前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的素质教育和创业教育的相同与差异，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.素质教育、创新教育与创业教育三者都是顺应时代要求而产生的，它们在宏观价值追求上都具有一致性
（1）主体的同一性。
素质教育要求充分发挥学生的主体性，让学生主动地学习，生动活泼地发展。来到学校为什么？成人、成才；到了学校做什么？求识、求技；将来离校做什么？立业、创业的三个什么，告诉我们，应在尊重学生主体性，重视学生情感体验和社会实践环节，以人为本是教育发展的出发点，学校不论开设什么专业，也都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。二者的主体是高度同一的，一切为了学生、为了学生的一切，应该成为学校至高无上的办学信念。
（2）目标的同向性。
教育终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。正如总书记在第三次全国教育工作会议上强调指出的：要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。可见，培养创业者是高等学校实施素质教育的应有之义，有效地培养未来人才的创业能力，也是我国顺应时代要求和世界竞争、发展趋势的必然选择。从某种意义上说，创业能力强弱，反映了一个人的创新精神和实践能力的强弱，而这恰恰是实施素质教育的重点。因此说创业教育与素质教育在人才培养的目标上是高度一致的。
（3）功能同效性。
创业教育的着眼点，是为了使教育更好地适应社会、经济、文化发展的现实状况，彻底改变教育脱离时代、社会、生活的弊端，使教育更加贴近现实，更加贴近人生，使人的生活质量更高，人生更加完美。创业教育落脚点是社会实践性，创业教育的基本内容决定了创业教育除了要使受教育者形成良好的心理素质和个性特征以外，还要使之具有较强的实际工作能力和动手操作能力，使之成为未来社会的强者和创造者。从这个意义上说，创业教育的功能就是培养人的终身发展能力，使其学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，这些功能与素质教育所突出的提高国民综合素质，起到了异曲同工的作用。
2.素质教育、创新教育与创业教育在具体的培养要求和培养途径等方面却各有差异
（1）从国家关于人才培养的具体要求上来看，素质教育本身就蕴含着创新教育，创新教育体现着素质教育的核心理念。创新教育是实施素质教育的一个关键突破口，是素质教育的进一步具体化和深化，是素质教育顺应时代要求的更高层次的定位。
创业教育作为“第三本教育护照”，其目标指向则更为明确和具体，是创新教育的进一步延伸和实用化。
（2）从功能体现上来看，创新教育、创业教育不能替代素质教育，但从素质教育到创新教育再到创业教育，我们可以发现，大学为社会服务的使命感在增强，文化传承到文化创新的转变力度在加大，对开创性人才的培养在更加重视。
值得关注的是，创业教育不仅是一种理念，更是素质教育与创新教育走向实践的载体。从实现途径上来看，素质教育是一种新的教育思想和教育观念，而不是一门具体的学科课程或具体的方法，大学的素质教育是通过学校的各种活动实现的，是与专业教育协同进行并寓于专业教育之中的。大学的素质教育强调基础性的知识和技能训练，但是有着更高的起点和追求，它融合了人文与科学，体现了大学的学术性特点，为学生提供科学素养、人文素养所需的广博而丰富的文化底蕴。创新教育作为一种理念，贯穿于学校教育教学活动的全过程，它需要具体的人才培养模式和实践平台得以实现。创业教育则有其独特的课程内容体系，学科更多涉及的是应用学科，包括创业意识类、创业个性类、创业能力类、创业知识类；课程实现也有多种，如学科课程、活动课程、环境课程、创业实践课程等。
素质教育与创业教育从实施途径上来说，是学校、家庭、社会三方面相结合的系统工程。它们的主战场是学校，主渠道在课堂。教育教学活动的实施载体是课程，学科课程、活动课程、环境课程和实习实践课程都是实施素质教育和创业教育的重要途径。从以上的分析比较来看，素质教育和创新、创业、创业教育关系密切。创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养，二者的有机整合，有利于推动素质教育、创新教育向纵深发展。没有良好的素质教育，便不可真正提高学生创业的整体素质；只有切实提高了受教育者的综合素质，才能有高质量的创业行为；创业者具备的素质越完备，其创业成果越大。
