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军事课内容单一、教学不规范、教研活动缺乏、教学成果难以巩固是海南省高校国防教育工作存在的突出问题
军事技能训练课训练内容、时间、场地和带训教官等方面存在不少问题。一是大学生军训内容简单、方法单调。二是军训时间无法保障，般学生军训只有十天左右，严重影响了学生的军训效果。三是教员与学生比例过大，训练质量不高。四是训练场地受限，随着高校的扩招，在校学生人数猛增，校园已经十分拥挤，校园里面很难容纳这么多人员在一起进行军训。高校军事课的教研活动和科研成果十分缺乏。高校军事课在普通高校是一门基础课，不受学校有关部门的重视，对从事军事课教学的教师的科研活动和科研成果要求也不高，因此军事课教师很少参与教研活动，科研成果严重匮乏。科研成果是教学工作的有力支撑，科研成果的不足将对学科的正常发展造成严重的影响。
军事理论教师十分匮乏，教师队伍构成来源单一，授课水平参差不齐是海南省高校国防教育工作存在的主要问题
海南省高校军事理论课教师来源单一。在海南省的军事理论教师中，没有一名专职军事理论教师，都是各学校从学校内部各岗位培养出来的兼职教师，有体育教师、政治辅导员、机关干部、总支书记等。海南省高校军事理论教师结构年轻化。据统计，海南省34名军事理论课教师队伍中，具有硕士学位8人，占23.5%，具有本科学历20人，占58.8%，专科及专科以下学历6人，占1.8%。从授课年限来看，担任军事理论课授课任务1—2年的有5人，3—5年的有16人，5年以上的有13人。从高校课堂教学实践来看，一个任课老师要能完成基本任务，一般需要五年的积累，至少要经过10年的积累才能较出色地完成课堂教学任务。而从统计的数据来看，海南省在职的军事理论教师中学历偏低，从事专业工作年限少，不利于学科建设。
大学生国防教育活动第二课堂活动较少，活动内容不丰富是海南省高校国防教育工作存在的普遍问题
第二课堂是培养大学生创新能力，树立良好学风的有效途径，因此，目前许多高校都十分重视第二课堂的建设。在对大学生开展国防教育活动中，第二课堂同样起到不可替代的作用。所以，除了对大学生开设军事课（含军事技能训练课和军事理论课）外，还要不断丰富和完善学生的第二课堂建设，经常举办各种国防教育专题报告会，举办各种防空、消防演习，组织学生参观部队和国防教育基地，组织学生定期举行升国旗活动，征集在校大学生入伍，组建学生社团等活动，充分发挥第二课堂的教育作用。
互联网的迅猛发展给高校国防教育产生一定负面影响，是海南省高校国防教育面临的且急需解决的新问题
当今时代是一个网络时代，网络已经深入到每个人的生活之中，由于网络是开放的、超越民族和国家的，大大增加了个人和组织、交流、接受信息的能力，对人们的生活方式、思维方式、交往方式等诸多方面产生深远的影响。通过调查我们发现，当代大学生已普遍使用网络，网络已经成为在学生生活中不可或缺的一部分。但是，网络对国防教育来说一把“双刃剑”，网络在给我们带来许多便利的同时也给我们的国防教育带来了挑战。
因为网络信息难以有效控制，一些低级下流庸俗的黄色、灰色的信息，甚至反动的信息充斥在网络上，大学生好奇心强，求知欲旺，但辨别是非能力一般，容易受“西化”的影响，互联网已经成为没有硝烟的“战场”，一些论坛的个别帖子特别是一些国外开发的网络游戏容易给大学生带来精神的萎靡和民族自尊心、自豪感的弱化和缺失，以致国防观念、国防意识的淡化和偏离。总之，国防是民族生存之盾，国防观念则是民族生存之魂。大学生是国家和民族的未来，他们的国防观念的强弱直接关系到国家的强弱，民族的兴衰。因此，我们只有正视高校国防教育目前存在的问题，在困境中寻求发展，加强对大学生的国防教育，全面提高国防意识，为中华民族的长远发展打下良好的基础。（本文作者：黄海宁 王茂钢 苏文魁 单位：海南大学国防教育教研室）
