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摘 要：本文通过对山东省开设会计专业的65所高职院校进行问卷调查，分析研究了当前高职院校财务会计教学中存在的弊端及主要问题。研究发现，高职财务会计教学改革是新会计准则颁布带来的影响，是社会对会计专业学生的要求，是教师对现有教学模式的反思，是学生对现有教学模式的反馈。教师作为传道授业解惑的受托责任方，研究新准则变化下的课程结构，提高自身素质，改进教学方法，构筑新的高职财务会计教学模式势在必行。
关键词：高职院校；财务会计；教学改革;
从20世纪90年代开始，我国先后经历了四次较大规模的会计制度改革，每次会计制度改革均对财务会计教学产生巨大的影响，无论教学内容、教材体系、教师素质还是教学方法均应随着新会计准则的颁布而变化。对学生而言，系统的学习和掌握新会计准则的主要内容是十分必要的，然而，调查发现，现行高职财务会计教学模式严重滞后于社会需求，财务会计教学亟需树立新的教学目标，财务会计教学改革势在必行。
一、高职财务会计教学现状及现状分析
（一）研究方法与研究过程
本文以山东省内开设财务会计课程的65家高职高专院校为调查对象，进行了问卷调查，希望通过科学的统计分析，了解影响财务会计教学效果的因素及影响程度。其中包括山东电力高等专科学校、青岛职业技术学院、山东劳动职业技术学院、日照职业技术学院、聊城职业技术学院、山东商业职业技术学院、济宁职业技术学院、山东省工会管理干部学院、济南工程职业技术学院、山东圣翰财贸职业学院、山东经贸职业学院、山东外贸职业学院、山东省经济管理干部学院、烟台南山学院、山东职业学院（原济南铁道职业技术学院）、山东英才学院、青岛酒店管理职业技术学院和山东省农业干部管理学院等公办、私立院校，调查的对象包括上述院校会计专业的毕业全体学生和教师。本文共发放65份调查问卷，回收样本共65份，有效样本为62份。
（二）调查结果
1．教学理念亟需转变
调查表明，我省高职院校财务会计教学理念多数尚停留在满足社会需要，以会计技能为导向的教学理念上，这显然滞后于社会的发展。目前许多企业在招聘新员工时，越来越重视考察应聘人员的职业素质，通过心理测试或情商测验等手段来测试应聘者职业素质的高低。职业素质对会计人才尤为重要，因为职业素质侧重对岗位所需应变能力、分析能力和决策能力的控制和应用，对自我激励、维系良好的人际关系、保持积极的工作态度、树立积极的工作信念起到关键影响。
2．授课内容亟需优化
传统财务会计教材由文字媒介构成，通过介绍抽象的会计核算原理，加上各种经济业务来传授会计核算知识、技能和思想。现有的教材良莠不齐，大都具有理论知识多于实践知识；抽象晦涩、难于理解；甚至知识更新过于缓慢，无法体现新会计准则等特点。
教材既可包括文字教材，也可包括音像教材。教师在备课时可将职称图片、录像、动漫、网络资源等素材有逻辑、有目的的与文字教材、教学课件结合在一起，在将理论与实践相结合时将起到事半功倍的作用。如讲授银行存款结算手段时，传统教材采用描述出票人及出票人开户银行，收票人及收票人开户银行四个主体之间流程图的方法讲解票据的具体结算和应用，学生往往感到枯燥乏味。若能将票据填制方法及传递、结算通过动漫的方式演示给学生，将抽象的文字转化为立体、生动的音像，学生掌握该结算技能必将事半功倍。
3．理论教学与实践教学的逻辑关系亟需理顺
素质导向的财务会计教学观强调实务性，但调查显示，传统逻辑关系重理论轻实践。调查表明，98.67%的院校采用将企业经济业务编写成案例，让学生通过案例模拟企业做账流程，这种教学方式看似锻炼并提高学生实践操作能力，但实训资料纯属闭门造车，如现阶段应付职工薪酬的实训案例中还出现职工理发室、职工浴室等知识点，这与当今经济环境中的企业结构严重脱节；固定资产的练习中规避了生产型工程物资、消费型工程物资购进的账务处理，这使得学生只能片面了解企业实际业务；而因实训课时有限，67.13%的院校侧重凭证账簿的编制，忽略了会计报表的实训，这使学生对企业会计核算缺乏总体的感性认识。
4．“双师型”专业教师数量不足，专业实践经验缺乏
财务会计课程对教师的整体素质要求颇高——财务会计教师需熟悉企业实际情况，具备一定操作技能，了解并具备该专业所需的基本资质。但调查显示，我省高职院校财务会计任课老师仅有32.67%为“双师型”教师，大部分教师都是从学校毕业到学校执教，缺少专业实践环节，导致理论有余、实践不足。教师缺乏实践经验，课堂讲授知识即为纸上谈兵——理论枯燥乏味，案例空洞与实际脱节。学生丧失学习兴趣，教师授课内容设计易发生障碍，导致教师指导实践时信心不足。
5．教学方式亟需完善
我省高职院校中，有63.12%的院校仍在采用老师讲、学生听的填鸭式教学方法，这种教学方式扼杀了学生的学习兴趣，不利于培养学生的职业技能和职业素质。学生最为中意的教学方式为案例教学，认为该种教学方法能够把理论知识与实际案例结合在一起，既形象生动的介绍理论知识，又能掌握实务技能。学生还认为情景教学、沙盘教学能够起到与案例教学同样的效果，专家讲座虽能丰富课外知识，但与教材内容衔接不紧密，不如案例教学、情景教学等方法，能够在课堂上及时思考、解决问题。
二、构筑新的高职财务会计教学模式
（一）加强应用型教材建设，提高教材质量
教材建设是课程改革的一个非常重要的方面，现行的教材（主要指教科书）主要展示学科的知识体系及其具体内容，其能力培养和思想品德教育的因素只是隐含其中。素质导向的教学理念下，要全面完成教学任务，就必须在具体的教学活动中使能力培养和思想教育内容伴随着知识的掌握物化成可操作的行为目标。我们应加强应用型教材建设，对教材内容进行选择、增删性的加工，把培养能力和思想教育的要求体现进去，不拘泥于纸质教材形式，将各种介质的教材形式引入课堂，以丰富教材内容，将抽象的理论形象化、具体化。#p#分页标题#e#
应用型教材的建设非一朝一夕之事，需要学校的大力支持和教师的集思广益。再者，由于受到教材体例、篇幅和编者水平、爱好的制约，教材和培养目标及教学大纲之间总是存在着一定的距离或偏差；而由于时间的推移，教材、大纲同学科发展水平也总是存在着一定的滞后性。这就更加要求广大教师必须不断吸收国内国际研究的最新成果，及时更新知识，对现行教材进行必要的补充和修正，从而达到“以用促学、学用结合”的目的。
（二）理顺理论教学与实践教学之间的逻辑关系，培养学生的操作技能
如前所述，先理论后实践的教学逻辑虽能使学生在了解会计核算基本原理的基础上进行实践操作，但由于教学大纲在安排课程时通常把实训课程安排在最后一个学期，此时学生对于所学理论早已遗忘，实习实训流于形式。因此，在教学安排上应注重将实训环节与理论教学融合为一体，如在财务会计教学过程中，教师可在学期中、学期末挑选恰当时间安排学生在仿真实验室进行会计模拟训练，通过如下手段，切实发挥实训课程的作用：
1．完善会计仿真实验室，创设仿真会计工作流程
建设并完善具有丰富教学资源的会计仿真实训室，配置相应仿真软件，包括财务软件、数据库等，建成一个融教、学、练为一体的虚拟仿真实训室，创设仿真会计工作流程，对完成财务会计课程的实训，培养学生仿真软件的使用、会计虚拟实训等能力具有重大意义。仿真实验室应能满足相关专业学生的实训，切实发挥作用，避免形同虚设。
2．建设一支高水平的“双师型”专业教师队伍
师资力量的强弱直接影响教学目标的实现，因此，通过培养、引进、聘用、教师进企锻炼等方式，建设一支高水平的“双师型”教学团队。通过开展专业带头人和骨干教师培养工程，优化教师梯队建设。学校应依托校内外实训基地，每年选派相关教师到企业学习，了解并参与相关经济业务的核算、处理等工作。通过培养，使其具有本专业较丰富的实践经验，具备解决本专业较复杂技术问题的能力，能够指导学生进行实训或顶岗实习，参与实训基地建设、课程标准开发、课程设计、教材建设，参与人才培养方案的修订、课程体系建设和教学改革工作。
3．加强校企合作，加强校外实训基地建设，实行工学交替
校内实训室无法满足培养学生吃苦、敬业、诚实守信、合作忍耐等职业素养和职业道德的需求。而素质导向的教学理念要求我们必须借助企业实训平台，通过真实设备、真实业务、真实客户业务流程训练培养学生职业素养、职业道德和综合职业能力。我们应积极探索校企合作的新模式，加强校企合作，加强校外实训基地建设，实行工学交替，保证学生的顶岗实习。如教师为企业提供技术服务和职工培训；聘请企业经验丰富的会计人员担任兼职教师，参与实习指导等教学工作；在专业设置、教材编写、实验实训基地建设等方面加强校企合作。
（三）改进教学手段，采用灵活多样的教学方式
1．案例教学法
在财务会计教学中，案例教学应作为重要的教学手段，通过设计案例——布置任务——小组讨论——案例分析——评价归纳的思路，使学生在辩论和教师指导中真正从实际工作的角度来思考问题，从而培养岗位所需的职业素质，提高自身的职业能力。
2．情景教学法
情境教学法将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。情境教学可以激发学生学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展。具体到财务会计教学中，教师可设计一个虚拟的会计主体，通过模拟该会计主体的日常业务，设置相关会计岗位，将学生分工，通过对各种经济角色的扮演，熟悉所学知识，培养会计职业所需的各项素质。
3．沙盘教学法
学生在校园环境中，缺乏通过实践来应用理论知识，所学的各科知识都被割裂开来，很难理解会计工作的目标与企业整体目标的关联性。学生仅通过教师的描述很难想象财务会计工作环境，学生的思维仅局限于自己想象的空间，与现实情景差别较大，不利于从本质上理解财务会计。沙盘教学法提供了各学科交流和沟通的平台，可弥补课堂教学中，无法大量深入进行案例讨论的限制，使课堂教学得到延伸。学生通过接触和了解仿真经济环境，能够意识到实际工作中所需的职业素质，在学习中便可有的放矢，积极主动的训练自己欠缺的能力。
（四）进行毕业生跟踪调查，根据反馈结果及时调整教学模式
就业情况是教学水平的直接体现，要想更好的为社会服务，为社会提供切实有用的人才，应当设计毕业生跟踪调查表，根据反馈的结果分析当前社会的最新需求，及时调整教学模式，使所教知识真正为社会所需，所学内容真正为岗位所求。
三、高职财务会计教学改革的展望
如前所述，高职教育应当着重加强对学生职业素质的培养，在课程内容的安排上实务操作的比例应多于理论，课程体系的设计上应能够达到理论联系实际的目的，课程手段的选择和运用上应能够起到将课堂内容与企业实务“零距离”对接的作用。纵观我省高职教育财务会计教学发展的现状，笔者认识到：只有多样化的教学手段、合理的教学内容、完善的教学体系，才能满足社会发展的需要，才能在广泛的社会领域中充分发挥高职教育的职能，才能顺应高职教育实用性发展进程的要求。
然而，改革和前进的步伐并非一帆风顺，阶段性成果只是对过去的肯定，还有很多新的课题和挑战在等待着我们。教学改革是一个可持续发展的过程，我们必须不断更新改革成果的起点，继承优秀的改革成果，发扬教师的敏锐洞察力，紧跟整个社会的发展方向，将财务会计课程的教学改革进一步深化下去。
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