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本文作者：叶秀甫 单位：广西贺州学院
在这个科技水平不断提高，信息技术迅速发展的社会，计算机已经不再是单纯的高科技产品，而是越来越广泛的应用于人们的生活和学习当中。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。学习计算机知识和其基本应用就成了全国各大院校所有专业的公共必修课。
一、计算机应用专业课程教学的现状
（一）计算机应用专业课程的教学内容陈旧。计算机行业是飞速发展的行业，书本的内容往往都已经过时了，有最前沿知识的书少之又少，有些内容冗余繁杂，学生在自己看书后也没有切实的体会，教材没有专业特色，与专业应用联系不紧密。因此造成了学生目前的计算机应用专业知识不能适应时展的要求。
（二）计算机应用专业课程的教学方法单调。教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机给学生予以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦；教师在演示操作时，学生又往往眼高手低，整个的学习过程，变成了教师一个人的表演。
（三）计算机应用专业课程的实践教学缺乏。计算机应用专业强调学生的动手能力，但是目前学校计算机应用专业的实践性课程开设仍然较少，且少数实践性课程也会变成讲技术的课程，实践教学时间不足，缺乏足够的实践训练，培养的学生与社会需求脱节，很少有学生真正能编写出可以使用的、稍有规模的程序，学生的实际动手能力不强。
二、如何进行计算机应用专业课程教学改革
在当今飞速发展的网络信息时代，传统的教学方式已经不能满足当前教育发展，也不能满足计算机与网络信息技术的发展。为了能更好的完成教学任务，必须采取更为先进的教学方式，教学改革势在必行。计算机应用专业课程教学的改革应从以下几方面入手：
（一）准确确定教学目标，优化设计教学内容
(1)准确确定教学目标。计算机应用专业课程的教学内容除了计算机应用专业知识之外，它的突出特点在于不断跟踪计算机发展的最新技术、发展动态，以及相关的新知识，并将新知识贯穿于整个教学内容中。教学目标应建立在教学目的的基础上，用具体的、可操作的语言来加以表述，使教学目标具体化、有序化和明确化。
(2)优化课程，精心设计教学内容。教学内容是教学设计的核心，教师要抓纲务本，紧扣目标，突出重点。由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现，教师应对教材的内容进行分析设计，将某些长时间都保持重要性的知识进行提取，对过时的或者已经有新知识对其补充过的知识，在讲课时应该提醒学生，给学生有这方面知识的补充。(3)因材施教，设计具有针对性的内容。由于学生计算机知识水平参差不齐，如果用传统观教学办法教学，可能使部分学生满足现状，失去学习兴趣。为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣。对于不同专业的学生，要提高知识的实用性，让学生学有所用，能够同专业紧密联系，以达到提高学生对该课程的学习兴趣。
（二）丰富教学课堂形式，激发学生学习兴趣
(1)模块教学，以案例为主。模块教学是通过学习计算机一级（机试与笔试）考点模块，引导学生掌握操作的基本技巧，诱发学生自身的创新潜能。模块教学中，多以案例为主，学生通过学习不同的案例，就掌握一个知识模块。模块教学的目的不在于让学生死记硬背上机的内容和操作的具体步骤，而是将模块中的知识点融合在案例中，学生通过一个实际案例的学习，不断去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，从而既掌握了理论知识又提高了解决实际问题的能力。
(2)指定课堂小老师协助教学。在这所谓的“课堂”主要是针对上机实践课堂。由于学生的计算机水平参差不齐，操作较差的占绝大部分，面对这么多需要指导帮助的学生，课堂时间是远远不够的。因此，在课堂上，指定三四个操作能力较好的同学作为“小老师”协助教师辅导学生操作练习，这样不但能减轻老师的任务，而且能够让更多的同学获得指导帮助，从而获得较好的课堂效果。
（三）加强实践环节，提高学生动手能力
(1)精练习题、强化基础。计算机学科是一门实验性很强的学科，光是“听”和“读”是不够的，必须加强对实践的教学和管理。习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。(2)强化基础实验指导、提高实践技能。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在编程、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。为此，我们要加强对实践环节的过程管理。
(3)强化课程设计、提升学生综合解题能力。课程设计不同于一般的基础实验，着眼于全课程，是对学生的一种全面的综合训练，课程设计的目的在于使学生通过课程设计掌握全课程的主要内容，并提高学生综合应用知识和软件开发的能力，同时也加强了学生的文档写作能力，为今后的毕业设计和毕业论文写作打下良好的基础。
（四）培养学生的创新能力
(1)在计算机应用专业课程教学中，以引导学生自我建构知识为主，必要的讲授为辅，在学生操作遇到困难时给予必要的提示，而不是直接讲解，这样才能更好的培养学生的创新思维能力。当今社会经济发展的核心资源是具有创新思维能力、能够灵活运用知识解决实际问题的人才，培养具有创新能力的人才，是高等教育义不容辞的责任，是每一位任课教师的职责所在。
(2)课外大作业是训练学生创新思维的重要载体，因此教师要精心为每一个教学单元设计课外大作业，既要提出具体要求，防止放任自流，又不能束缚学生的思维创造，还要兼顾不同层次学生的创新思维能力。教师在教学中作为咨询者、指导者，对学生鼓励为主，让学生体现自我价值，增强自信心，使学生知识获取的途径是在教师的引导下自我“搭建脚手架”,不断攀升得到的，而不是教师灌输的，使所有学生都受到创新思维的训练。
（五）加强考核管理，激励学生努力学习
考核是教学工作中的重要环节，是衡量教与学效果的重要手段，是监督教学过程、激励学生努力学习的重要工具，它不仅仅指期末考试，更重要的是平时考核。根据学生课外大作业完成情况给与适当加分，将学习由课内延伸到课外，在教学中进行必要的人生观教育，反复阐述考核的目的是督促学习，帮助学生树立正确的学习观。在考核模式的激励下，提高学生学习的主动性和自觉性。利用考核手段，督促学生重视学习过程，使其通过学习掌握课程内容、达到教学目标要求、提升应用知识能力和创新思维能力，是教师应尽的责任和必备的教师素养。#p#分页标题#e#
结束语：随着计算机应用在各个行业的不断扩展，对毕业生的要求也越来越高，计算机应用专业课程教学改革势在必行。计算机应用专业课程教学改革是培养高素质劳动者和高技能专业人才的需要，且任重道远。学校只有积极探索，不断改进教育教学方法，才能为国家、社会乃至全人类培养更多、更优秀的有用人才。
