前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的美术生教学复习思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
从2007年开始，艺术培训在苏北落地生根，美术生逐渐成为苏北高中高考的一个新增长点，因此，美术班也受到校领导越来越多的重视。如何搞好美术生的教学工作，成为学校及教师的一个新课题。 本人有幸连续几年成为美术班的班主任和任课教师，也想对美术生教学特别是数学的一轮复习，谈谈自己的一些看法和建议。 一、任务驱动式教学，凸显学生的主体地位 美术生的文化基础普遍偏弱，而且文化生进行一轮复习的时候正是他们美术专业的紧要关头，所以，这时他们的心思根本不在文化课上，而且他们也没有任何自习时间来复习课堂内容。 在这种情况下只有把时间充分留给学生，通过学习任务来充分调动他们的积极性，提高他们在课堂上的学习效率。教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们“：希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。” 学生在课堂动起来了，这节课才有效果，即使没有课后的复习，也让学生充分思考了课堂内容，形成学生的主动学习，有效提高了学生掌握知识的效率。 二、抓住高考动向，有针对性地进行训练 对于每年的高考来讲，一定有些题是少数人才能做出来的，很明显，美术生不属于这少数人之列。那么，作为教师，应该能够很清楚地认识到哪部分知识是自己的学生可以做的，哪些是自己的学生无法得分的等等。比如，三角、立体几何、算法等部分内容都是基训练，要求学生争取得满分；又例如数列、解析几何等，学生掌握起来较难，虽然属于高考必考内容，但我们必须承认：在高考中，这部分知识学生的得分率很低，所以在教学过程中更注重基本内容的讲解，更重要的是能够让学生懂得该放就放。 三、讲究讲评试卷的方法和技巧 1.针对试卷，分析透彻 在进行试卷讲评之前，作为教师不能只停留在了解学生得了多少分，哪些同学考得好，哪些同学没有考好这些简单的问题层面，试卷批阅之后的分析工作更重要。教师要清楚一张试卷上哪些题学生可以得分，得分率怎样，也要分析学生得出错误答案的原因，是知识遗漏还是思维错误，或者是马虎大意，都要做到心中有数，对每道题的得分率应细致地进行统计和分析，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。 2.贵在方法，重在思维 方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。 一般来说，教师进行试卷讲评要注重通法通解，即让学生能够完成“多题一解”，在此基础上来训练“一题多解”，当然，这不是简单的方法罗列，而是通过解法的对比进行思路的分析，从而揭示最简或最佳的解法，提高学生的解题技巧和能力。 3.分类化归，集中讲评 高三阶段的试卷和高一高二的区别在于其综合性强，涉及的知识面广。因此讲解过程中要注意分类化归，集中讲评，这样有利于学生形成清晰的知识网络，构建正确的知识结构。集中讲评可以是具有相同知识点的题，也可以是具有相同解题方法的题等，这需要教师在课前做充分的工作。 总之，美术生的复习必须打破常规，寻找突破口，才能切实有利于美术生的文化成绩，使学生学起来不恐惧，有信心，更好地为高考服务。
