前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的运用DEA对医专教学质量评价，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
如何采用更加客观、全面的定量方法进行教学质量评价成为学校教学质量评价研究的焦点。数据包络分析方法（简称DEA）是评价决策单元相对有效性的非均一综合评价方法，正是由于教育过程是多输入———多输出过程，采用DEA方法对医学专业教师的教学质量进行综合评价具有重要的实践意义和可操作性。 一、医学高等专科学校教师教学质量评价综合指标体系的构建 教学过程受到教师、学生、授课环境等多个方面的影响和制约，本文分别从这三个方面构造评价的指标体系。另外，医学专业教师评价指标体系的构建一般遵循以下原则：（1）整体性。各项指标能比较全面、准确、系统地反映医学专业评价对象的整体情况，即尽可能全面反映该系统的整体功能和整体结构。（2）独立性。指标之间必须相互独立，不应存在包含和交叉关系。（3）科学性。各项指标应符合医学专业的教育资源投入、产出系统理论和系统分析原理，要能较好反映医学专业被评价对象的本质。（4）可行性。指标既要方便上级管理操作的需要，又能反映医学专业实际评价工作的显示和需要。（5）可操作性。指标要少而精，要概念明确，同时还要数据易得，计算方法简便，指标之间含义不重复。教师对教学的投入主要是通过教学对学生传授知识。医学高等专科学校教师的教学投入包括课前、课中和课后三个过程。教学过程中，学生是受教育者。在教学质量的评价过程中学生既作为投入指标又作为产出指标来衡量教学过程。其中学生的出勤率、学生听课的认真程度均可作为学生在教学过程中的投入指标；其中学生的课程成绩、学生对课程的满意度为教学过程中学生的产出指标。因此，学生要素也是教学质量评定的重要指标。教学环境主要是指教室的授课环境，其中包括教室的光线明亮程度、教室周围的嘈杂程度、教室桌椅的破损程度等指标。医学高等专科学校教师教学质量评价指标体系的构造，应以能够准确反映医学高等专科学校的医学专业课程教学质量为主，尽可能使评价指标和评价方法相匹配。因此，对于医学高等专科学校教师教学质量的评价，我们可以构建教师———学生———环境指标体系，具体指标如图1所示。 二、医学高等专科学校教师教学质量实体效益综合评价 （一）不同种类实体效益评价模型与方法———DEA 数据包络分析（简记DEA），由著名的运筹学家A.Charnes和W.W.Cooper等人创立，它是以相对效率概念为基础的一种线性规划理论的模型。该理论将管理科学、系统工程和决策分析、运筹学等概念相结合发展起来，现已形成一种具有特色的效率评价方法，不仅成为研究具有相同类型的部门（或单位）间的相对有效性的十分有效的工具，而且也是处理多目标决策问题理论上非常完备的方法。另外，利用生产前沿面的理论和方法，可以研究部门技术进步状况，建立非参数的最优化模型等等。由于该方法是根据输入数据和输出数据对决策单元分配最优的权重，避免了确定权重的主观性，因此该评价方法是评价决策单元间的相对有效性的非均一评价方法。 （二）综合评价数据的收集 通过调查问卷对数据进行整理，本文选择某医学高等专科学校的10个班级的数学教学质量进行了数据调研。其中数据来源主要有两个方面，其一是学校的系主任和管理阶层，其二是受教育的学生。通过对调查问卷的统计分析，其中教师教学态度、教师教学方法、教学内容、教师年龄、教师学历、教室的光线明亮程度、教室周围的嘈杂程度、教室桌椅的破损程度作为8种输入指标，班内学生数学平均成绩、老师授课的满意程度、学生听课认真程度作为3种输出指标。由于评价系统有效性希望输入指标越小越好，输出指标越大越好，因此，通过将教师学历本科量化数值赋予1，专科对应的量化数值赋予2，可以对教师学历进行量化处理。另外，根据调查问卷进行统计汇总，数据如表1所示。 三、教学质量评价结果分析 对10个班级的DEA有效性进行测算，为消除多个决策单元同时有效的情况，按照决策单元输入越小越好、输出越大越好的原则对每个输入指标取最小值，每个输出指标取最大值，构造一个虚拟决策单元进行效率评价。采用DEAPVersion2.1软件进行计算，从而获得10个班级BCC和CCR的效率值，计算结果如表2所示。通过表2的计算结果说明，通过观察BCC效率值前7个班级的均为技术有效的单元，其主要原因是由于前7个班级的授课教师的学历均为本科，且年龄较小，具有技术优势。通过观察CCR效率值，从对决策单元进行技术有效与规模有效的角度分析，班级3和班级4分别为教学质量相对最优的班级。其中，班级8在BCC效率、CCR效率方面均表现为最差的班级。通过DEA效率测算，可以从学生———教师———环境的角度进行测度，从而获得班级整体的教学质量。另外，由于受我国应试教育和“填鸭式”教学方式的影响，原有的班级评价仅看学生的成绩和升学率，所以在很大程度上限制了学生的自主创新能力及全面素质的提高。通过综合考虑教学过程的投入———产出指标，利用DEA方法获得的评价结果可以有效计算班级的相对教学质量的优劣，从而为提高班级的教学水平和质量提供参考的依据。 医学高等专科学校教师教学质量的评定是多种输入指标、多种输出指标共同作用的结果。因此，对于教学质量的评价应当从多输入、多输出系统相对有效性的角度进行综合评价。运用dea方法对医学高等专科学校教师教学质量进行综合评价具有重要的理论价值和实践意义。该综合评价的结果可以为医学高等专科学校管理层提供优化的资源配置，同时还可以为广大医学专业教师提供改进教学的重要依据。
