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本文作者：刘丹 单位：重庆市荣昌中学校
2012年6月25至7月6日，我有幸参加了由重庆市教委、市干训中心组织的“重庆市2012年基础教育高层次人才高级研修班”培训班赴香港、深圳两地考察学习，历时12天，听了10余场专家报告，实地考察了香港教育局,深圳综合开发研究院,香港田家炳中、小学,深圳南山区第二外国语学校等六所中小学，与局、院领导，学校校长、专家教师进行了广泛的对话和交流，感触很深。港深两地的基础教育，尤其是富有成效的课程改革、教育教学改革，给我留下了深刻的印象，促使我不断地反思，剖析自己的教学工作，使之跟上时代的步伐，为教育事业贡献一个骨干教师的智慧和力量。对我来说，港深之行收获颇丰。限于篇幅，只能蜻蜓点水，不能面面俱到。下面我侧重列举“香港基础教育”的几个亮点来与大家分享:
一、教育管理成熟领先
香港的教育从管理层面讲，没有过多的行政干预，校长有充分的办学自主权，真正体现了专家办学，行家办学的思想，使教育科学合理地发展，这样就避免了教育的急功近利，或偏离科学发展的轨道。它的好处还在于，教育的轻重缓急不会因为领导的喜好而改变，也不会因为领导的更换而失去政策的连续性，教育始终按照它的规律前行。以香港田家炳中学为例，学校的管理体系健全，其组织架构为:保良局--校董会--事务部--校长--副校长--行政小组--各具体的职能组，管理层由大到小，分工明确，环环相扣，各司其职。校长及全体教师每年就学校的现状，共同制订来年的发展计划、注意事项。在此基础上，学校还把校务报告及周年报告发给全体学生家长及校外的教育团体让其了解学校的办学思想和发展方向。此外，还通过通告、校讯、网络、显示屏等多种渠道，让家长及学生及时了解学校各方面动态。学校还邀请家长出席校务会，提高透明度，让家长更清楚学校的规划、政策，使家长也参与到学校的管理中来。关于这一点，内地与之比较，还有一定差距，我以为值得我们学习和借鉴。
二、教师的专业发展特色鲜明
在去港深之前，总认为内地的教师是世界上最累的。考察学习后，才知道港深尤其是香港的教师比我们更累，他们除了教授自己的专业学科外，还要担任大量的选修课教学，每周课时多达30余节，这在内地是难以想象的。也正因为如此，才使得香港的教育如此发达，培养出那么多优秀人才，甚至有世界级的顶尖人才，从而促进了香港经济及社会的持续繁荣昌盛。深圳比邻香港，受其影响较大，在基础教育教学改革方面走在内地的前面，同样是我们学习的榜样。两地教师的专业发展给我印象至深:1、热爱教育事业，崇高的敬业精神。2、爱学生，关注每位学生的发展，为学生的终身发展奠基。3、爱学习，喜读书，思进取，定时参加在职培训，具有极强的终身学习的意识。4、具有多种业务技能，全面发展，能胜任多门学科的教学。5、对待工作满腔热情，无怨言，无怨无悔。6、同行之间通力合作，形成合力，充分发挥团队的力量。归结起来即是:敬业、忙、上进、有耐心;低调、实干、有责任心;聪明、周到、亲切;待人有礼、工作勤快;一切为了学生、一专多能。
三、校园活动多姿多彩
1、倡导终身学习:香港教育局大力提倡终身学习，使每位教师做到终身学习不言倦，持续进修，要求教师每年每年进修总时数达到1900小时，形式有讲座、区域交流、与内地学校进行教学观摩，以此引领教师与教育方向同步迈进。
2、课程发展多元化:体现在对各门学科都有专门的要求，如体育开设各项球类训练班、舞蹈、田径、班际竞赛、校队之星选举及跨科目专题研习等。
3、开展训辅活动:香港中小学特别重视对学生进行品行教育，从小学开始，为培养学生自律守规，待人有礼的态度及营造校园关爱文化，训辅组要举办一系列的辅导活动。如:关爱齐分享、环保小天使、学校广场、班级模范选举等。通过这些活动，让学生充分发挥潜能，活出积极的人生。
4、活力校园放异彩:主要通过课外活动、缴费兴趣班来实现。其形式是利用课后时间安排多元化类型的课余兴趣班，如男女童军、科学尖子、英语班、视觉艺术班等30多种，其目的是增加学生学习的机会，以发展学生的潜能。
5、家校合作。(1)家长教师会:每年均举办不同类型的会议活动，形成优秀的义工队，发挥潜能，协助校方推行各项活动及照顾学生。(2)校友会:其目的是延续校友之间的情谊，担当母校与校友之间的联系平台，并宏扬母校一贯的教育理念。通过这次港深之行的考察学习，使我对基础教育又有了新的认识，结合自己所教的体育学科，在今后的工作中从新审视基础教育理论，深入领会新课程标准。例如:现在我对新《课程标准》的理解是:新课标的一个显著特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展，即香港基础教育倡导的全人教育。要求学生不仅会学，更要求学生有个性和有分析问题和处理问题的能力。这种能力的产生和培养，对于学生来讲，主要有赖于教育的主导作用，即教师要在教与学的多边活动中满足学生的需要，对学生多角度的引导，激活学生的多向思维。因此，在中学体育课堂教学中应以全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在学校体育这块沃土里自由探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，感悟体育在生活中的实用价值和从事体育运动的乐趣。
