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生态环境问题是中国特色社会主义现代化建设中面临的重大问题。保护生态环境，维持生态文明，需要生态文明教育。生态文明教育作为一种对待生态环境的态度教育，目的是认识人类生存发展与生态环境的相互关系，培养人们对待生态环境的积极态度，提高人们的生态文明意识和文明素质，形成人们尊重生态、保护环境的优良品质。同志指出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”因此，家庭教育作为基础性教育，必须注入生态文明教育的内容。就是说，生态文明教育与家庭教育应该融合，具有耦合性。 一、生态文明教育与家庭教育的耦合 生态文明教育是家庭教育德育的重要内容。家庭教育相对于学校教育来说，有着更为广阔的教育范围和教育内容，它是对子女进行德、智、体、美及劳动教育，全方位培养人才的重要场所。改革开放30年来，我国在经济、政治、文化等各个领域都取得了举世瞩目的辉煌成就，但同时也面临着人口、资源、环境的巨大压力，自然灾害频繁，资源能源紧缺和环境污染等生态问题，已经严重威胁到国家生态的安全和人民身体的健康。进入2012年的前两个月时间，中国就发生了两次重大的环境污染事故——一次发生在广西柳州的镉污染事件，一次发生在江苏镇江、南通一带的水污染事件。这两次环境污染事故及其造成的饮水危机和恐慌情绪给我们留下许多发人深思的启示和警示。中共十七大把建设生态文明作为实现全面建设小康社会的奋斗目标的新要求提出来，这是中国共产党第一次把生态文明作为一项关系社会主义建设全局的重要战略任务加以明确。此后，生态文明建设逐步与经济建设、政治建设、文化建设社会建设一起成为中国特色社会主义事业中的重要组成部分。中共十七大还明确将生态文明观念在全社会牢固树立作为到2020年生态文明建设的目标之一。而生态文明观念在全社会的牢固树立关键靠教育，加强生态文明教育是贯彻落实科学发展观、促进经济社会发展与人口资源环境相协调的客观要求，是建设资源节约型、环境有友好型社会的重要途径之一。家庭是社会的细胞，同时又是教育的最基础性单位，理所当然是生态文明教育的实践单位。比如家长可以和孩子一起核算家庭的日常开支，减少不必要的支出，节约使用水、电、气等日常生活小事，帮助孩子树立牢固的生态环境意识、培养良好的生态保护习惯以及提高孩子的生态文明素质。 家庭教育是生态文明教育的有效途径。生态文明教育是社会或社会群体用一定的生态文明观念、生态文明道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合人类社会发展和生态环境发展发展的社会实践活动。人的教育是一项系统的工程，包含着家庭教育、学校教育、社会教育等，三者相互联系、相互影响、相互制约，密不可分，其中家庭教育是一切教育的基础。因为人类一出生就要受到家庭环境的熏陶和影响，家长是孩子的第一任老师，掌握着开启子女心灵大门并促进身心发展的钥匙。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他认为把这块大理石塑造成一座雕像第一位雕塑家就是家庭教育，家庭教育在儿童成长过程中发挥着基础性的作用。 目前中国的家庭教育普遍存在着这样一种现象：重智育轻德育。把学习成绩看成是衡量孩子成才与否的唯一标准。再加上由于现在大部分家庭都是独生子女家庭，呈现出“421”式的家庭结构。在“421”家庭中，独生子女受到了无微不至的照顾，他们当中不少人养成了养尊处优、攀比、游手好闲的坏习惯，勤俭节约、艰苦奋斗、保护生态环境对于他们来说就是空洞说教。因此，家庭教育在重视智力因素的同时，加强非智力因素、德、体、美等发面的培养，才能促进儿童身心健康，培养出社会需要的人才。 二、生态文明教育在家庭教育中的实现途径 生态文明教育与家庭教育具有耦合性，生态文明教育是家庭教育德育的重要内容，家庭教育是生态文明教育的有效途径。笔者将从家庭教育的特有优势探讨生态文明教育在家庭教育中的实现途径。 家庭教育的启蒙性。家庭是人生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，家长是孩子的启蒙之师。启蒙时期的家庭教育，对一个人的思想观念的形成、智力的发展、性格的培养等都具有至关重要的作用。生理学的研究表明，学前阶段是儿童身心发展的最迅速也是最关键的时期。美国心理学家布鲁姆研究认为，如果把一个人17岁时达到的智力水平算作100%的话，那么在他4岁时就达到了50％，4-8岁会增加30％，剩下仅仅20%是在8-17岁期间获得的。原苏联教育家马卡连柯曾经说过：“儿童教育的最重要阶段，就是儿童出生几年的最初阶段。正是这个时期，儿童的脑和感觉器官才发展的特别急遽，许多偶然的联想—人的心理基础，特别迅速地形成起来，牢固起来”。因此，在生态文明家庭教育中，不可忽视家庭教育的启蒙性。家长应结合儿童身心发展特点，在孩子很小的时候就应该对其进行生态教育，培养孩子的生态文明意识，帮助孩子形成良好的生态文明习惯。在家庭教育实践中，要求家长鼓励和引导孩子把生态文明知识和行为习惯相融合。水是家庭日常生活不可或缺的资源，在日常用水过程中，家长自身在节约用水的同时，就应当引导、教育孩子发现水的来源，了解水的性质、分类和作用，和孩子一起了解水资源缺乏、水污染的相关信息和最新报道，从而进一步步培养孩子节约用水，保护水资源的生态意识。通过传授生态环境污染、生态系统失衡的相关知识是家长实施生态文明教育的方式之一，家长还应鼓励、引领孩子积极参与社区或社会开展的生态文明实践活动，通过参与生态实践活动，孩子获得辛勤劳动的愉悦、成就感的同时，可以使他们认识到良好的生态环境是社会的每一个成员共同努力的结果，懂得保护和改善人类共同生活的环境贡献出自己的一份力量。 家庭教育的连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间是生活在家庭之中的，这也说明孩子绝大部分时间是在家庭中接受着家长的教育。家庭教育是一种特殊的教育，它没有明确的教育计划、教学大纲及系统的教育内容，一般情况下是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不受规章制度、法律条文的约束，具有随机性。不管是在什么时间以什么方式对子女进行教育，家长都是以其自身的行为举止时时刻刻的影响教育着子女。家长对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等潜移默化的影响相当大，伴随着他们的一生，所以有些教育家又把家长称为终身教师。生态文明教育是一种终身教育，不能企图通过短期的培训教育来完成，毕其功于一役，一次性完成。一个人生态文明观念的养成和确立，要终身接受外在的教育和内在的自我教育才能实现。因为在进行生态文明教育的过程中，家长应该时刻注意自己的言谈举止，用自己热爱自然、保护生态环境的实际行动营造生态文明教育的氛围，使孩子在耳濡目染中形成生态文明意识观念。现代社会，许多孩子在很小的时候就外出求学或者工作。在这种情况下，很多家长更多情况下关注的孩子的吃穿住行，忽视了生态文明教育，或是出于疼爱孩子的心理，对孩子不文明的生态行为睁一只眼闭一只眼。如果孩子成年，某些家长就认为没有必要再对孩子进行生态文明教育。这些观念、做法都是错误的。家长应将对孩子的生态文明教育进行到底。#p#分页标题#e# 家庭教育权威性。权威是以意志的服从为特征的。父母子女间天然的血缘关系是没有任何东西可以改变的，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈具有很大的依赖性，决定了父母对子女有较大的制约作用。家庭中长者的社会责任、家庭中的地位及抚养者、教育者的角色，决定了他们在家庭教育中有较强的权威性。孩子一出生就与父母长辈生活在一起，他们是孩子最信任的人，亲子情感造成的家庭气氛是生态文明教育的极好条件。在生态文明教育中，家长可以充分运用家庭教育的这一特点，树立生态文明权威，制定奖罚措施，培养孩子的生态文明观，形成正确的生态文明习惯。但是有一点必须明确，树立家长权威必须建立在尊重孩子人格的基础上。因此，作为生态文明教育在家庭中的实施者家长来说，自身应该树立正确的生态文明观，全面地掌握生态文明教育内容、特点、方法及目标，这是其一。其二，家长之间在生态文明教育的态度上应该协调一致，要遵循教育规律，相互支持、配合，使受教育者得到的教育信息是一致的，这样，受教育者才容易对施教者实施的教育认同，付诸于行动。如果父母自己言行不一、父母之间达不到一致或者严要求子女，低要求自己，就会给孩子留下一个矛盾的印象，孩子在面临生态环境问题时就会矛盾，行动起来有可能就会误入歧途。 家庭教育即时性。家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，相对于其他教育来说相对及时、了解的也相对全面。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子长期生活在一起，是最了解自己孩子的人，孩子言行举止稍有变化，家长就会很快感知。故此做为父母通过孩子的言行举止能够即时掌握他们当时的心理状态，一旦发现孩子身上存在着问题，即时教育，即时纠偏，使错误的观念想法或者不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。因此，在生态文明家庭教育中，为人父母者在树立正确的生态文明观、规范生态文明行为时，应对子女的日常生态行为观察细致，了解充分，能够做到针对子女的生态文明特点，抓住契机、有的放矢进行生态文明教育。如果家长在生态文明教育过程中发现自己以前的或者正在进行的教育内容错误或者已经过时，应当即时向孩子说明情况，即时修正自己的的观点，可能的情况可以和孩子一起学习接受新的知识，这样不仅可以创造一个新的生态文明教育的氛围，不仅可以使孩子在轻松愉悦的环境中接受新知识，还可以增进父母子女之间的感情。这也说明，在生态文明教育中，家长也应即时更新教育观念、掌握科学的方法，提高生态文明教育的教学的水平。同时家长还要注意一点，即时教育并不意味着要求孩子立刻就接受、认可自己的教育知识，应该充分考虑孩子接受能力和水平，注意在以后生活中潜移默化地教育影响着孩子。 生态文明教育是家庭教育德育的重要内容，同时家庭教育又是生态文明教育实现的有效途径，家庭教育对孩子成长的巨大影响决定着家庭教育在生态文明教育中具有不可替代的教育优势。在生态文明教育的实践中，家庭教育是整个教育环节的起点和基础，研究生态文明教育在家庭中的实现途径，在生态文明家庭教育中培养孩子生态文明意识，规范生态文明的行为，提高生态文明素质，促进其全面发展，为构建生态文明社会培养优秀的建设者和接班人，进而为社会主义现代化建设培养真正合格的建设者和接班人。
