前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的病理学三生教育学科教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：蔡晓霞 单位： 红河州卫生学校
1病理学教学中的生命教育
病理学是我校在中专护理专业一年级第二学期开设的医学基础课程,同学们已学习了解剖学,了解了正常人体的形态结构,知道了生命是什么,生命是怎么形成的,生命是宝贵的,属于人的生命只有一次。但是该年龄段的学生正处于青春期,心理的波动比较大,容易冲动而做出一些过激的行为,如打架斗殴,伤害他人,伤害自己等。所以反复进行生命教育是必须的。生命教育的目的就是要让学生体会生命的无常,珍惜自己,关怀别人;让学生阐扬生命的光辉,乐于助人,形成良好的人际关系;让学生了解生命的意义,感恩惜福,爱护大自然;让学生珍惜生命的价值,乐观进取,有正确的人生观。在病理学第一章绪论中将讲到疾病的经过,其中专门要讲死亡。通过讲解死亡是什么,如何判断死亡,死亡的分期及人类基本的生命规律生—老—病—死等。让同学们感受到死亡是不可避免的,生命是有限的,人的一生是短暂的,因此我们应该珍爱生命,不光是珍爱自己的生命也要珍爱他人的生命。同时例举一些网络和媒体上报道的,他们这个年龄所发生的一些暴力伤害事件(如轰动全国的马加爵事件),让同学们更加深刻的体会不珍爱自己生命和他人生命是一种多么愚蠢的行为,会给自己和家人甚至社会造成多大的伤害。在讲课的过程中我通常会问他们一个问题“我的生命谁做主？”很多同学都会说“我做主”,这时我会用古人的一句话“身体发肤受之父母,不敢毁伤”来告诉他们生命不光是属于自己的同时还属于所有爱你关心你的人。因此我们每一个人都应该珍惜自己和他人的生命。通过这样一些互动和对话让同学们体会生命的无常,教会他们更加的珍惜自己也更加的关爱别人。
2病理教学中的生存教育
人生活在社会环境中,就必须懂得社会的生存法则。正所谓适者生存,不适者难以生存。由于自然环境和社会环境的不断变化,在生活的过程中可能会遇到一些意外,比如地震、水灾、海啸、泥石流、雪崩、车祸等等。如何教会学生在遇到意外时正确面对,冷静处理,更好的保护自己获得更多的生存机会,这也是我在病理学教学过程中要设法教给学生的。例如在讲缺氧这一章时要讲到血液性缺氧,造成这种缺氧的一个常见重要原因就是一氧化碳中毒也就是煤气中毒。煤气中毒大家并不陌生,那么在给学生讲解一氧化碳中毒的机制的时候,我通常还会给同学介绍一氧化碳中毒的紧急救护原则:(1)立即开窗通风或将病人移到空气新鲜处;(2)拨打急救电话;(3)轻的病人注意保暖;(4)有条件可吸氧;(5)对心跳呼吸停止者行心肺复苏术;(6)做好自身防护,湿毛巾捂口鼻,关闭煤气总闸,禁止明火。当意外伤害发生时,如果能掌握一定的急救知识,就可以获得更多的生存机会,所以可以适时的加入一些急救知识。如在讲解休克时会讲到,失血是导致休克的常见原因。这时我通常会教学生们当遇到意外受伤出血时如何采用一些简单有效的方法来止血,来尽可能减少出血避免发生休克。例如前臂出血时可用拇指按压上臂中段的肱动脉(同时示范按压部位)来止血;下肢大出血时可用手按压股动脉来减少出血;手指伤口出血时可以按压手指两侧的小动脉来止血等等。通过在把生存教育不断地融合在病理学的教学过程中,相信可以提高同学们面对各类突发事故时,正确面对,冷静判断,自我保护,自我救护的能力。
3病理教学中的生活教育
著名的教育学家陶行知先生说过“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向上向前的需要而教育。康健的生活即是康健的教育;科学的生活即是科学的教育”。如何让学生在学习医学知识的同时也学习到什么是健康的生活、科学的生活,帮学生培养建立健康科学的生活方式和生活习惯。这也是我在病理学教学过程中思考和执行的。我通常是在讲解疾病的病因这部分内容时来对学生进行生活教育。在第一章绪论中会专门介绍疾病的病因,不同的病因导致的疾病不同。我通常会结合我与学生交流时掌握的一些情况来对他们适时的进行生活教育。例如在介绍营养性因素所导致的疾病中,我会针对现在有很多女孩子为了所谓的身材苗条,盲目的节食减肥以致各种疾病的发生。我会提醒同学们这种不良生活方式对于还处于生长发育阶段的他们是有害的,我们应该在保证身体健康的条件下再来追求形体美,不能让所谓的美来危害我们的健康。在讲动脉粥样硬化的病因时,其中的一个重要因素就是吸烟。作为在校学生是不允许吸烟的,但还是有部分同学偷偷的吸烟。吸烟的危害虽然大家都基本知道,但通常在这里我还是会再次给同学们强调吸烟不但危害自己还危害身边的亲人朋友,尤其是有的同学躲在宿舍的床上抽烟更为危险,甚至会引起火灾。所以为了自己和他人的健康、安全我们有责任劝告身边吸烟的人戒除吸烟这一不良生活习惯。同时在病理学的实验课上通过给同学们直观的观看各种疾病的大体标本,再反复给同学们讲解疾病的原因,强化同学们对疾病病因的认识了解。有助于他们在今后的生活中尽量避免那些危险的,对健康有损害的生活习惯和生活方式,帮助他们培养和建立良好的健康的生活习惯。“师者,传道、授业、解惑”“,教师,人类灵魂的工程师”,作为教师我们不但要传授专业知识给学生,教会他们学习,还要教会他们做人,做健康的人;教会他们生活,健康的生活。在我今后的教学过程中我将继续不断地把三生教育融入到我的教学中,相信会对学生的健康成长起到积极的作用。
