前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的动画教育现状与问题分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在国家政策以及市场需求力的强大推动下，中国的动画教育出现一股热潮。据不完全统计，从2000年我国开设动画专业的十几所高等院校，到2004年迅速增加到一百七十多所，而到2006年时，我国涉及动画专业的大学有1230多所。在校的动画专业的人数达到40万，而且每年有大约10万学生毕业。严重的是，这种现象还在呈现增加的趋势，使得动画教育呈现出令人担忧的泡沫化趋势。动画专业本身应该是一门涉及绘画、计算机、设计、艺术、音乐、文学、软件应用等众多学科的综合性学科。但是在经济利益的驱使下，很多的高校往往忽视了对学生专业技能培养，在不考虑自身教学实力的情况下，盲目的开设相关专业。造成了我国动画教育在表面上看上去很是繁荣，但是实际上确实良莠不齐，整体的教育质量不高。而且，师资力量以及教学设备也不完备。除此之外，我国的动画企业分布也相对集中，主要分布在北京、上海、浙江等一些经济相对发达的地区，使很多的在校学生很难接触到市场上的动画制作。
2高校动画教育教学存在的问题
2.1教学中课程设置不合理
目前在我国的很多高校中动画专业一般都包含在艺术系设计系或计算机系中，也有的包含在工程系或是传媒系中。由于各个学院的教学设施和教学理念存在显著的差异，导致对于动画专业的教学理念和课程设置不同，尤其是在教学资源方面显得更为突出，在工程类学院中，注重学生电脑方面技能培养，但是却忽视了学生艺术修为的培养；而在一些艺术类学院中则恰恰相反，忽视了学生对于计算机软件应用的培养。这些教学课程设置上的不足，阻碍了学生的长期尤其是在就业方面，目前动画专业毕业的学生只有20%左右能进入动画制作公司，而绝大部分的毕业生都进入了广告、网站漫画、网页设计、网页动画制作等行业，导致我国严重缺乏动画行业的高端人才。
2.2动画教育培养模式、培养目标严重滞后
造成我国高校动画教育培养模式、培养目标严重滞后的原因主要有以下两点：一是实用主义教学与理论造成人才培养与教学的脱节；例如，在动画教学的过程中太过重视专业技术能力的培养，而忽视了艺术思维的培养。导致学生可以很好的操作动画类软件，但却严重缺乏在动画人物形象设计上的能力。二是动画专业人才培养界限模糊导致与市场的脱节；例如，在动画的教学过程中侧重艺术的培养，而忽视了技术能力锻炼，这种偏向导致学生对电脑操作很陌生，进而导致学生能够在前期理念及整体设计上具有较高的水平，但是由于不能熟练的应用软件操作致使想法无从表达。而且在教学的过程中，有些教师还会将自己的想法强加于学生，使学生一头雾水。由于商业动画与艺术创作理念有鲜明的方向差异，这就使得如果在教学过程中以教学方向去引导学生，则会导致动画与市场的脱节。这就直接导致了我国动画产业整体水平的下降，而这与我国动画创作人才培养的滞后是密切相关的。
2.3专业师资队伍严重不足
由于很多刚从高校毕业的本科生或是研究生作为动画教学者，本身缺少实际的教学经验以及很难胜任动画设计的教学工作，在教学过程中常常是照本宣科，很少能够根据实例进行针对性的讲解。而且多数注重技术的训练，而忽视了设计理论。尤其是近年来，随着高校的不断扩招，导致了动画专业的师资力量严重不足。部分高校为了解决这一问题，就把和动画相关专业的人才引进到动画教学中来，导致了动画专业教师整体质量的良莠不齐。目前，高校的很多教师大都来自于设计或纯绘画理论专业的教师，这些教师的学历高，绘画功底扎实，但是缺少动画行业实践经验。如果从动画公司聘请有着丰富实践经验的人作为教师，又出现缺乏教学经验的现象。
2.4产学研结合严重脱节
动画市场对于动画人才的需要是我国高校动画教育稳步发展的原动力，同时高校培养的动画人才又是促进动画产业发展的基本动力。但就目前来看，由于上述的种种原因导致的动画人才质量不高，很难满足动画市场的人才需求，现有的教学方式和动画市场脱节，教师带给学生的动画作品往往是一些陈旧的作品，进而造成了学生设计观念和应用能力的滞后，不能满足动画市场日新月异的变化。
2.5动画教育培养的是应用型人才
我国高校的动画教育教学采用的仍然是较为传统的教学模式，这在一定程度上阻碍了动画教育的创新性发展，忽视了设计教育应该和动画产业需求结合的特点。实践教学在动画教学中仍然是十分薄弱的环节，高校对于实践教学不够重视，忽视了对于应用型动画人才的培养。这同样反映出了动画设计教育与产业需求终端之间存在着一定的矛盾，也进一步的说明了动画设计教育在和制造产业进行产业对接时出现了错位。最终导致学生动手能力不足，不能满足社会的需求。
本文作者：陈丽思 单位：广州涉外经济职业技术学院
