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本文作者：于海涛 单位：黑龙江农业工程职业学院
计算机辅助教学特点
在计算机辅助教学中,计算机作为教学媒体,与其他教学媒体一样具有呈现知识、提供练习等作用,但是因计算机自身存储量大、计算速度快、自动处理能力强等特点,使得计算机辅助教学又具有它独有的特色。例如:提供的教学内容丰富、信息量大;知识可非线性顺序呈现,利于想象思维的培养;能逼真地模拟过程、现象和提供类似真实场景的学习环境;提供学生主动学习的环境,学生可以自己控制学习进度和学习内容,便于发挥学生学习的主观能动性;为激发学生的学习兴趣,计算机可提供多种教学媒体形式、逼真场景、多层次练习及问题求解等多种传授知识方式,以此调动学生学习的积极性,解决长期以来困扰课堂教学的乏味授课问题;先进的软、硬件技术使计算机辅助教学具有一定的因材施教能力。
计算机辅助教学重要性
计算机辅助教学能够在许多方面模仿人类教师,帮助学生理解、掌握、巩固知识,帮助教师进行教学。由于计算机具有多种呈现教学内容的方式,并能模拟许多自然、实验现象,所以应用计算机辅助教学有助于学生对知识的理解和掌握。
多媒体教学简述
目前,随着科技的不断进步,电子技术特别是计算机技术,已经发展的极为迅猛,计算机技术的发展已经超出了人们的想象,许多复杂的计算在过去看似复杂的事情,现在变的极为简单,编制简单程序,运行复杂的运算,可以解决实际工作中的很多棘手问题。多媒体技术的发展,为我们打开了视野。多媒体应用在主要有两个含义:一是存储信息的实体,如,录音带、光盘等;另一个是指信息的载体,如,数字、文字、声音、图形、图像、动画及活动影像等。多媒体一个是指多种媒体的简单组合,在一个教室内放置录音机、电视机等多种媒体就可以称之为多媒体教室;另一种是指能综合处理多媒体信息:如,文本、图形、图像、声音、动画和视频等。在实际生活生活中,特别是在计算机领域中,多媒体及为多媒体计算机、多媒体技术总称。用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、动画和视频等,且是多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性。
多媒体计算机辅助教学在数学教学中的应用
多媒体计算机与计算机辅助教学相结合产生了多媒体计算机辅助教学系统。多媒体计算机引入职业院校数学教学领域后,教学材料出现生动形象、人机交互手段多样化,操作使用简便等优点,可以根据学习者的认知特点决定不同学习内容的呈现和使用方式,符合认知学习理论关于学习者获取知识的基本原理,使计算机辅助教学的发展进入一个新阶段。职业院校的数学教学,可以与多媒体计算机与计算机辅助教学相结合,从而达到事半功倍的效果,数学中涉及很多图形,公式,函数等等,例如:对于矩阵,多元函数的计算,融入计算机中可以极大的减轻计算量。对于几何图形,微积分的教学可以结合课件的教学,使得学生对于该知识的学习,更加直观,在听,看,演示过程中尽快的掌握其中的要点。对于立体图形,各种曲面的讲解及相应题型的解读,都可以利用计算机辅助教学中所做的模拟课件的讲解,获得更多的掌握。学生可以多次进行模拟,每次开始时选择变量值,观察所发生的结果,并解释结果,找出其中规律。目前应用的其它课件制作还有Flash课件以及流媒体课件。Flash课件现在被很多教师制作网络课件。Flash网络课件在动画制作、交互控制方面具有明显的优势,具体优点为文件小、传输速度快,适合网络传输和共享可集成多种媒体,无失真缩放,采用图形矢量格式。可在数学教学中广泛应用,并且容量小,易于操作。
流媒体课件,流媒体技术是实现网络音视频传输的最佳方式,现已逐步发展成为主要的网络多媒体业务,能够突破时间和空间的限制,特别适合在线数学教学的培训和讲解。与传统的光盘或单机多媒体课件相比,流媒体课件更具有交互性,更适合非实时授课。总之,将多媒体计算机与计算机辅助教学技术引入职业院校数学教学,可以加速学习的感知过程,促进认识的深化,加深理解,增强记忆和提高应用能力。同时,对教师的知识结构提出了新的要求,教师具备计算机操作能力,具备掌握和使用制作课件,应用新的软件能力。教师承担的不仅是知识的传递者的角色,更是学生学习的帮助者或指导者。
