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汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的。面对这一难题，我深入思考，充分结合学生的年龄特点，努力营造了一种愉快的情境，使学生在玩中学、学中玩，并在寓教于乐掌握拼音的同时，充分利用情境图进行学生各方面责任心理形成教育。
一、利用儿歌，唤起学习热忱
儿歌的节奏明快、浅显易记，很适合儿童的语言特点，学起来生动活泼，抽象思维形象化，有助于学生记忆。正6b，反6d；正9q，反9p，9下带弯就是g；单门n，双门m；伞把朝上fff，伞把朝下ttt；一根小棍lll，男孩戴帽iii等。
二、直观演示，激发学习热忱
精美的插图，可以使学生边玩边学，且富有极强的启发性。例如在学习长春版教材中“汉语拼音”3～8课《aoouiu》时，让学生观察情境图——海边嬉戏图，让学生插上想象的翅膀：“你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？”在谈话的同时，不仅能使学生在字词中分析出aoouiu的读音，而且还能使学生明白小朋友嬉戏时要学会礼貌待人、互敬互爱，懂得“谦让”是一种美德的道理。
三、引用故事，加深学习热忱
讲故事可谓是小学生最喜欢的事情之一了。在课上教师把枯燥的拼音教学融入一些小故事，就更使学生乐不思蜀了。譬如在传授长春版教材3～5《ywyiwuyu》时，我引入了这样的情境小故事：韵母iuü三个好伙伴一起到森林里玩，在嬉戏中，他们你追我赶，别提多高兴了。可是正在他们玩到尽兴时，小i发现他们迷路了。
三个小伙伴都很害怕，他们走了好多地方也没有找到回家的路，这可怎么办哪？三个小家伙都哭起来，他们非常无助又害怕极了。这时，声母y听到哭声赶来了，把小i领走了，俩人组成了整读音节yi。声母w也闻讯赶来，把小u领走了，他们组成了整读音节wu。现在就剩下了孤零零的小ü，他哭得声音更大了，好心的声母y又回来了，说：“小ü不要哭，你把眼泪擦干，我带你回家吧！”于是，小ü高高兴兴地和声母y组成了整读音节yu走了。这则小故事，不但让学生牢固记住了所要学习的整读音节yiwuyu，还让学生懂得了朋友之间应当互相帮助、共患难，这一做人准则。
