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本文作者：周丽艳 单位：成都市实验外国语学校（西区）
21世纪，我国基础教育正进行着一场前所未有的课程改革，并已经不断深入基础教育实践的全过程，给初中的课堂教学带来了新变化，同时也让教师感受到了巨大的挑战。初中政治课程教学改革是整个新课程改革的组成部分，作为教学活动重要角色的初中政治教师，必须迎接新课程带来的挑战。尤其是《初中思想品德课程标准》的实施和新教材的使用，对政治课教师的素质提出了更高的要求。本文结合新课程改革的特点，深入探讨了在新课程改革的背景下初中政治教师应具备的素质，力求推动初中政治教学改革的可持续发展。
1、新课程改革对初中政治教师素质的新要求
1.1政治教师要具备时代感和责任感强。政治教师的思想政治素质主要是指政治态度、思想品质、工作态度和工作作风等，这些具体体现在教师对待教育事业的态度上，热爱党，扎实工作，富于创新。思想政治素质是教师的重要素质，是决定着教师的政治信念和宗旨。
1.1.1政治素质是政治课教学对教师的本质要求。初中思想政治课教学是有着鲜明政治特性的教育活动。政治教师必须具备过硬的思想政治素质，初中政治教师是学校思想政治工作的主力军，必须领会现阶段党的路线、方针和政策，不断提高自己的政治思想觉悟。同时，从教学内容来看，初中思想政治课教师是政治文明的传播者。只有当政治教师自身从思想上真正接受了党和国家的政治理想，才能科学的结合教材内容，才能给初中生以强烈的影响力，只有这样的思想政治课教学才具有实效。因此，初中政治教师应该崇高的政治素养，树立共产主义理想，树立正确的世界观和人生观，坚持四项基本原则，树立爱国主义思想情感，坚持真理，投身于教育事业之中。总之，要成为一名合格的初中政治教师，就必须培养良好的思想政治素质，加强思想道德修养。
1.1.2初中政治课教师应成为科学发展观的实践者。学习科学发展观，要求全体初中政治老师把握科学发展观的内涵和要求，着力转变科学发展观的教学理念，进一步增强实践科学发展观的自觉性。初中政治教师要成为科学发展观的实践者，就要坚持解放思想、实事求是，坚定把创新精神贯彻到政治教育教学的各个环节中去。同时，科学发展观的核心是以人为本。以人为本是初中政治课改的根本理念，要求政治新课程尊重初中生人生历程的发展需要，尊重初中生人性发展需要，课程要为每一个学生有个性的成长发展服务。
1.2政治教师要具备全面更新的观念素质。新课程改革下教师的观念素质应全面更新，因为现代教育思想观念是教师素质的核心，它是教师转变教育行为的先导。教育观念决定教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是全面提高教师素质的关键。初中政治教师必须具有符合时代性特征需要的先进教育观念。在新课程的实施中，政治教师主要从以下几个方面进行观念更新：（1）新的课程观。新课程改革从“为了每位学生的发展”出发，明确提出“教师不是教教材，而是用教材来教；学生不是学教材，而是用教材来学”。这样，教师和学生都可以摆脱教材约束，在广阔的教学空间里，师生的潜能都将得以激活，并形成新的价值观。因此，初中政治教师在课程价值取向上要从原来的以升学为导向转变为以学生发展为本，树立多元化的课程观，进行教学内容和教学方法的自主选择和开发；（2）新的学生观。教师和学生是两个主要因素，教师树立科学的学生观不仅制约着教学过程的顺利进行，影响学生全面发展。新课程改革面向全体学生，使学生各个方面的素质得到全面的发展。因此，教师唯有把学生作为独特的生命个体来看待，才能尊重学生不同于成人的生命特质，才能真正让每个学生健康成长；（3）新的教学观。新课程改革要求初中政治教师确立起与新课程相适应的全面发展的教学观念。首先，把学生发展的目标内涵界定为知识、技能与情感、态度、价值观三者的整合。其次，全面发展的教学观主要表现是结论与过程具有一致性。因此，初中政治教师要给学生传授基本的政治、经济、文化常识，还必须引领学生来探究，使学生既能知其然又能知其所以然。
1.3政治教师要有多元化的知识素质。新课程改革，政治教材在内容上增加了许多最新成果。这要求政治教师的知识素质应表现为要有多元的知识结构，才能更好的引导、帮助学生获得更为丰富的知识。归纳起来，初中政治教师应该具有以下三个方面的专业知识：（1）政治学科知识。政治学科专业知识主要包括政治学科的知识内容、学科理念和学科特色等，这是政治教师教学必备的业务素质；（2）教育学知识。指教师应具有关于教育学和教育心理学等方面的知识。只有懂得了教育规律，掌握了学生心理特点，教师才能有效地开展教育教学活动。对此，初中政治教师应具有教育学、心理学、教学法等方面的知识；（3）教学实践经验。是指教师在实际教学工作中所获得的感性经验，这类知识对提高教师的教育教学效果，促进教师的专业发展具有重要作用。
1.4政治教师要具有不断创新的能力素质。新课程理念下的初中政治教师的能力素质更应注重知识的运用与创新，这种创新性主要体现在教研和创新能力等方面。具体的说，在新课程改革理念指导下，初中政治教师可以从几个方面来加强知识的运用与创新。（1）终身学习能力。按照新课程的要求，为适应政治新课程要求，教师也必须主动学习，要能掌握获取新知识的方法；（2）政治教育科研能力。政治新课程改革要求学生以自主合作探究的方式去获取和运用知识。作为组织者的教师必须率先掌握教育科研的基本方法，只有具备基本教育科研能力才能指导学生开展有效的学习；（3）政治教学创新能力。这种政治教学创新能力主要包括确定思想品德和思想政治课程教育教学目标的能力，制定合适的政治教育教学方案的能力以及对政治教育教学活动的总结分析能力。
2、新课程改革实施的过程中初中政治教师的基本素质与新课程理念的要求不相适应的主要表现
首先相对落后的教育教学观念。当前，许多初中政治教师正“穿新鞋”却“走老路”，注重分数第一的陈旧的教育教学观念。这种“唯分是高”的教育教学观念完全忽视了学生的个体差异性，不能促进全体学生的全面发展。这种教育背景下，的确学生难以实现可持续性发展。其教育教学观念与新课程理念是相违背的。其次，有待完善的知识结构。目前大多数的初中政治教师所储备的知识局限于政治学科的专业知识，政治教师原有的知识结构显得单薄无法满足学生发展的需要，更难以适应政治新课程改革的推进。再次，单调乏味的教育教学方法。当前，多数初中政治教师的教学方法非常单一，多采用传统的讲授法，这样的课堂往往令学生昏昏欲睡，而采用讨论法只是单纯的形式而已。同时，非常薄弱的学术研究能力。当前政治新课程新理念下要求学生能自主的探究、运用新知识。这要求初中政治教师自身必须具备较强的学术研究能力。然而初中政治教师的学术研究能力普遍不足，大多认为自己的任务就是教书，而搞科研看作是那些学者、专家的职责所在。除此之外，运用信息资源的能力缺乏。政治新课程新理念提倡学生开展自主合作的探究式学习，这要求学生要有收集、选择、处理和运用信息的能力。但目前仍有相当一部分的初中政治教师自身就不能具备运用信息技术的能力。由此可见，初中政治教师在实现政治新课程改革目标的过程中，必须自觉更新教育理念，全面提高自身综合素质。#p#分页标题#e#
3、新课程改革背景下加强初中政治教师素质的主要对策
3.1创新初中政治教师的培养机制。新课程改革的实施呼唤富有创新意识的教师，初中政治课的改革也同样呼唤富有创新精神的政治教师。当前可以从本科阶段教育和硕士阶段教育两个方面着手培养富有创新意识的初中政治教师。首先，本科教育阶段，要以提升教师专业特质，提升学生综合素质，使师范生了解目前初中教育对教师课堂教学行为的要求，更重要的是要培养师范生创造性思维能力和创新精神。其次，硕士教育阶段，加深政治专业教育教学理论研究，加强科研知识方面的研究和培养科研能力，理论联系实际，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.2加强唤醒初中政治教师提高自身素养意识的力度。作为学校，首先要关爱每一位初中政治教师，要充分尊重政治教师的劳动，让他们感到自己在学校中的作用很重要，让老师在信任中受到激励，焕发出提高自身素质的学习热情。其次，增强初中政治教师的责任感和危机感，并将这种危机感、紧迫感转化为提高自身素质的内驱力。
3.3对在职教师开展多种形式的职后教育。初中政治教师应该时刻学习，参加培训，且形式应该多样化。在新课程改革的环境下，提高初中政治教师的素质可以采用见习期培训、上岗培训、骨干培训以及晋升培训等多种学习形式，以提高教师的综合素质和综合能力。除此之外，建立教师自我提升的激励机制。只有激发教师内在的动力才能调动教师的工作积极性和创造性，因此，构建全面的教师激励机制十分必要。首先，倡导终身学习，提升教师专业发展的动力；其次，推进校本教研，拓展教师专业发展的途径；再次，提供成功保障，驱动教师对成功的追求。
