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一、语言能力的培养 汉语有着两千年的悠久历史，其内涵博大精深，能把我们想要表达的思想淋漓尽致地表达出来，所以作为一个中国人，我们必须把祖先留给我们的语言作为一笔财富传承下去。很多人认为学生从出生就接触汉语，不用费太大的力气就能掌握得很熟练，就能随心所欲地应用。实际上，学生虽然有一定的语言能力，但距离准确、丰富的运用还是有一定距离的。尤其是有些学生带有不同程度的方言，这就更需要教师大力度地培养他们运用书面语言的能力。 二、文学能力的培养 文学能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们坚持不懈地去努力完成这个任务。文学能力，包括两方面的能力：一是文学鉴赏的能力，也就是对文艺作品的审美能力；二是写作能力，也就是把自己认为美的东西融化到自己的文章中，传递给别人，让别人能产生共鸣。 （一）我们谈谈文学鉴赏能力的培养 文学鉴赏是读者以文学作品为对象，用审美的态度去观照，经过感受、领悟、体验和理解等心理过程，最终从文学作品所创造的典型形象和生活图景中得到美的享受，在思想、道德、情操方面获得教益，并借以认识客观世界的一种精神实践活动。那么如何使学生在阅读中有所获益呢？ 1.大量阅读、培养语感、积累经验 “孔子圣人，其学必始于观书。”（苏轼《李氏山房藏书记》）也就是说，阅读是一个人获取知识、培养情操、提升修养的重要途径，文学鉴赏自然也由此而始。大量的阅读，会使学生在不知不觉中形成一定的语感。夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感时说“：在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。 ‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了‘落叶’就会感到无常、寂寥等等说不尽意味吧。真的生活如此，真的文学也如此。” 2.广泛联想和想象，领悟真谛，提升自己 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师不要把自己感悟到的东西作为唯一的理解强加给学生，而是给他们广阔的思维空间，使其在文艺的海洋中自由地翱翔。陆机《文赋》中说“观古今之须臾，抚四海于一瞬”。刘勰的《神思篇》中说“寂然疑虑，思接千载，悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”，英国作家莎士比亚则这样描述：“诗人转动着眼睛，眼睛里带着精妙的疯狂，从天上看到地下，地下看到天上。”由此可见，想象和联想能让学生自由地飞跃于古今中外，读到会心处可以轻轻微笑，读到尽兴处可以击节而歌，读到悲伤处可以泪流满面。 （二）我们再来谈谈写作能力的培养。 1.告诉学生要做个有情有义的人 艺术家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们应当启发学生关注身边景、身边人、身边事，让他们情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻哲理；一滴伤感的眼泪所诉说的青春心事。有情之人，看见落花，会心生时光流走，年华流逝之感，如林黛玉葬花一节，曾让多少人与她一起哀伤落泪；有情之人，校园里的一抹绿，清晨的一缕阳光，教室里的琅琅读书声，都是充满生机、充满生命的活力的；有情之人，高树密林里的蝉声，稻花香里的半夜蛙声，午后浓荫里的一曲悠扬的笛声，都让人充满闲情逸致。所以生活处处都是诗，只要拥有一双慧眼，努力去挖掘，就会拥有取之不竭的写作素材，就不会感叹生活太单调乏味，下笔就不会无病呻吟。 2.告诉学生写个性张扬的文章 没有个性，所有的城市都是同一幅钢筋水泥的面貌；没有了个性，所有的音乐都是同一种旋律；没有了个性，所有的饭菜都是同一种味道，那么生活不在多姿多彩，工作变得索然无味。而且，人总是有个性的，就像“世界上没有两片完全相同的树叶”“人不可能踏进同一条河流”一样。张扬个性，抒发心声是人的本能需要。 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”青年人处于人生的起航阶段，充满了生命的渴望与憧憬，充满了激情与力量，心中对于爱与美的追寻将永不停歇。
