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摘 要：本文较为完整地提出了人才培养模式的改革思路，构建了人才培养的基本形式和多样化人才培养模式。对化学教育培养创新人才的途径和模式进行了有益的尝试，取得了初步的成效。
关键词：化学;创新;应用型;人才培养
对于化学及应用化学类本科教学而言，如何不断深化教育改革，全面提高教学质量，既是大学自身发展的必然需求，更是培养具有创新精神和实践能力的创新人才的现实需要。我们在谋划特色应用型本科高校发展中，积极探索化学及应用化学学科人才培养体系改革，认真探索高等教育进入大众化阶段的质量标准，深入研究经济社会发展对化学人才需求的趋势，以培养学生的创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型创新人才培养目标，改革传统的人才培养模式，构建与社会发展和本系特色相适应的人才培养方案使人才培养质量有了很大提高。
1、在制定化学及应用化学类本科人才培养方案时根据学院办学定位，分析了地方和区域经济社会发展对我院人才素质的要求，确立了专业培养目标和专业培养规格，特别强调了学生的实践能力、创新精神和综合素质的培养，强调学生的个性发展并在新一论培养方案的修订和执行中指导相关学科专业具体实施。通过调研和实践探索，构建了“公共基础＋学科专业基础＋专业方向”的课程结构，形成了由大学通识教育课程模块、专业教育课程模块、综合教育课程模块和实践教学环节构成的课程体系并根据不同专业方向和特点，构建了多元化的人才培养模式。
在创新人才的培养过程中，为实现上述探索研究或教学，把科研全面引入到教学，实施个性化教育，我们通过减少教学总学时数把教学总时数控制在2500以下，减少课堂教学，丰富学生的第二课堂和第三课堂（社会实践），以培养学生自主获取知识的能力。
2、教学计划是高校培养人才的纲领性教学文件。教学计划的制定与修改，必须服从于培养目标和培养对象。由于现代科技的快速发展，学科间的交叉渗透，新的领域和边缘学科的不断形成，传统的四大化学基础课程体系已不能适应社会发展的需求，必须对学生在四年有限的学时内，对知识结构进行优化组合，以形成新的课程体系。本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程的原则，明确专业定位，突出人才培养特色，加强专业课程体系的建设。同时，开展与各有关课程配套的教学大纲、教材建设工作，尽快将本学科领域新的、前沿的优秀学术成果反映到教学内容中去。
在4年制的教学体制下，把教学活动安排得相对集中，3年内完成教学任务、然后从事1年毕业论文和实习实践。实行3+1学制，调整优化课程结构和课程体系，目的在于加强学生动手能力的培养和提高使用先进的科研仪器设备的技能。使人才培养更有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生的个性发展和综合素质的提高。
二、搞好教学改革 培养创新型、应用型人才
1、课程体系和教学方法的改革。
科学地处理原有教材，合理选取教学内容，使学生的学习水平在达到教学大纲的基本要求的基础上扩展视野锻炼能力，在教学中具体从以下几个方面进行教学改革尝试。
《无机化学》和《分析化学》是化学专业一年级学生就必须学习的专业基础课，传统的教学方法是两门课分开上，为了达到将学生从知识型人才转变为素质型人才的培养目标，结合化学专业的教学要求，将这两门基础课紧密联系与整合，使之融为一体。将无机化学中的四大平衡与分析化学中的四大滴定进行整合并结合专业特点，增加联系实际的内容。该课程体系其特点是重视化学学科最基本的理论的系统讲授，在课程结构和内容上大量删除了陈旧知识，增加了21世纪学科前沿内容，树立了理论课先行以解释后续课程的化学观念，压缩了宏观，增加了微观内容。
基础知识的教学和新知识的引入使课堂内容丰富，信息量大这与课时紧的矛盾变得突出,为使这一矛盾得到有效化解,充分利用多媒体教学手段, 开展课堂教学自制计算机辅助教学课件,将化学发展的新成果、新技术、新方法、新材料等以图文并茂的形式引入课堂,使学生能够及时了解学科的发展前沿。既可扩大学生的科学视野,又不至于占用太多的教学时间。
在课堂教学中创造条件尽可能实现分小班上课，过去专业必修课程几乎都是100-120人以上的大班上课，教师很难做到与学生交流，直接影响学生与教师在课堂上的互动，很难保证能有一个良好的教学效果和质量。尤其是对于培养学生创新精神来说，实现小班上课特别重要，因为小班上课几乎每个学生都有发言的机会，而教师在课堂交流中能够关注个体学习情况，从而发现学生的思想火花营造师生互动的教学氛围。
2、化学实验体系和管理体制的改革。
化学学科是一门实验性学科，实验技能的培养对化学人才是至关重要的。我们打破了原来的四大实验体系，以对学生实验技能的培养为主线，重组实验教学，减少低层次的重复，特别强调学生综合实验技能的培养，取得了较明显的效果。对原来实验教学体系和教学内容进一步推广整合、优化和协调，将综合实验大部分内容改为设计性实验，增加创新性实验研究和自主课题设计实验的比重。
实行开放式管理模式，充分利用现有的先进教学和科研设备，设立了科研技能训练课程。开放教学实验室，合理分组做到每人一组，教学中注重提高学生的实验能力，使学生掌握实验基本技能，具备实际解决问题的能力，提高实验素质。
3、 本科后劲人才的培养，是衡量本科教学质量和人才培养质量的重要指标之一。从2003年招收的第一届本科生开始至今，我们采取“学生主动、系内主导、学工办推进、教研室落实与教师参与相结合”的方法逐年提高考研率。从学生入学开始就积极引导学生做好职业规划，提高专业素质，培养专业能力，并充分调动学生的考研积极性。2010年我系学生考研又获佳绩，在参加考研的39名学生中，有23名学生被正式录取，考研人数逐年呈上升趋势。#p#分页标题#e#
三、加强实习基地建设 培养创新型、应用型人才
人才的培养不仅要发挥校内教育资源的作用，更要善于利用社会资源，走产学研相结合的道路，培养出的人才是否能创新，还需要到社会上去检验，因此要让学生更早、更多地接触社会，参加各类实习实践活动，可使学生既服务了社会又完善了自我，为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。
1、化学师范类
化学教育实习是培养高等院校化学师范专业应用型人才的重要举措和教学组织形式，是化学教育教学课程计划必不可少的组成部分，也是整个师范教育结构体系中的重要支柱，它在师范教育贯彻理论联系实际的原则，培养未来合格化学教师方面具有特殊作用。
按照我校本科生培养方案，我系师范专业学生将在第七个学期进行为期六周的教育实习工作，目的是为了让学生把所学的基础理论、基本知识和基本技能综合运用于教学实践当中，更好地了解中学教育现状，巩固师范生的专业思想，初步培养师范生独立从事中学教育工作的能力。为了达到教育实习的目的，在实习之前加强对师范生的教育技能培训，包括采“模拟课堂”、“微格教学”等形式来培养师范生的教学技能。此外，新课标体系着重强调了要求教学过程中采用多样化的教学手段，包括现代化教育技术。 CAI 课件制作、教学仪器和电教设备使用已经成为教学过程中常用的教学技能，也列入师范生技能培训范围之内。
顶岗支教是培养应用型人才的重要途径，是我省为全面贯彻《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》精神，提高师范类学生的实际操作能力和社会实践能力，提高基层中小学教师的专业水平和业务素质所采取的重大举措；也是本专科师范院校适应基础教育发展，修正培养方案、调整教学执行计划、建立“3（年）+0.5（年）+0.5（年）”人才培养的新模式。
黑河学院作为中俄边境线上的高等院校，始终把支持社会主义新农村建设，服务地方经济发展为己任，努力做好师范生顶岗实习支教工作，积极探索全新的人才培养模式。我系学生分批深入到爱辉区、孙吴县、北安市等县(市、区)的多所农村中小学，开展顶岗实习支教工作，赢得了社会各界的广泛认可。“顶岗实习支教，可以让我们化学师范专业学生全面、深入地体验和认识中学化学教育教学实践和教师的专业特性，有效培养我们综合运用知识的能力、教育教学的基本技能和实践创新的能力……”这是学生的切身体会。
通过顶岗实习支教工作，促进了高校教学与实践相结合，推动了师范生人才培养模式的改革，使学生树立了面向基层就业的观念，深化了大学生为新农村建设服务的意识，为黑河市新农村基础教育工作做出了突出贡献。
2、应用化学类 两个专业
专业实习是教学工作的延续，不但可以培养学生的工程意识、动手能力、分析能力、综合能力和形象思维能力，培养学生将从学校教育中获得的知识与技能应用到解决复杂的实际工程问题的能力，而且也能培养学生的合作精神和创新意识。造就专业理论知识扎实、实践创新能力强的毕业生。通过实习，将教育对象从学生转化为工程技术人才，是应用化学专业的追求目标。
我们与黑河市检验检疫局、哈尔滨蒲公英药业有限公司合作建立“黑河学院实习、实训、科研基地”针对应用化学专业实习的要求，制订了一整套切实可行的实习教学计划。使应用化学专业学生受到应用方法、开发性研究的基本训练，并且初步了解生产实际，具有良好的从事实际应用工作的心理准备，初步将化学基本理论和知识与生产实际相结合。
学生通过实习基地有丰富经验的现场工程技术人员讲解某一项分析方法、某一个测试设备，使学生们将所学到的书本知识有机地与实际结合起来。通过到现场参观实习接触到在学校里、在书本上无法见得到的大型及新型的分析测试设备，使学生对化学知识在实践上的应用有了感性认识。在实践活动中，学生们还会遇到大大小小许多实际问题，学生们通过互相讨论研究，要向老师、师傅们请教，在课内、外书本中探问究竟、查找答案等解决这些实际问题，激发了学生浓厚的求知欲望与学习兴趣，培养了学生理论联系实际的工作作风和勇于创新的精神。 实习中的内容和生产、社会实际联系密切，含有许多与现场操作过程、现场安全管理的技艺成分，这不仅使学生掌握了熟练的职业技能，增强了实践能力，而且这种职业规范化训练，有助于他们养成耐心、严谨、求实、爱岗敬业等良好的职业习惯和职业素质。
我们应用化学专业通过在校外实习基地实习这一关键的实践教学环节进行了新的尝试和探索，并取得了良好的教学效果。主要表现在学生综合能力普遍提高，毕业生很快适应就业单位需要，有的在较短时间内成为本部门技术骨干，受到用人单位的好评。从毕业后的学生反馈回来的信息得知，同学们对这一实习在他们工作中所起到的作用给予了高度评价。
高等院校培养创新型应用型人才研究是个永恒的主题，我们始终把服务区域经济和社会发展作为办学宗旨，在服务地方中培育学校特色专业特色，提高为地方经济社会发展的服务能力，面向行业、面向应用、面向实际，培养应用型创新型人才。如何提高教学效率，培养学生的创新实践能力方面，没有固定模式可走，只有通过我们自己思探索、研究和总结，才能达到我们预期的目的和效果。
参考文献：
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［2］刘斌. 以人为本，办人民满意的高等教育［J］. 教育与现代化，2008，(1)：11-17.
［3］徐敦楷，吴汉东. 新时期提升人才培养质量的战略思考［J］. 中国高等教育，2006，(6)：25-27.?
