前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络时期班级基础教育理念研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：张洪方 单位：聊城大学物理科学与信息工程学院
1网络对于大学生的积极影响
随着计算机技术和现代通信技术的飞速发展，网络信号已经覆盖了千家万户。网络的普及给人们的生活带来了诸多的便利，对社会的发展和变革产生了深远的影响，同时网络更是成为大学校园生活不可或缺的工作平台和文化载体。网络在丰富大学生的校园文化生活，加快工作节奏，提高学习效率等方面发挥了积极的建设性作用，但网络文化中的“毒素因子”对大学生的政治素养意识、思想道德观念、人生价值取向、个人行为规范、心理健康效应等方面带来了侵袭性的不利渗透，严重影响了大学生的全面、健康发展。网络的“双刃性”给高校的思想教育带来了严峻的挑战。
（1）网络作为信息的载体，其快捷性和便利性给高校的思想教育宣传带来了难得契机，在一定程度上扎实推动了高校的思想教育工作高效的突破性建设。网络思想教育（文字、图片、动画、影视）的形式多样性打破了传统课堂灌输思想教育的乏味僵局，同时网络渐进性的引导使学生由被动逐渐走向主动，从被迫接触逐渐走向主动认知。而网络信息的容量大、角度广以及其特有的开放性、自由性，拆除了学校和社会之间的围墙，加强了学生与社会的交流与沟通，拓宽了学生的社会视野，使学生摆脱了封闭式教育的孤陋寡闻，实现了一键知天下，社会千象、政治风暴、文化浪潮尽现眼前。
（2）网络的普及和信息传播渠道的畅通为师生之间提供了良好的交流平台，班主任可以通过网络真实的、及时快速的了解学生的思想动态和心理状态，从而为班主任“由因及应”对于“思想障碍生”、“学习后进生”、“情绪压抑生”、“恋爱受挫生”等进行针对性的思想教育提供了先机。特别是大学生自强、自立、自尊意识较强，很多话不愿意与家长、老师、朋友吐露，而是将自己的心情状态“晾晒”在博客、QQ、飞信等网络媒介上，同时大学生们乐于将自己的意见、观点和想法在博客群、QQ群、飞信群、BBS论坛中真实的吐露，甚至发泄。班主任可以经常浏览关注学生动态，互动交流，同时通过收集、整理、分析网贴、论坛，建立起针对性的“思想预防为主、思想治疗为辅”的班级思想道德建设。
（3）网络教育资源的丰富性以及问题解答的及时性为大学生们获取学习资料、自主学习提供了方便，同时丰富方便的网络为大学生提供了广大的想象空间和实践空间，提高了大学生们的创新意识。尤其网络的远程控制、网络的模拟操作、网络影像的远程传输，为大学生的科学研究提供了良好的前景，为科学计算节约了宝贵的时间，为大学生接触科技前沿、了解世界氛围内的研究成果和借鉴国内外专家学者的研究方法，提供了便利。
2网络对于大学生的消极影响
（1）网络文化的多元化和自由性隐藏着网络文化的“短板”。网络文化的良莠不齐，网络媒介的传播者的鱼龙混杂导致消极颓废、思想反动、黄色下流的网络垃圾信息。如许多大学生浏览不健康的“黄色网站”、部分大学生沉迷“黄色电子小说”、一些学生遨游在“黄色网游”和“暴力冲杀”。垃圾信息的泛滥和大学生自制能力的脆弱，严重影响了大学生的身心健康。
（2）网络文化的开放性，不同文化的传播、碰撞和融合，导致大学生的思想阵地受到“多国文化”冲击，东西方文化价值观念在大学生头脑之中碰撞的异常激烈，致使大学生眼花缭乱，一定程度上影响了大学生的政治思想选择取向。国内外敌对势力利用网络的安全漏洞，妄图对追求自由和民主的大学生进行所谓险恶的“自由”、“民主”的“西化”，煽动大学生进行“学生运动”，对我国的政治体制和国家制度进行扭曲、攻击和丑化。由于大学生的新奇性旺、求知欲强，以美国为首的西方国家抓住大学生吸收新事物能力强、社会阅历少、容易被欺骗等弱点，进行潜移默化的意识形态的渗透，增加大学生对政府的不信任，从而达到丑恶的政治意图。
（3）网络文化在一定程度上影响了大学生的行为方式和人际交往，过度的沉溺网络使部分大学生机器呆板，大学生的言谈举止转变成了“二进制”的语言，大学生的音容笑貌以数字符号方式在屏幕上传播，大学生“数码化”。同时由于无形的虚拟网络看不到、摸不着，大学生在人与机器的对话中隐瞒与欺骗现象屡见不鲜，大学生“黑客攻击”、“木马移植”、“网路犯罪”导致了大学生的诚信意识严重滑坡，增加了彼此间的信任隔阂。大学生之间的人与人面对面的交流日趋减少，心灵感应日渐消失，导致大学生的群体意识和团体责任感意识淡薄，而逐渐向过于以自己为中心，以自我为半径的畸形形态倾斜。
3网络时代班级思想道德建设和基础教育管理构建措施
在高校教育逐渐向网络化全面迈进的新时期、新阶段，如何凝聚班级向心力，加强班级思想道德建设和基础教育管理，预防和减少网络信息潜伏的“危险因子”对大学生的伤害，营造良好的网络形式下的班级氛围，做到有的放矢。我们几年来在网络“虚拟班级”建设和管理上进行了一些探讨，取得了一定的成效。
（1）利用网络的及时性、便捷性畅通班级管理渠道。网络时代信息传递的及时性和便捷性和其不受时域、空间和地点的限制诸多优点为班主任及时的传递信息、布置工作、安排任务等提供了便利。班主任可以利用丰富的网络教育资源，开设班级学习网站。比如开通“任课老师教师在线”栏目，任课老师根据预期的设定，进行网上远程辅导，学生们同时可以将以留言的形式将课程“疑难点”等反馈老师，老师在第二堂课时及时向同学们解释疏通，学生们这种网络互动卓有成效。也可以建设“就业快线”、“学校动态”、“时政快递”等专栏，让学生们能够及时与学生工作相关的通知和政策。班主任在利用网络媒介开展班级管理工作的同时要随时关注学生的动态，尤其是切实涉及学生利益的问题和学生本身息息相关的问题，并在第一时间内将相关的信息传达给班级学生。班主任在凝聚班级向心力的同时应充分抓住传播思想教育的种子，以PPT或者lash，通过图文并茂的形式将党的工作方针、政策措施等积极的政治元素撒播到班级之中。#p#分页标题#e#
（2）利用网络的开放性活跃班级管理氛围。在一定的层面上由于班主任和学生的身份和任务不同，针对班级QQ群、班级飞信群、班级博客和班级管理系统的风格设置、版面管理、人员命名等人性化的设置可以让班长或者班级内在网络技术、网络设计和网络管理方面较强的学生负责。对于日常的简单层面上的班级网络管理，可以由班主任为主导，充分调动学生班级管理的“主人翁”意识，鼓励大家“每日一岗、每日一班”，使学生积极主地加入网络班级的管理之中。同时，班主任可以根据学生的兴趣爱好和专业特色，通过筛选、过滤“垃圾信息”，建立起班级内特有的“社会百态”、“军事号角”、“感动一刻”、“专业动态”等对于大学生具有吸引力的特色栏目和板块。由于班主任所带学生文科、理科存在一定的差异，在文科学生管理上可以增加理科性的知识趣闻，在理科生的管理上可以引入浓郁的文化“活水”。有声有色、互惠共享的多彩“网络世界”，丰富了大学生的生活，开阔了大学生的视野。
（3）利用网络的交互性缩短师生距离。班主任在学生的允许下可以申请班级QQ群、飞信群、博客等管理员的身份，通过网上班级论坛、网上班会以及增设人人网“班主任周天在线”等主题形式，根据学生的不同阶段、不同层次随时地设定同学们感兴趣讨论的若干话题，针对大一的新生开通“新生网上指南”，随着他们升入大二，开通“网上知心姐姐工作室”，针对不同的阶段实时对网络板块进行“刷新”，实现老师和学生之间的网络“一对一”、网络“一对多”的交流模式。班主任在和学生网络交流中要主动去接触学生、了解学生，打破学生和老师之间存在的距离，使学生能够愿意谈、乐于谈，诚肯交流。班主任可以根据学生在班级管理系统或者是讨论群组上发表的观点，与大家一起讨论，或者利用人人网等进行私密的留言和评论，实现班主任和学生之间思想、感情以及个性意识的良性互动，营造班级优秀文化，塑造班级良好形象，以此来促进班级建设和学生的健康全面成长，从而利用网络的虚拟性在相互交流的过程中构建平等和谐的师生关系。需要注意的是，在推陈出新，积极探索网上“虚拟班级”的同时，不能忽略传统的班级管理模式，如在开展网络教育管理的同时，建立大学生心理工作坊和党员带头探宿舍等有效机制，积极疏通大学生的思想障碍，使部分大学生从“网恋”、“游戏迷”等泥潭中跳出来，从而拉近师生之间的距离，增强对学生的思想教育，使班级管理在“网络”和“传统”能够弥相得益彰、优势互补。
