前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机项目教学法运用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：江建蓉 单位：四川工业管理职业学院
项目教学法是教师把一个学习项目，通过学生运用自己的知识和能力来完成学习任务，以提高学生的学习能力和解决问题的能力。在计算机教学中实施项目教学法，要重视项目的选择、项目实施的具体表现、教师点评、现代多种教学方法的应用，这些都能实现项目式教学法的目的。诸如教师或学生确实一个项目，集体讨论，并将讨论过程写成方案，并按照方案进行实施，然后正式实施的项目和演示项目的结果，学生的设计思想和结构机制，最后由教师对学生完成的作品进行点评。通过上述环节，发挥了学生的主体能动性和自觉意识，培养和提高学生的职业能力为核心的教学方法。项目教学法的指导思想是一个相对独立的任务或项目，给予学生独立的从信息采集、设计和实施方案，对学生的任务进行评价，参与完成的项目在实施过程。通过工程的领域，使学生了解和掌握项目各个环节的基本要求和实践技能。因此，如何在计算机课程中实行项目教学法的教学值得探讨，本文下面具体的来阐述下。
一、计算机教学中实施项目教学法的意义
项目教学法，教师和学生可以进行一个完整的“项目”工作的教学活动。项目教学法运用实际的校本课程资源，挖掘知识内容纳入项目的教学任务，教师和学生的探究学习环境，教师通过适当的示范，学生合作学习，实现了真正的工作或教学任务。项目教学法，整合目前探究教学、任务型教学和案例教学三大教学，注重学科的核心知识和跨学科知识的整合，旨在让学生自主建构知识，从而实现知识的积累和培养职业技能目标。
（一）有利于发挥学生的主体自觉意识
项目教学法让学生自己主动去接触新知识，而不是简单由教师传授，整个课堂会为他们创造一个民主、开放的学习环境，让学生自主学习成为一种可行的学习方式。
（二）有利于更好地培养学生独立学习能力
项目教学法实施过程中，学生会主动去寻找自己需要的知识点，为完成整个项目做准备。当分配给学生一个新项目以后，他们必然围绕着这个项目有计划、有步骤地开展。在项目实施过程中，学生会收集和整理资料以解决相关问题，并主动自行安排自己的学习。
（三）有利于因材施教实现班级分层教学
在项目教学法实施过程中，各个项目之间必然会存在差异，纵然是同一个项目针对不同的教学对像也会有一定的差异。根据不同的目的选择满足不同类型学生的需求，使每个学生都得到很好的发展。
（四）有利于培养学生的综合职业能力
各个项目是结合生产实际，并突出职业教育技能的特点，强调积累直接的经验，同时，汲取其他各个方面的知识。项目教学法在培养学生的良好习惯和独立处理问题的职业意识和能力上起着重要的作用。
二、项目教学法在教学中的实践应用
《网页制作》是计算机专业的必修课程，其内容比较复杂。根据课程的特点、教学内容确定单个的项目。例如，按“网页布局与规划”“服务器的编辑”“网页编辑”为主题设计项目。课程相关知识讲授后，再组织一个完整的项目，下面以此为例，探讨项目教学法的实践应用。
（一）分析教学内容，确定项目任务
首先，项目教学法实施的前提是确定好一个项目。按照《网页制作》的教学内容，确定以开发一个具有动态效果的微型网站作为项目。实现此项目需要具备以下步骤：创建一个网页、创建表（布局、动态）、上传网站等等。根据项目实施的要求，将“网页制作”项目分为若干个模块，每个模块根据需要分为若干基本知识、基本操作才能建立实验项目。其次，教师进行指导划分项目。做好第一个网站的设计是项目教学法在良好的环境下实施的准备工作。在此之前，教师对学生完成本项目的意义和作用进行分析，引导学生欣赏优秀作品，在互联网上搜集有关资料，可以有效刺激有兴趣的学生顺利完成该项目的开发。
（二）实施项目任务
项目实施阶段是项目教学法能否成功实施的重要环节，项目的任务是学生自主学习与协作能力的培养。项目的实现也依赖于机房的安排。在此阶段教学中，作为具有主导作用的教师应及时准确恰当的引导、督促、点评学生完成项目计划，达到我们的教学目标。在网站制作实际教学中，教师做如下指导：首先确定网站的风格，其中搭配颜色是一个重要的环节，鼓励并指导学生通过查阅网站，借鉴别人的色彩搭配的方法和技术，经过加工揣摩形成自己的网站风格。其次搜集网页制作所需要的大量素材。网页效果与页面的信息内容和信息的合理布局是不开放，这需要学生下一番工夫，认真多渠道收集材料。再次技术指导，如制作字幕、动态文字的制作等网页设计的一系列技术问题更需要教师的引导。最后测试、网站。网站设计结束后，要进行相关的功能测试，经过反复试验、修改，将发现的问题及时解决，直到网站阶段，都离不开教师的正确引导。为了保证完成项目，教师最好通过具体的案例运作教导学生如何操作。使项目实施的每一个环节都能做到一目了然，当然，在项目开发过程中，教师还需要进行多方面的技术指导。
（三）过程性评价
项目教学法的关键是过程，而不单纯是结果，所谓过程评价就是学生按计划完成的项目的每个模块，教师进行阶段评估，其重点就是学生完成的项目模块，诸如：学生完成了“创建一个动态的页面”模块的开发，教师应根据项目要求，学生完成模块是“字幕，悬停按钮，计数器，横幅广告，图像和文本动画”和其他内容分级评估，教师应就检查过程中发现的常见问题及时作出解释更正。教师自己可以做好笔记以积累教学经验，达到教学互长。在项目评价的过程中，教师可根据计划、学生的项目开发进度，对突出表现的开发团队和成员进行表扬，以激发学生的学习兴趣以巩固项目的成果。所谓突出可以根据评分表的结果，如得分的学生和他们个人的分数组分数加上其在项目开发的过程中所起的作用，参与合作能力和其他方面的成绩计算。
（四）发展性评价
项目实现的过程离不开每一个小组成员的努力钻研探索，为了能集众人之长，项目总结是非常重要的环节，它不仅包括思想的总结，也包含能力总结。方法总结可以帮助学生明确完成项目的最好思维方式，对比自我找到缺乏的理论基础；技能总结则注重解决多方面问题的方法。所以，通过这个过程学生学习更多的技能，充分吸收项目活动的精华。此外，教师应指导学生拓展和延伸项目，旨在为学生以后遇到类似的问题可以利用相关知识进行解决，举一反三。#p#分页标题#e#
三、小结
项目教学法是计算机教师对课程设计和指导，有创新思想和发展意识。教师必须有一个坚实的教育理论知识和精湛的专业知识，不断提高职业技能，善于利用先进的教学设备和方法。坚持为每个人的职业教育、为社会的发展和服务为宗旨，以就业为导向的职业教育发展的政策，应该多参与社会实践，结合生产最前沿，在高职教育中培养高素质人员。
