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在中小学课程体系中，《体育与健康》课程是一门以体育活动为主要手段，以增进中小学生身心健康;培养良好的社会适应能力为主要目标的实践性很强的基础课程。《体育与健康》课程也是一门使学生学会生存、获取健康知识、掌握健身方法、养成文明的生活方式和习惯、培养协作和竞争意识、形成勇敢顽强、拼搏进取等精神和意志品质的重要途径。在整个基础教育阶段，《体育与健康》课程在培养具有健康体魄、完美的人格的人才方面具有重要的作用。 由于《体育与健康》课程超越了单一学科的范畴.建立了身、心、社会整体健康为目标的课程结构，横跨了体育、生理、心理、保健、卫生、环境保护、社会、营养、人际关系诸多学科，涉及了操作、认知、情感、行为等领域，兼容基础性和实用性，充分体现了跨学科的综合性. 有利于每个学生健康意识和体育、健康行为习惯的养成，从而更顺利地有效地保证了“健康第一”思想的落实。 相似技术之处;跳远和跨栏跑中抬膝动作相似;在所有投掷项目中支撑腿要有力仲展，进行左侧支撑以利于动量传递到器械上去;在所有跳跃项目中，摆动腿都要有力地上摆以增大踏跳腿对地面的作用力; 在跳高和投掷项目中都有相似的助跑节奏，即助跑最后二步的步子要大一些、最后一步则要小一些，以利于重心快速上升，取得较大的垂直速度。因此，在进行《体育与健康》课堂教学时，根据某些项目动作的相似特点，运用模块教学法，将若干相似技术的教材组成一个教学系列，合理地安排教学顺序，相互影响，相互促进，可达到更好的教学效果。 1“模块教学法”是相似技术教学法中的重要组成部分 模块教学法按照《体育与健康》课程中的运动项目较多，有些项目技术相近的特点，把几个项目放在一起组成模块式技术教学的方法。它突破了传统教学课的模式，一次课中不是安排一种技术教学，而是将基本技术相近的几种技术项目放在一起进行教学。比如:把跳高、跳远与三级跳远技术;短跑与接力跑放在同一节课中同时进行教学和练习。根据相似技术的动作结构，进行针对性的《体育与健康》课堂教学，以达到触类旁通的目的。例如:跳远踏跳和跳高起跳最后用力时上体都要挺直，存在 2“模块教学法”的优势 2.1适应了当前学校体育课程改革的形势，符合《体育与健康》课堂教学的要求。 模块教学法改变了传统的固定的僵化的被动式体育学习方法，使学生学习体育技能和身体锻炼，建立在自愿选择需求和对社会对其个人的责任感上，把活动中的乐趣作为目的和内容来学习。提高了学生们的学习兴趣，活动的积极性大大提高，学生的选择余地更大，改过去的“单项选择”为“多项选择”，即从过去的技术性强、内容单调、对场地器械要求较高转向为观赏性、娱乐性、实用性更强，更符合中学生身心健康发展的多功能项目转变。 2.2有利于创造和谐、健康向上的学习环境 《体育与健康》课堂教学的模块设计，是建立在体育教师根据几个具有共性特点项目、自己的特长以及学生易产生兴趣的项目的基础上，同时兼顾了场地、器材、人数等客观情况。学生在模块教学法的引导下，更加热爱活动、互帮互学、自主地协调完成每一个环节，培养了人际交往能力，同时使学生在良好的教学气氛中共同提高，创造了和谐、团结、健康向上的学习环境。 2.3有利于培养学生良好的个性与人格。在《体育与健康》学科教学中，模块教学在主体教育理论的基础上，构建学生主体地位，从而更有利于增强和发展学生的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性，把学生真正意义上地作为有思想、有个性、有情感、有主动性、有意志的人来培养。创议教育实践环境，引导学生在教育活动中进行能动地、创造地、自主地学习，使学生在《体育与健康》教学中，学会求和、学会创造、学会生活、学会健身、学会审美、学会保健。 2.4有利于提高教师的敬业心和责任心。 模块教学成功与否，直接影响到学生的兴趣和课堂的教学效果。模块教学好，易形成课堂的良性循环:反之，很容易导致课堂的恶性循环。同时，在实施模块教学过程中，对教师的组织管理能力及教学操作过程要求更高，难度更大。如果组织管理不力，则适得其反，容易造成一种畸形教学:放羊式教学{这迫使体育教师必须努力提高自己的敬业心和责任心.确保《体育与健康》课程教学的顺利进行，以防止意外事故的发生。 3在中小学《体育与健康》课堂教学中.应用’‘模块教学法”的教学要点。 3.1准备活动中应结合几个项目的共同的技术结构，精心组织安排专门性准备活动和辅助性练习，这些练习的强度由小到大，而且动作结构由简到繁、力求合理性，针对性强，达到既温故又知新的目的. 3.2合理组织安排各个板块的教学顺序.使得各个板块联系结成一个内在顺序性很强的统一整体，真正意义上地通过模块教学方法，提高《体育与健康》课堂教学效果。 3.3正确处理提高身体技能与社会适应能力、兴趣与全面锻炼、个体差异性和共同提高的关系、 3.4加强学生安全意识的培养，使学生掌握一定的锻炼和保健方法，为终身体育锻炼奠定良好的基础。