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本文作者：徐丹 单位：曲靖市麒麟高级中学
计算机辅助教学在通用技术教学中的优势
运用计算机辅助教学手段大胆创设技术应用的情境，加深学生对技术思想与方法的理解。技术设计本身蕴涵着丰富的思想和方法，这是技术设计的奥秘和神奇所在，是技术设计活动富有理性和创造性的源泉。这些思想方法的抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，如果仅仅停留在课文表面进行学习，至多是对技术理论的简单识记，无法真正理解和领悟其中的要领和涵义，如何挖掘那些隐形的、具有教育价值的思想和方法呢？可以通过计算机多媒体的动态效果，将抽象内容具体化，便于学生接受。
计算机辅助教学在通用技术课应用中存在的误区
应用计算机辅助教学需要具备高层次的计算机应用能力，大部分教师的水平难以达到，教师很难结合通用技术的特点开发出适合的课件。目前，大多数教师主要精力放在如何利用计算机多媒体技术组织教学上来，导致不能将主要精力放在通用技术教学研究上来。这也是目前计算机辅助教学开展过程中所面临的主要问题。以“演示”代替“操作”。由于当前通用技术教学实验资源的缺乏，很多技术探究活动或实验地开展有困难，因此就出现了以计算机多媒体演示代替技术实验操作的现象。这样只会导致学生对技术的理解浮于表面，无法真正理解技术的本质。有些课程可能并不适合利用多媒体课件进行教学。但如果追求课件的效果，而忽视了通用技术本身的特点，导致许多课程被制作成幻灯片，只是达到了单纯的演示效果。
计算机辅助教学在通用技术课中的应用策略
提高现代教育技术能力，充分发挥计算机辅助教学作用。多媒体计算机在通用技术课堂教学中的运用，既提高了课堂教学效率，又使课堂教学生动形象，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力，从一定程度上缓解了学校资源配置不足的矛盾。教师应当努力学习并掌握这一现代化教学手段，但我们也要充分研究通用技术课程本身的特点，恰如其分地、因地制宜地运用计算机辅助教学手段，努力为学生提供一个良好的学习环境，为通用技术教育教学工作服务。正确理解计算机辅助教学的内涵，重视技术试验的教学，倡导学习方法的多元化。计算机辅助教学在教学中的应用，能帮助教师改善教学环境，提高教学效果，扩大教学范围以及延伸教师的教育功能的作用。但并非所有的内容都适合利用计算机辅助教学，更不能以“演示”代替“操作”，试验是技术设计过程中的一种重要技术方法，是把科学知识的技术原理物化为技术成果的一条基本途径。要努力创造技术试验环境，鼓励学生积极进行技术试验，避免出现“口头设计”、“黑板试验”的现象。同时教师还要积极倡导学习方法的多元化，针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和研究等不同的学习方式，让学生共同研讨、归纳，从中培养学生团结协作的精神，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受学习的倾向，促进课内外的沟通，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
结合通用技术课特点，恰当、合理的运用计算机辅助教学手段。计算机辅助教学手段在通用技术课中的应用要恰当、合理，实际教学中应明确以下几点：教学内容要紧扣学生实际，紧密联系学生生活，能够有较高的技术价值；教学目标明确，思路清晰，逻辑合理；难度适当易于学生接受，适当运用多媒体等多种表现形式；能有效地激发学生的学习兴趣和创造力，对学生的回答反馈有效；教学符合学生过去的经验，学习在一定范围内有普遍性；补充材料有效且便于理解，操作简单实用，能充分发挥计算机特殊作用，使用有效。通用技术课中应用计算机辅助教学的根本目地在于它的教学质量。我们在选用内容和制定教学方案时一定要切实了解该方案是否符合我们的学生，是否确实能提高我们的教学质量，是否能激发学生的学习热情，是否能使学生的主动性得到提高。计算机辅助教学在通用技术课中确实是一种重要的教学手段，我们要在趋利去弊的基础上运用它为教学服务，使之成为一种能真正提高通用技术教学质量的教学模式。