前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术与会计教学中学生创新精神和实践能力的培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘 要：21世纪是信息时代，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，社会对其从业人员的创新精神和实践能力的要求也越来越高，因此，创新精神和实践能力的培养是目前职业学校全面实施素质教育的核心。在会计课程的教学过程中，教师应按新时代对新型会计人员的要求，结合会计课程的特点、学生的具体情况以及社会的需要，利用现代信息技术，努力培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：信息技术；创新精神；实践能力；对策
21世纪初，许多职业学校就开始加大投入，在教学中广泛使用信息技术，希望通过教学内容的信息化，教学过程的策略化，教学手段的现代化、教学资源的网络化和教学管理的人性化来培养学生的创新精神和实践能力。信息技术（Information Technology）一般是泛指以计算机、现代通讯手段等来实现信息的获取、传递、存储、处理的相关技术，它已经广泛应用于教育、管理等许多领域。会计学作为职业学校中一门理论性、实践性和规范性很强的学科，教师在其教学过程中，应结合会计学科的特点，有目的、有针对性地利用信息技术，来培养学生的创新精神和实践能力。
一、企业信息化建设的发展对会计人员的创新精神和实践能力提出了新的要求
随着企业信息化建设的发展，智能型计算机系统在更广的范围取代了会计人员的工作，新时代对会计人员提出了新的、更高的要求。
（一）新时代的会计人员应勇于实践探索，不断开拓，具有积极的创新精神
创新精神是人们以实践为依托而产生的一种勇于实践、不断开拓进取、积极超越自我的精神力量，例如人的好奇心和兴趣，对新异事物的敏感性和求知欲，对真知的执着追求态度等等，创新精神是人类进步发展的原动力。随着企业会计信息系统的建立和发展，国家对会计工作管理的理念、手段、内容和要求进行了适应性的变革，对会计法规、会计制度、会计准则也作出了相应的调整，这就要求会计人员面对新情况、新问题要不灰心、不气馁，要勇于实践，不断进取和开拓，以创新精神来做好新时代的会计工作。
（二）会计人员的身份和工作重点将发生根本性的改变
1、会计人员是信息分析师。在传统会计中，会计人员主要是对经济数据进行计量与记录，起到一个记账员的作用。在信息时代，会计人员的工作重点变为对会计信息进行分析和加工，以满足人们对会计信息的及时、相关、便利、适当和准确的要求，这意味着新时代的会计人员将以“信息分析师”的形象出现在人们面前。
2、会计人员是复合型人才。现代信息技术的广泛运用，使会计信息的实时反馈、动态控制成为可能，这就要求会计人员要加强学习，尽量掌握多方面的知识和技能，具有相关信息的筛取、分析、加工、利用能力，成为一个“一专多能”的复合型人才。
3、会计人员的工作将更多地与其他业务工作相融合。更多的会计人员将成为企业各业务部门和综合管理部门的成员，为财务管理和综合管理提供会计服务。同时，随着外部客户对会计信息需求的增长，更多的会计人员也将为债权人、投资者、供应商和客户、不同行业、政府管理部门等提供职业化、专业化的咨询服务。
二、利用信息技术，在会计课程教学中培养学生创新精神和实践能力的对策
社会的发展对会计人员提出了新的要求，职业学校会计课程的教学也将会从教学指导思想、教学内容、教学方法和手段等全方位发生重大变化。
（一）转变学校教学指导思想，注重学生思想道德的建立，帮助学生树立良好的职业道德，这是培养学生的创新精神和实践能力的先决条件
现代教育理论是职业学校教学活动的基本指导思想，它反对灌输、填鸭式的教学模式，主张要创造一个有利于学生积极参与的内外环境，要激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，使学生的思想品德修养与知识传授，素质和能力的培养，情商(emotional quotient，即EQ) 和智商（intelligence quotient，即IQ）的发展有机地统一起来。
作为教师，要切实转变教学指导思想，要经常思考“学生在未来的会计工作岗位上，他（她）们面前分分秒钞都将有成千上万的“金钱”在流动，他（她）们能不能严守职业道德，不受“金钱”的诱惑？”之类的问题，在传授学生知识、技能和培养学生动手能力的同时，更要注重学生的思想道德建设，要更多地考虑如何引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生树立良好的职业道德，让学生能自我约束和独立学习，能自己去探索知识、运用知识，利用掌握的科学知识为社会作出贡献，这是利用信息技术，培养学生的创新精神和实践能力的先决条件。
（二）以构建和谐的师生关系为基础，利用信息技术，科学设计会计教案，合理安排会计教学内容，引发学生学习兴趣，激发学生创新精神和实践能力的发挥
在学校教育中，教师是主导，学生是主体，无论是在课堂还是在课外，师生之间都要有民主、和谐、轻松愉快的人际关系，能相互理解、支持帮助和有效沟通，真正建立起师生之间的“互爱”关系，这是培养学生的创新精神和实践能力的基础。
教师要根据学生的个体差异科学设计教案，合理安排教学内容，有针对性地引发学生的学习兴趣和创新精神，去正确发展学生的创新思维和能力。例如，会计学的实践性、规定性较强，教学内容相对枯燥乏味，学习中容易使人厌倦。教师可以利用信息技术制作一些有血有肉的会计案例来丰富教学内容，引导学生自发加入案例的讨论、分析过程中，以达到激发、发挥学生创新精神和实践能力的目的。
（三）根据会计课程的不同内容特点和不同教学目的要求，灵活运用信息技术来有效地完成会计教学活动，培养学生的创新精神和实践能力
为了达到预期目标，教师对不同的教学活动可以采用不同的教学模式、教学方法和不同的教学组织形式。
对会计中规定性、强制性要求高的内容，如会计核算原则、原理、准则等，教师易以信息技术为辅助，以课堂为主阵地，以教师为主导来进行讲授性教学活动，将知识传给学生，帮助学生加深对知识的理解，形成解决问题的理论基础。#p#分页标题#e#
对会计信息分析等透视性较强的内容，教师可以通过发现性教学活动来进行，即教师一方面放开手脚，让学生自己去思考、探索相应的会计知识和技能；另一方面，教师还应提供必要的支持，例如，利用信息技术为学生呈现探索情境，提供解决问题所需的工具和信息资源，以及检查评价学生学习情况等等。
可考虑以合作研讨性教学活动来学习会计预测等前瞻性要求高的内容，即由教师提问题，学生个人或小组自已收集资料、确定思路和组织方案，然后鼓励学生之间相互讨论、评价、启发，最后教师再总结提炼。在实践中，合作研讨性教学经常与发现性教学结合使用。
（四）以目标激励为主，采用现代信息技术手段和方法，实现人脑与电脑的有机结合，通过建立学生发展的多元化评价方法体系，正确评价学生，促进学生创新精神和实践能力的提升
首先，教师要根据教学内容和学生特点，巧妙设置教学目标，充分利用目标的引发、导向和激励功能，就可以有效地把学生的心理和行为状况推向一个新的高度，从而调动并持续保持其积极性，培养学生创新精神和信息能力。
其次，在会计教学中要利用信息技术内容丰富多彩、功能强大的特点，使人脑与电脑有机结合，实现功能互补，即电脑重点处理会计信息的存储、计量汇总等“刚性”工作，而人脑侧重于会计预测、分析等“柔性”问题的研究分析和解决。
第三，要建立健全促进学生发展的多元化评价方式体系，注意把评价过程动态化，评价内容多样化，评价形式灵活化和评价主体多元化有机地结合在一起，注意评价的开放性，趣味性和多样性，正确评价学生，促进学生创新精神和实践能力的发展。
总之，信息技术可以为会计教学提供形象、生动、有效的信息资源库，能帮助学生获取丰富的会计理论学习和实践操作资料，也可以作为会计教学评估、检查的工具。但要注意的是，教师在会计教学过程中一定要注意将各种教学工具、资源有机地结合起来，要因人而异，因材施教，要注意避免自己的教学过程完全受某种信息技术的限制，要科学地培养学生的创新精神和实践能力。
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