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本文作者：陶再平 单位：浙江金融职业学院
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高2006[16]号文件）中指出，高职院校要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要强化校企合作、加强实训、实习基地建设”。由此可见，专业实训基地建设在人才培养中起着十分重要的作用。建设以学生职业能力培养为目标，职业素质养成为根本任务，融教学、培训、技能鉴定、科技服务四位一体的实训基地，已经成为各高职院校积极探索的目标。浙江金融职业学院计算机信息管理专业及专业群获得中央财政支持重点建设国家级计算机应用与软件技术实训基地，同年，学院又被教育部和财政部批准为首批28所国家示范性建设院校。计算机信息管理专业级专业群以此为契机，围绕工学结合人才培养模式改革这一中心,在实训基地建设方面进行了积极的探索和实践，本文以国家级计算机应用与软件技术实训基地建设为例，探讨校内实训基地建设的问题。
一、建设目标
高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才。要努力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养学生的社会适应性和岗位适应能力。实训基地建设作为人才培养模式改革的重要内容和实现人才培养的重要支撑条件，在建设中要以培养高素质技能型专门人才为最终目标，注重强化学生的职业能力培养和职业素质养成。在方案设计和建设时，要坚持教学、实训、技能鉴定和社会服务等功能于一体的建设理念。基地建设还要尽可能将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，努力营造真实的职业环境氛围，从而全面提高学生的职业能力和就业竞争力。实训基地建设还要与课程改革和实践教学改革紧密结合，与教学做一体化的教学改革相适应。浙江金融职业学院在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中，始终围绕学生职业岗位能力培养这一目标。通过实训基地建设不断改善专业的实验实训条件，提高教学改革水平、强化社会服务功能，并带动工学结合教材建设，保持计算机信息管理专业及专业群的良性发展。
二、建设原则
（一）先进性原则
在实训基地建设过程中，在方案设计和具体的设施设备选用时，非常注重方案与设备的先进性，尽可能体现主流的新技术、新工艺。针对计算机技术发展迅速和计算机产品更新快的特点，在坚持先进性原则的同时，还要统筹考虑成本效益均衡的原则，最大可能地保证教学改革的需要和提高资金使用效益的有机平衡。
（二）整体性原则
实训基地建设是一个系统工程。它最终是为工学结合人才培养模式改革服务的，它是实现教学改革和人才培养的有力支撑，也是开展技能鉴定和社会服务的重要平台。因此，在建设过程中，要将方案设计、设备配置、实训项目开发、职业环境营造、配套制度建设等各个方面作为一个整体进行设计，各方面要相互协调、同时建设。
（三）职业性原则
从技术方案、设备配置、布局设计和基地管理等各方面都要尽可能贴近生产实际，让学生在比较接近未来就业岗位的真实环境中进行实际操作训练，从而提高学生的岗位适应能力。如在实训基地的软件开发实训室设计时，学院就与合作企业共同开发符合教学要求的软件开发流程和设计文档规范，并以此要求学生，让学生能清楚了解软件开发企业的项目开发实际情况。
（四）服务性原则
实训基地建设还要在满足学生课程教学、完成实训项目任务的同时，不断强化基地的服务功能。计算机信息管理专业及专业群以基地为依托，对内积极开展针对学生和社会人员的技能鉴定和认证服务，对外则通过组建项目开发团队，开展技术服务和软件开发等社会服务工作。在服务中不断提高教师的实践能力和社会服务能力，提高实训基地的使用效益。
三、建设内容
（一）基地功能设计
为了满足计算机信息管理专业及专业群建设和改革的需要，国家级计算机应用与软件实训基地共分为4个实训室，分别为微机组装与维护实训室、软件开发技术实训室、信息安全技术实训室、计算机网络技术实训室等。每个实训室100平方米，能满足50名学生同时进行实训，同时，容纳200名学生的实训基地。其中微机组装与维护实训室主要是满足学生计算机硬件组装、计算机系统软件及应用软件安装、计算机系统优化和安全防范、计算机外围设备的管理和维护等生产性实训的需要；软件开发技术实训室主要满足学生应用软件开发、数据库程序设计、网页设计制作、网站建设、平面图形设计、多媒体制作等生产性实训的需要；计算机网络技术实训室主要满足学生实现网络综合布线工程、Windows组网及管理、服务器配置与维护、网络优化及系统安全等生产性实训的需要；信息安全技术实训室主要满足学生网络方案设计、交换机配置；路由器配置；防火墙配置；服务器配置等中大型网络组建与管理的生产性实训的需要，信息安全技术实训室配备了先进的Cisco网络设备和中软吉大安全管理系统,依托思考网络学院的强大后盾，不断更新教学内容，保证教学内容的科学性和先进性。实训基地除了满足常规项目课程教学和实训需要之外，在设计和建设时还考虑了职业资格认证的需要。国家级计算机应用与软件技术实训基地可开展多种职业资格证书的认证服务工作，如劳动部颁发的中级、高级网络管理员、程序员等职业资格认证；信息产业部颁发的网页设计师、多媒体制作员资格认证；趋势科技颁发的网络安全工程师资格认证；思科公司颁发的CCNA、CCNP职业资格认证等，从而为课证融合教学改革和学生的技能鉴定提供服务。另外，计算机信息管理专业及专业群还积极组建学生创新团队，以学科竞赛为载体，开展各类学生创新活动，积极组织学生参加浙江省大学生挑战杯竞赛、浙江省大学生多媒体作品设计大赛、浙江省大学生ACM程序设计大赛和网络大赛等各类赛事，均取得了较好的成绩，通过以赛促练，不断提高学生的动手操作能力和教师的实践指导能力。计算机信息管理专业及专业群还依托实训基地，积极拓展市场对外提供培训支持服务。另外，积极鼓励教师设立个人工作室，或者与企业合作，共同对外提供软件产品开发和提术支持等各类服务。#p#分页标题#e#
（二）布局结构设计
在国家级计算机应用与软件技术实训基地设计时，始终坚持教学、实训、技能鉴定和科技开发四位一体的设计理念。在布局结构设计时，努力将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，营造真实的职业环境氛围。例如，在微机组装与维护实训室设计时就将其分为三个不同功能区域：一是项目课程教学的实训区域；二是针对学生创新活动的专门指导区域。三是与课程教学相关的产品和作品展示区域；而在软件开发技术实训室设计时，则单独划分一个独立的区域作为教师工作室和学生竞赛培训基地。该区域的环境布置与实际软件开发企业的布局基本相同，主要为教师的科技项目申报、软件开发等提供支持。同时，也作为学科竞赛团队的训练基地。另外，在实训基地的环境设计过程中，还非常注重职业化和企业化的软环境建设，将企业的操作流程、技术原理、管理制度等以图文并茂的形式进行展示。尽可能地构建真实的职业化氛围。
（三）实践教学体系设计
计算机信息管理专业及专业群依托国家级计算机应用与软件技术实训基地，通过与企业的紧密合作，聘请行业专家与专任教师一起共同进行生产性实训项目开发。例如，在计算机网络技术实训室的建设中，聘请来自企业一线的技术骨干参与相关的生产性实训项目设计，围绕学生的组网、用网和管网的职业能力培养，形成一系列的生产性实训项目案例集。同时，行业兼职教师还将参与实践课程教学和指导。通过校企合作共同开展实践教学体系设计，全面提升了专任教师的教学能力和实践能力。
四、建设成效
国家级计算机应用与软件技术实训基地的建设极大地改善专业的实践教学条件，也很好地促进了计算机信息管理专业及专业群在教学方法和教学内容、项目课程建设、工学结合教材建设和专兼结合的师资队伍建设等方面的改革。目前，计算机信息管理专业及专业群共有“局域网组建与管理”、“管理信息系统”两门省级精品课程；共计出版《局域网组建与管理》、《多媒体制作》等7本项目化教材；多名教师分别入选省高职高专带头人、省151人才第三层次、省优秀青年教师资助计划等人才培养工程；学生的双证书获取率超过98%；就业率和签约率也稳定保持在95%以上。学生在各类各级技能竞赛中均取得较好的成绩。依托实训基地，教师共申请国家专利1项，开发软件产品2套；多名教师被聘为省市各级的中小企业创业指导师。
五、体会思考
（一）加强专兼结合教学团队建设
在实训基地建设过程中，要不断强化教师的实践能力，强化教师的项目开发能力。要采用走出去请进来相结合的方式加强专兼结合教学团队的建设。一方面，专任教师深入企业实习或挂职锻炼，参与企业项目开发或技术服务，不断优化教师的知识结构，强化其实际动手能力；另一方面，要聘请行业专家参与专业建设、课程开发和实践教学指导。专任教师和行业兼职教师组成的专兼结合教学团队是改善和提高教学质量的重要举措。
（二）坚持教学做一体化理念
在实训基地建设全过程中，都要始终坚持以学生职业能力培养为目标。在实训基地功能设计和课程教学改革中，都应该坚持教学做合一的理念。实训基地建设要与课程体系设计相结合，要与课程的任务驱动、项目导向的教学改革相结合。
（三）创新实训基地管理模式
实训基地在满足实践教学基础上，还将为学生提供课外实训，对外提供技术培训，面向社会提供有偿服务。为了确保实训基地的规范有序运行，制定相应的管理制度是十分重要的。要善于借鉴企业管理的有益经验，创新实训基地管理新模式，充分发挥实训基地功能，提高实训基地的综合效益。实训基地建设是工学结合人才培养模式改革的重要内容。在实训基地建设中，要坚持以学生职业能力培养为目标。在设计时，要坚持教学、训练、技能鉴定和社会服务四位一体的理念，重视专兼结合教学团队建设，注重教学做合一的教学理念，不断创新实训基地的管理模式，充分发挥实训基地的作用，更好地为专业建设和人才培养服务。
