前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高师音乐教育弹唱能力培育的意义，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着我国教育改革的不断深入，近年来音乐专业的教学改革也取得了很大的进展。转变教育思想，更新教育观念，在培养专业型人才的同时逐渐向培养综合型实用人才方向转变，从而适应新时期社会与教育发展需要。高师音乐教育专业主要培养从事基础音乐教育工作的教师，它与音乐表演、音乐学等专业的培养目标不同，是一门以培养学生综合技能为宗旨的综合性学科。弹唱能力作为基础音乐教学中最常用的一种实用技能，在高师音乐教育专业的教学中却常常被忽视，使得很多学生自弹自唱的能力极差。诚然，为了改变这一教学现状，本文将对弹唱能力培养的必要性进行探悉。 一、培养高师音乐教育专业学生弹唱能力的意义 弹唱课程是高师音乐教育专业学生必修的课程。它的开设对于培养学生综合运用音乐理论知识，熟练地掌握多种音乐技能起着关键的作用，对高师音乐教育专业学生未来从事中小学音乐教育，或学前音乐教育，都具有重要意义。如在教学中，音乐教师面对接受基础音乐教育的学前儿童或中小学生时，一边用甜美的歌喉演唱所教的歌曲，一边娴熟地弹奏钢琴，这种弹唱自如、声情并茂的“范唱”教学，不仅能激发学生的音乐思维和音乐智能，使学生对音乐产生浓厚的兴趣；还会使学生对老师产生敬佩之感和崇拜之情，使“教”与“学”达到最佳效果。试想一名在“教唱”时不是弹的伴奏出问题就是唱的不好的音乐教师怎能给学生美的启迪、美的享受？所以，高师音乐教育专业学生弹唱能力的培养，应视为整个音乐教学中的重中之重。 二、高师音乐教育专业学生弹唱技能的现状分析 长期以来，由于我国高师音乐教育专业一直沿袭着专业音乐院校的教学模式，受到传统教学观念的影响，造成一些高师音乐院校的课堂教学过于强调单项技能培养，使一些学生产生偏科的现象。如，喜欢钢琴演奏的学生就把时间和精力放到钢琴学习上；喜欢声乐演唱的学生就把时间和精力放到学习演唱学习上这种学习结果最终导致主修钢琴或主修声乐的学生边弹边唱技能都极差。2012年3月，笔者对广西部分高师音乐教育专业学生进行了一次抽样调查，从调查的结果数据来看，60%的学生只能对自己的主修课程进行有把握的展示（或是演唱，或是演奏），但要让这些学生展示边弹边唱两者兼并技能，却不仅辅修的专业技能表现不了，就连平时很有把握的主修专业技能也受到无法协调的影响；30%的学生勉强可以较完整的弹唱一首平时练熟悉的曲目，但伴奏的和弦又过于简单，对于音乐的表现力也不够；只有10%的学生可达到理想的状态，做到将和弦的编配、歌曲的演唱、钢琴的弹奏三者完整、协调、自如的展示出来。以上调查足已证明，目前高师音乐教育专业课程的设置、课时安排等方面还存在问题。三、培养高师音乐教育专业学生弹唱技能综合素质的途径 （一）弹唱技能提升学生的音乐审美意识 “新的《音乐课程标准》明确提出音乐教育应以审美为核心，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生美好的情操、健全的人格；而音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验过程中。”1弹唱既然是一种集声乐演唱、钢琴即兴伴奏、和声知识、音乐素养等为一体的综合运用能力，那么学生在学习弹唱的过程中便可通过对不同学科的学习来丰富自己的审美经历，在伴奏的不断创新和对作品的情感体验中提高自己的审美意识。比如在弹唱艺术歌曲时，我们首先要了解何为艺术歌曲。“中国近现代艺术歌曲是音乐艺术中的一个品种，属于严肃音乐范畴，曲作家根据歌词的意境，情感和风格，精心谱写出音乐旋律，并配有烘托、渲染歌曲旋律内容的钢琴伴奏或乐队伴奏，与歌词融为一体，尽善尽美地塑造出完美的音乐形象。艺术歌曲的篇幅小、容量大、深入浅出，用奔放严谨的月似和精炼娴熟的手法，反应人民群众的生活，揭示深刻的主题，给人以美的享受。”2而这种在弹唱作品之前对作品的理解与关注，正是对个人审美经历的一种丰富，也必然使学生的音乐审美意识有所提高。 （二）帮助学生认识弹唱技能在中小学音乐教育的作用 作为中小学音乐教师摇篮的高师音乐教育，弹唱这一实用技能的学习是必不可少的，它全面、有效地提升了基础音乐教师的音乐素养，切实可行地提高了音乐基础教育的教学质量。那么，在教学中，我们究竟怎样去帮助学生认识弹唱技能在中小学音乐教育中的作用呢？ 1.帮助学生认识弹唱技能的实用性作用 在信息化快速发展的当今社会，虽然很多中小学都采用了多媒体教学模式，但在一些没有条件购买高档教学设备的学校里，弹唱技能所需要的教学器材就要相对简单许多，可以是一架破旧的二手钢琴，可以是一台几十年前的脚踏风琴，更可以是一台只需抱在身上就能随处演奏的手风琴，再加上一名具有弹唱技能的音乐老师，就可以让那些没机会接受更好音乐教育的孩子们更全面、更直接地了解音乐、热爱音乐并创造音乐，只要通过老师演唱和演奏就能给孩子造就一个美好的音乐世界。 2.帮助学生认识弹唱技能的示范性作用 随着社会的发展，人们生活水平的提高，大众对于音乐形式的多样化也有了新的要求，合唱艺术这种易普及又充满凝聚力的音乐形式越来越受到人们的青睐。如：中小学的音乐实践课中，就常常开展合唱课或合唱比赛，在合唱排练的过程中，老师需要对学生的演唱进行逐字逐句的练习，如果老师具备弹唱的能力，在节奏复杂的地方、在音准出现偏差的时候、在分声部的练习中老师就能给予直接的示范和有针对性的练习，如《童年的金钥匙》这首歌曲，在第九小节就出现的两个声部的演唱，没有音乐基础的孩子很难一开始就能把两个声部做到完美的融合，通常都会出现低声部跟着高声部跑的情况，老师若能在这个时候边伴奏边演唱带着低声部的孩子进行分声部的练习，待练好后再与高声部融合，时间久了就会对这种情况有很大的改善。而且，在对作品的诠释与理解中，老师若拥有弹唱技能就能在孩子演唱的过程中，通过自已弹唱时的情感表达对孩子情绪的把握有所感染和提示。#p#分页标题#e# （三）帮助学生认识掌握弹唱技能需要的综合音乐素质 弹唱是一门集声乐、钢琴、和声编配等多门课程为一体的综合性音乐课程，他要求学生不仅仅只是单一地掌握其中一门课程，而是在拥有各门基础技能的同时，将演唱、演奏、理论知识融为一体，这对于学生是巨大的挑战，是更高的要求，对于培养综合型音乐人才也是最有效的途径。 1.弹唱对识谱能力的提高 培养学生弹唱能力，要求学生眼快、手灵，不仅要有较好的演唱、演奏水平，对于试唱识谱的能力也是有所要求的，只有具备良好的识谱能力，才能达到手、眼、口的统一，才能更流畅、更投入地进行演唱和演奏。 2.弹唱对演唱能力的提高 在演奏的同时，要把唱也兼顾，可不是件容易的事，必须有良好的演唱功底，才能将歌曲完整的演绎，而这样的功底不是一两天的功夫就能练就的，必须通过长期的训练和不断的练习，才能让眼睛、手指、嘴巴各显其职，更好地配合。弹唱技能对演唱功底的这一要求也恰好帮助学生在练就这一技能的同时提高了其演唱水平。 3.弹唱对即兴伴奏能力的提高 “即兴伴奏本身就是门极富创造性的艺术，在即兴的弹唱中没有固定的模式，全靠演绎者即兴的创作、演唱、演奏，本质上就是在不断的求新求异，在很大的程度上能激发学生的创新思维，留给学生更广泛的创新空间，使学生在掌握一定弹奏技巧的基础上，提高即兴伴奏的水平，从而更正确地、熟练地为歌曲伴奏或者弹唱，以胜任中小学音乐教学的工作。” 三、结语 弹唱是一门将多种音乐理论和各项音乐专业技能综合运用的一项综合能力，它本身就与声乐、钢琴、和声、视唱练耳、作品分析、音乐欣赏、复调等理论课程有着紧密的内在联系，学生不仅仅需要具备良好的弹奏技巧、扎实的演唱功底和和声理论基础，还要求具有快速的识谱能力、扎实的演唱水平和良好的伴奏基础。这要求音乐教育专业老师和学生不仅仅只注重各学科专业技能的培养，更应强调“一专多能”的教育理念，在学好专业课的同时，将各学科有效地联系起来，重视各门课程的内在联系，做到既能弹得好，也能唱地好，更能弹唱自如的示范好。由此可见，在实际教学中，教师应不断向学生传授弹唱歌曲的知识，使学生从认识到实践上对弹唱都有一个更客观的认识。这样才能切实加强学生弹唱能力的培养，使学生在弹唱方面有长足的进展，为今后的发展打下坚实的基础。
