赏识教育论文范例

有这样的一个故事，在美国的一个农村，有一个全村人所公认的坏男孩，突然有一天，这个男孩的父亲把一个女人带到了家里，并且告诉这个男孩这个女人是你的继母。父亲告诉继母：“请你注意这个小男孩，他是全郡最坏的孩子，你不要理他，说不好什么时候他就会往你的身上扔石头。”这个小男孩很沮丧地畏缩在墙角里，可是继母却微笑着走向男孩，双手抚摸着他的脸，注视着他一会儿，回头对这个男孩的父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩。”听到这话，这个男孩哭了，从此以后，他和继母建立了友谊。后来，继母给这个男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”这个男孩被继母的鼓励所感动，奋发努力，终于成了一个作家和富豪。这个男孩就是卡耐基先生。这个故事说明了一个事情，就是一个好老师、好家长，如果能够不断地发现幼儿的优点，挖掘幼儿身上的长处，并适当地加以鼓励，那么幼儿就能出乎寻常地发挥自己的潜能，最终在适合自己的某一领域上做出突出的贡献。只有这样，我们才达到教育的目的。那么如何才能做到这一点呢？

一、赏识幼儿

赏识教育就像是艺术，它就像温暖的春风吹入幼儿的心田，滋润着幼儿纯洁的心灵；更像是温暖的阳光，照耀着幼儿健康成长。当幼儿取得了好成绩，或者是做了一件自己感觉很自豪的事情时，或者进步了，一定要及时地给予表扬和肯定。只有这样，孩子的心里才是健康快乐的，才能做他喜欢做的事情，最终才能朝着自己的目标去努力奋斗。就像刚才故事里的小孩，如果他的继母和外人一样，不相信他，不发现他的优点，不及时给予鼓励，那么他就不会好好学习，日后就不能有很大的成绩。当幼儿取得一定成绩的时候，那么就一定要肯定他，就要表扬他，就要赞赏他，让幼儿对自己充满信心，然后通过自己不断地努力奋斗，实现自己的远大理想。上述的事例中，如果一个人在成长的过程中，能够遇到欣赏自己的人，能够遇到及时鼓励他、欣赏他、给他精神上帮助的人，那么他就会很幸运，会在自己成长的道路上起到决定性的作用，能够沿着自己努力的方向前进并取得成功。

二、相信幼儿

幼儿期是幼儿成长的关键期。从幼儿发展的规律、特点来讲，幼儿都有可能做错事，犯错误，不可能每个幼儿都那么乖乖地做事情，即使犯错误了，我们也要及时引导、及时帮助，要原谅他、给他信心，要想办法让他相信自己。这样才能让幼儿获得心理上的满足，才能去克服困难，去改正错误。我们相信，没有教不好的幼儿，幼儿的成长也需要一个过程，只有我们在不断地给予信心，相信幼儿，记住：想让幼儿成为什么样的人，就让幼儿深信他是什么样的人。如果幼儿犯错误了，就要及时改正，并且要及时给予帮助，而且要相信他。只要我们相信幼儿，幼儿就能有自信心。有了自信心幼儿就能够不断地学习，不断地进步，为幼儿的健康成长奠定基础。上述事例说明，这个男孩在成长的过程中遇到了相信他的人，因为相信才给他带来了动力，所以他才能充分发挥他的聪明才智，积极探索，最后成了一名作家。

三、发现幼儿

每个幼儿身上都有自己的优点和缺点。无论在什么样的情况下，我们要善于发现幼儿的优点，要和幼儿一起寻找自己身上的优点。与此同时，我们要帮助幼儿及时地发现别人身上的优点，并且教育幼儿要学习别人身上的优点，克服自己的缺点。如果幼儿身上有缺点，我们不能粗暴地对待他，要利用有效的教育时机，让他意识到自己的缺点；并且要帮助幼儿找出出现缺点的原因所在，一起解决问题。我们要定期地为幼儿设立一定的教育目标，激发幼儿前进的动力；同时也为幼儿的成长增强了信心。只有发现了幼儿身上的优点，才能够给幼儿指明了一条成功的道路；只有发现幼儿，才能够给幼儿带来自信。发现幼儿不是盲目地去发现，而是要实事求是、脚踏实地地去帮助幼儿，只有这样，才能够使我们的幼儿健康、快乐地成长。

1护生实习面临的问题

1.1紧张不安的心理

①许多护理实习生刚从学生角色过渡到护士角色时，其角色互换能力较差

无法全面达到转化标准，往往出现交际关系及学习能力的退化，易形成紧张的心理压力。

②在学校进行学习中，许多知识往往得到实践验证，仅仅只限于纸上谈兵的程度

为掌握专业及实用的护理技能，在刚进入实习环境中，难免会措手不及，产生焦虑心理。

1.2心理应对能力不足

1对象与方法

1.1临床资料

选取2013年2－3月来本院静脉输液的儿童100例。其中男48例，女52例;年龄6～12岁，平均(8.4±2.1)岁。儿童均实施不握拳的手背静脉穿刺，所有儿童均无其他严重疾病且儿童家属同意进行本次研究。随机分为观察组和对照组，每组50例。两组患者在性别、年龄等方面比较差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

对照组输液时按照常规操作进行。观察组在对照组的基础上给予赏识教育。具体方法如下:(1)输液前发现儿童优点并合理表扬;(2)理解并尊重儿童的感受，进一步强化赏识教育，增强其抗痛信心。输液完成后，医护人员应及时兑现承诺，肯定儿童的勇敢，形成良性循环。

1.3观察指标

对两组穿刺成功率、疼痛与恐惧情况、家长满意度进行观察。儿童情况根据其可抚慰性、哭闹、活动、腿的动作以及面部表情5方面确定，每个项目2分，总分为疼痛评分，分值越高，儿童疼痛感越强。儿童恐惧情况分为I级、Ⅱ级和Ⅲ级，家长满意度以自制调查表进行，以满意、基本满意和不满意表示。

摘要：赏识教育重在通过激励学生的内在学习动机，让学生体验到成就感，达成促进学生学习的效果。赏识教育植入瑜伽课程，有利于将瑜伽教育的心理促进价值突显出来。研究采用《主观锻炼心态健康》量表，运用文献资料、实验法、数据统计法对60名瑜伽专项学生进行为期8周的教学实验，结论认为通过将赏识教育植入瑜伽课程可以提升学生在瑜伽学习时的积极幸福感，可以降低学生的心理烦恼，可降低学生的疲劳感。

关键词：瑜伽;心态健康;赏识意义

赏识教育不是单纯的表扬和鼓励；是赏识学生的行为结果；是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生发展方向，适当提醒，增强学生心理体验。赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是生命的教育也是爱的教育[2]。在最早的赏识教育源承着著名教育家陶行知的教育思想“生活即教育，社会即学校。”但中国的教育理念还是主要以成绩衡量[3]。瑜伽教育在指导学生修炼形体的同时，强调对修炼者的心灵进行净化。因此瑜伽练习要求习练者内外兼修。但在实际授课中发现，当前学生心态浮躁，追求形体练习的即刻效果，很难体验到瑜伽的心理价值。由于学生对瑜伽学习的内在动机激发不足、理解不深，因此，较少体验到习练的乐趣，容易产生心理疲劳，并因此扩大了习练的身体疲劳感，使得很多学生不愿意付出更多的努力坚持瑜伽练习，更谈不到获得瑜伽练习的心理价值。本文是在假设在瑜伽课程中植入赏识教育，可以使学生更加轻松的完成瑜伽体式，尤其是在提高学生心态健康方面有很大的帮助的基础上进行研究。因此本文运用心态健康评价体系来监测教学实验前后学生心态健康的变化，考察赏识教育植入瑜伽课程的实践作用，对推进瑜伽专项学生的学习效果具有重要的意义和价值。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本研究以赏识教育植入瑜伽课程后对学生的心态健康促进作用为研究对象，选取吉林体育学院瑜伽专项学生60人为实验对象，分为控制组30人，实验组30人。

1.2研究方法

一、赏识教育在职业英语教学中的运用原则

赏识教育在英语中的运用，要遵循以下几点原则：第一，及时性原则。教师要对学生的优点以及优良行为表现及时予以表扬。第二，适度性原则。教师对学生的赞扬一定要结合实际，要恰当、适度，不能单纯地为了表扬而表扬，更不能对学生的认知造成错误的导向。第三，辩证性原则。教师应该将赏识和批评相结合，不仅要赏识学生的优点，更要对学生的缺点进行严格的批评，帮助学生及时改掉不良习惯，进而提高学生的课堂学习效率。第四，合作性原则。英语教师应该加强与其他各科教师的共同合作，提高学生的整体学习能力和学习效果，全面了解学生的生活学习情况，更加准确地对学生的性格进行判断，以便于因材施教。

二、赏识教育在职业英语教学中的运用策略

（一）发现问题，赏识有术

在当前的职业英语教学中，出现了两极分化的现象，教师应该及时地了解每一位学生的学习情况，对学困生进行成因分析，并在日常教学中，多给学困生一些鼓励和帮助，不断增强学困生的学习信心，为学生实现自我提供动力源泉，充分调动学生的积极主动性，激发学生的学习热情。比如，在课后作业的评语当中，针对不同水平的学生的实际学习状况，教师一定要有针对性地进行点评。对于学困生而言，教师应该发现其在作业中的闪光点，并及时地加以评述和表彰，给学困生建立学习英语的信心；对于学优生来说，教师在发现其优点的同时，也要提出不足之处，给学优生更大的进步空间和坚持学习的动力和信念。

（二）赏识有度，赏之以恒

教师在进行赏识教育的过程中，一定要正确客观地分析学生的现状，充分了解学生的心理状态和内心需求，结合真实的需要对学生进行鼓励和表扬，不能单纯为了达到某种目的而牵强地进行赏识教育，这样不仅不会起到好的作用，还可能会影响到周围学生的心理状态，让学生认为赏识虚伪，从而降低对于教师的信任感。比如，对于胆小的学生，教师应该多加鼓励和肯定，帮助他们树立信心；对于调皮的学生，教师应该适当地进行赏识，并且不断地提出更多、更新的要求，帮助他们克服不良的习惯；对于一些口语比较差的学生，教师可以采取班级教学活动的形式来锻炼他们的表达能力和开口习惯。总之，在赏识教育过程中，教师一定要有耐心、细心、责任心和恒心。

一、教师应树立正确的育人观虽不能说这种育人观

念是不可取的，但是随着社会的发展，时代的进步，我们现如今生活在一个多元化、开放性的社会，这个社会充满了活力，充满了朝气，它不再适应传统、刻板的教育观念。再者，由于生活环境的不同，如今的学生都有着非常活跃的思维，他们不拘泥于刻板的教学方案。所以，老师应该努力改变自己的育人观念，对学生实行温和式的教育方式，尽量减少学生对老师的敬畏感，形成老师与学生之间完全平等的交流方式。老师应该做到赏识学生，善于表达对学生的表扬，培养他们的积极性和自信心，让学生能够以主人翁的姿态积极自信地投入到学习中。

二、教师要多鼓励

其实，我们都有这样的经历，当老师表扬了你并对你寄予厚望的时候，你就会不自觉地想要努力学习，提升自己，希望做到最好，以不负老师的期望，让老师能够对自己满意。特别是在初中生这一阶段，学生的内心非常单纯，只是一心想要得到老师的表扬。所以，作为老师，他们应该积极主动地去关心学生，及时了解学生在各个阶段的学习情况，并且针对学生在某一阶段出现的问题，能够及时帮助其解决。在此过程中，老师应多鼓励学生，使其重塑信心，这样才能调动学生学习的积极性和自信心，让他们能够极大地深入到学习中，激励学生向更高的学习目标挺进。

三、老师要因材施教

作为初中学生，由于每个学生的基础、兴趣爱好都不同，以及学生的性别等原因，学习英语的效果和成绩不可能都是一样的。对于这种情况，教师应该进行因材施教的教学方式，对于不同的学生应该实施不同的教学方案。首先，老师应该尊重学生的学习差异；其次，在设置学习任务的时候，应该根据学生不同的学习情况，灵活设置教学目标，尽量给每个学生都设置适度的学习任务，确保设定的学习任务不会打击学生的积极性；最后，老师在设计练习题型的时候也要根据学生的实际情况和难易程度有别于学生在一定阶段的学习情况，老师应做出不同的评价反馈。

四、结语

一、赏识教育的概述

在舞蹈基训课程实施的过程中，要想获得一个较为理想的教学效果，赏识教育是必不可少的一种方法。在教育教学活动实施的过程中，若能够准确理解并准确的应用赏识教育，将能够取得事半功倍的效果。从根源上而言，赏识教育其实就是教育者在实施教学的过程中依据相应的教学理念和教学方法，对学生给予鼓励和帮助，促使学生在学习的过程中能够达到自己预期的学习效果。实施赏识教育的目的其实就是有效激发学生潜能，促使学身在接受教育的过程中能够实现自我教育，提高自身综合素质。赏识教育特点主要就是在教学的过程中能够将学生的发展作为教学活动的中心，在课堂上教师与学生之间处于平等的状态。这样教师在教学的过程中采用多种方式鼓励学生实行自我教育。

二、舞蹈基训课的概述

在舞蹈学习的过程中，基训课是其重要组成部分。通过基训课的学习学生就可以接受系统、严格、科学的规范性舞动训练，有助于学生柔韧性、软开度以及身体各部分的灵活性。学生通过基训课就能够达舞蹈所需要的身体素质。从这就可以看出，舞蹈基训课对培养学生良好的形态与优雅的气质具有积极作用，促使学生在后期的舞蹈学习中更好地学习。舞蹈基训课的开展主要是在教学与训练中训练学生的体态。教师在此过程中应用身体语言，实施教学活动。舞蹈基训课的开展无论是在学生舞蹈素养方面还是在教师教学质量方面都具有一定的积极效果，在有效激发学生学习积极性的同时，提高教师的教学质量，提高学生舞蹈综合素质。

三、舞蹈基训课中实施赏识教育的有效途径

在我到基训课程开展的过程中，教师教育方法的选择不仅对学生学习成果的获得具有重要的作用，同时还会对学生舞蹈的兴趣产生一定的影响。采用有效的途径将赏识教育应用到舞蹈基训课，能够凸显课程教学的真正含义。

（一）增强素质教育，树立正确的育人观

一、赏识教育的基本内涵和发展特点

赏识教育的基本内涵即对人们生命的教育，它是一种爱的教育，在这其中具有浓烈的人情味和生命力。赏识教育在我国的发展的缘起是源于教育家周弘的教育实践。周弘在国内首次提倡并全身心的倡导、推广这种全新的教育教学管理理念，他曾用这种教育管理方法将自己双耳失聪的女儿培养成了留学美国的博士生，被国内外的新闻媒体称之为“周婷婷现象”。赏识教育倡导给予学生充分的爱和尊重，这种教育理念能够普遍的激发学生的自尊心和自信心，让他们感受到温暖和被重视。确实，人性之中最本质的需求就是希望能够得到别人的尊重、理解、赏识和爱。赏识教育模式的基本特点就是尊重学生，其中尊重的根本基础是对学生要有爱，没有对学生的爱就不会去主动的去赏识学生。

二、赏识教育进行的必要性和重要意义

2.1现如今，我国高职院校学生管理教育工作管理的模式过于陈旧，不符合现今情势下国家对于高职学校发展所提出的要求和标准。因此高职院校的教育和管理者在对学生进行管理教育之时，要科学合理的采用赏识教育模式，更好的提升老师对学生的赏识观念，在提升了老师的自身素质后，还可以在日常生活中合理的运用赏识教育，从而生活中了解学生、关心学生，注重学生的情绪变化。

2.2采取赏识教育管理模式，最主要的一个目标就是要激发学生的自我潜力，引导学生进行自我能力的提升，使学生认识到自己在学习、生活、人际交往、创新能力等各个方面的巨大潜力，激励他们不断的对自我潜力的深度挖掘。赏识教育在另一个方面的重要特点就是注重关注和发现学生的优点和特殊长处。让学生能够有足够的空间发挥自己的优点，不断激励他们发展这种特长和优势点，从而更加增强学生的自信力。

三、高职院校学生管理问题所在我国高职院校进行学生管理工作时出现的问题集中体现在：

1、学习类问题：