前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的数学新课堂构建的意义，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
新课程指在教师指导下学生自主学习、自主发展活动的总和，是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创整合建构的“生态系统”。 我国实施课程改革，充分体现了时代精神，反映了国家对未来人才规格的要求，反映了学生自身发展的需要，具有前瞻性、适应性和一定的操作性，体现了整体性和阶段性。新课程标准以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，一以贯之，循序渐进，螺旋上升，整体上升。 新课程明确提出课程改革的实施者是教师，这就对我国成千上万的教育工作者提出了更高要求。教师作为课改的直接实施者，应怎样把握自己，采取有效措施，真正把教育改革实施到教学过程中去，是目前广大教师所面临的一个现实问题。作为一名数学教师，我在近十年来的教学中深刻感受到了新课改对数学课程教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念改变了，教师与学生的角度改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了……在数学课堂教学中，我体会到新课程以下两点较为突出： 一、增强学生的数学应用意识，体会数学的地位和作用 随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛，一个学生学习了数学知识不会应用，将很难适应社会，在数学课程中增加广泛应用性的内容，如学习了有理数的减法后，某地气温零下4度至零上6度，求最大温差；对体育有兴趣的同学，让他们计算一些球队的净胜球数，这些从生活实际中提出的问题，能使学生产生对学数学的兴趣和解决问题的热情，并能深刻体会数学的地位和作用，增强他们对数学的理解，树立学好数学的信心。这些题目来源于生活实际，与我们的生活息息相关，结合生活中的具体实例能巩固所学知识，又能培养学生用数学的意识和能力，使学生能主动用数学的知识和思想方法寻求解决问题的途径。 二、关注学生的情感与态度，培养学生的创新精神和实践能力 数学作为现代文化的组成部分，不仅要求学生具备数学的知识、技能、渗透教育，还必须注重学生健全人格的形成或发展，使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。从数学教育哲学上讲，决定一个学生数学素养的高低，最为重要的是看他如何对待数学，如何理解数学以及能否运用数学的思想方法观察、分析日常生活现象去解决问题。学习数学的情感主要是指学生学习数学的兴趣、动机、意志和自信心，它包含有数学信息材料的接受程度，参与数学活动的积极程度，在数学活动中遇到困难时的态度和行为，在数学学习中所能获得的成功体验和对待数学学习的自信程度。教材中比较关注学生的情感态度，在讲科学计数法时，列举全球总淡水量及我国人均可利用淡水占有量等相关数据，向学生提出如何对待淡水资源的问题，使他们增强节水意识。 再如，统计初步中，我们通过调查处理废电池的方式，无形中感受到了废电池对我们的生活、生产的严重危害，所以我们要科学处理废电池，首先要有环保意识，保护我们的家园。因此，数学教学中不仅要培养学生的认知能力，还要关心学生的情感态度，对数学、对社会的态度。学生从数学活动中获得的自信心，对客观事实尊重的理性精神，获得建立在独立思考与交流基础上的对科学追求的态度会影响其一生。 在大力推进素质教育的今天，人们越来越深刻地感受到数学教育的重要性。近十年来的新课改实践，给我国中小学教育带来了全新的面貌。但前进之路险阻重重，我们仍面临着许多困难，这需要有合理的课程设置，但更多的还是需要我们教育观念的转变及教学方法的改革，只有这样才能达到改革的目的。 总之，只要我们真诚地、踏实地尝试新课程，关注它、学习它、研究它，把新的理念转化为实际教学行为，通过理论、实践、反思的循环，相信我们一定能开辟出充满生机活力的数学新课堂。
