前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的辽宁动画产业链完善思路，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：闵靖阳 单位：鲁迅美术学院文化传播与管理系
动画产业是以动画为中心而运作的一系列产业。动画产业链是指动画产业发展中对动画产业构成影响的一整套体系,包括纵向的产业环节和横向的产业要素两部分。产业要素包括资本、人才、技术和环境。产业环节包括策划、生产和营销。动画产业链就是以策划为先导、以生产为中心、以营销为旨归,包含资本、人才、技术和环境四个基本要素的一系列产业链条。因此,研究高等动画教育对完善动画产业链的作用不但包括高等动画教育对动画产业环节的作用,还包括对动画产业要素的作用。在全国动画产业发展的大背景下,辽宁动画产业取得了一系列成就。辽宁省的动画产业主要以沈阳和大连为中心,有三个国家动漫产业基地。2009年,辽宁省实现动漫产业产值50亿元,拉动相关产业产值600亿元。然而就产业发展整体来看,辽宁动画产业的发展与人民群众的精神文化需要与市场需求之间还有很大差距,动画产业链还不完善,动画产业在蓬勃发展的背后还存在着产业环节缺失、产业链条断裂、产业发展畸形等问题。
一、提升动画产业要素
作为动画产业要素的基本成分———资本、人才、技术和环境,在动画产业中的地位和作用是不同的。“资本是动画产业的基础,人才是动画产业的核心,技术是动画产业的条件,环境是动画产业的保障。”[1]在四者中,人才是最根本的。所以,动画产业发展的根本是动画人才,而动画人才的培养则靠动画教育。动画教育存在多种形式,其中能够大量培养高素质动画人才、为动画产业发展提供持久动力和智力支持、提供丰富人才储备的形式则是高等动画教育。高等动画教育对完善动画产业链具有现实意义,对提升动画产业要素质量具有重要作用,尤其是在人才供给和技术支持层面效果更加明显。
1.人才人才是动画产业的核心。高校拥有大量的人才储备,据不完全统计,辽宁省拥有高校100多所,在校大学生数量100多万人,其中动画相关专业大学生人数3万多人。然而目前辽宁省动画产业人才依然匮乏,仅有8000人,缺口至少还有6000人。这些动画人员有一半以上受过不同形式的高等动画教育,高等动画教育已经成为培育动画人才的主要的途径。学校数量庞大、学生人数众多成为辽宁动画产业的重大优势,为动画产业发展提供了充足的后备资源。然而在这些动画人才中,大多数从事以外包加工为主的纯技术性的工作,原创性人才稀少,调研策划人才和营销人才更是十分匮乏。高层次实用型人才的不足严重制约了辽宁动画产业的发展。在发展过程中,高等动画教育形成了专科及职业动画教育、全日制本科动画教育和研究生动画教育三个基本层级。三个层级具有各自的培养方向,不同层级的动画人才培养方式培养了不同类型、适应不同领域、满足不同需要的动画人才。另外,高校开设的动画专业各有侧重,依托本校科研教育优势,把本校的科研教育优势同动画教育结合,通过其他学科拉动动画教育的开展,以培养具有跨专业视野和多方向能力的动画人才为教育目标,培养了从事不同领域、具有不同专长的动画人才。多形式、有侧重的高等动画教育为辽宁动画产业提供了全方位的人才支持。同时,全国2000万的在校大学生也是巨大的动画消费市场,正等待着辽宁动画企业开拓。
2.技术技术是动画产业的条件,而技术是由人才来掌握,高校拥有大量专业动画人才,在技术运用方面也具有独特的优势。辽宁省科研单位众多,辽宁动画企业与高校及科研单位联合,充分利用最新研究成果,从而生产出高技术含量的动画产品。辽宁省开设动画专业的各层次高等院校有30多所。这30所高校的动画教育理念存在一定差异,教学内容存在很大不同。鲁迅美术学院动画教育基于现代视觉设计理念,以培养动画艺术人才为目标,以动画艺术短片为教学主体,着重培养学生过硬的视听语言表达能力和构思剧情的创意能力,扎实的绘画功底和视觉传达设计的基本功。鲁美动画专业的毕业生在艺术动画片领域取得较高成就。而辽宁师范大学动画专业则侧重电脑动画技术的培养。我国高校的动画教育在技术教育尤其在美术、计算机技术教育方面优势明显。
二、完善动画产业环节
动画产业环节是动画产业链的外在形式。动画产业环节大体上分为策划、生产、营销三个环节。前期市场调研和策划是动画产业发展的前提,是动画生产的指南针。中期的动画生产是动画产业的中心,创造了动画产业的核心价值。而后期的产品营销则是动画产业持续健康发展的保障,是动画产业产值实现的途径。只有策划、生产和营销三个环节相互配合、相互刺激、共同进步,才能促进动画产业持续健康稳定发展。高等动画教育对策划、生产、营销三个环节都具有影响,对完善动画产业链条具有重大作用。
1.策划
策划环节是对动画产品的选题、故事、形象设计、接受人群、衍生品种类等进行市场调研,有针对性地进行计划编写制作,以满足预期的潜在的市场需求的过程[2]3-79。制作成功的动画产品,前期的市场调研是必不可少的前提,科学合理有效的调研策划能够在最大程度上满足社会各界对动画产品的期待,减少投资风险,为取得良好的经济效果与社会效果提供保障。辽宁动画产业在策划环节的突出问题在于策划环节缺失和消费对象设置狭窄。辽宁动画企业对于前期市场调研和策划的作用认识不足,缺乏科学合理有效的市场调研,选题编剧没有真正切合市场需求,形象设计亦陈陈相因,同受众的心理期待差距较大,不能产生良好的经济效益和社会效益。前期调研和策划工作没有得到广泛切实地开展是辽宁动画企业没有制作出在全国产生重大影响的动画产品的基本原因。辽宁动画企业的动画消费对象设置主要是4~14岁的儿童,尤其是3~6岁的低龄儿童。儿童对于动画的消费主要在于动画片的收视率,这种消费是间接的,而具有直接动画消费能力的青少年却被排除在动画消费对象之外,没有适合的动画可看。目标主体与消费主体一定程度的错位直接导致动画产品的消费市场萎靡。中国有两千万在校大学生,是广阔的潜在的动画消费市场,而这部分市场并没有为辽宁动画企业所开拓。对于开拓在校大学生市场,高校具有得天独厚的优势。动画专业的大学生熟悉大学生的心理和需求,同时拥有广泛的调研人群,他们可以同企业结合,制作适合大学生消费的动画产品。我国国产动画可以分为艺术动画和商业动画两类,这两种动画的策划环节差异显著。对于艺术动画的策划工作,高等动画教育能够提供直接的帮助。艺术动画重要的评价机制是各类奖项,而评委、专家集中于高校、科研院所、国家机关和事业单位。高等动画教育就是根据这些动画专家的教育理念和教育思路开展的,因此,受过高等动画教育的人对动画专家的审美趣味十分熟悉,这样制作的动画更容易受到动画专家的青睐,更容易获得成功。鲁迅美术学院动画专业的学生和毕业生就多人多次获得国内外动画制作大奖。#p#分页标题#e#
2.生产
生产环节是动画产业链的中心环节,直接决定了动画产业能否健康发展,直接决定了动画产业链能否持续循环。辽宁动画产业在动画生产环节存在两大突出问题:产量小精品少,娱乐性艺术性差。辽宁动画市场需求量大而产量小。统计数据显示,2009年全国制作完成的国产电视动画片共322部171816分钟,其中辽宁省原创动画片14部,共11211分钟[2]157-176,然而这些原创动画依然不能满足市场的需求。据有关权威机构测算,辽宁省每年国产动画片的需求量至少18000分钟,辽宁动画企业仍有很大的市场空间亟待开拓。然而这一万分钟中还有一半是flash动画,大多数情节乏味粗制滥造。虽然总产量还算乐观,但实际播出的动画产品只占其中的14%,大量的动画产品无法播出,导致企业亏损、产业低迷。辽宁动画企业制作的动画片《兜兜的世界》《蓝猫龙骑团》《中华传统美德故事》《希望》《快乐教室》等等,虽然在央视播出,有的还获奖,但由于不是走纯商业路线,缺乏社会影响力,并不能给企业带来大量直接的效益。能够带来巨大经济效益与社会效益的精品动画少是辽宁动画产业低迷的重要原因。寓教于乐是中国动画的显著特色。然而辽宁的原创动画并没有真正把教育性融于娱乐性之中,而是片面强调教育性,在制作动画的过程中生硬地添加了过量的知识教育、道德教育元素。比如《中华传统美德故事》和《快乐教室》,知识性、教育性有余而娱乐性、观赏性不足。而且这些教育元素的添加往往是以牺牲娱乐性和艺术性为代价的。娱乐性是动画产品获得市场的关键要素,艺术成就的高低则决定动画产品能够成为精品。而原创动画娱乐性艺术性的不足是制约辽宁动画繁荣发展的瓶颈。目前我国高校动画教育主要是针对动画生产环节的专业性教育。动画专业在策划、生产和营销三个环节教育中,生产环节教育是最富成效的。辽宁动画产业生产环节的人才相对充裕,每年投入动画产业的学生基本是生产环节人员,高校动画专业为辽宁动画产业培养了大量动画生产人才。对于动画生产环节,高等动画教育在培育人才之外另一个重大贡献是有助于动画生产的两大问题的解决。艺术动画教育是高等动画教育的主体内容,高等动画教育的高级目标在于培养有能力创造艺术性强的精品动画的人才。高校动画专业在理念上、艺术上和技术上都能够对学生进行很好地教育和培训。不同类型的学校动画教育的侧重点是不同的。美术院校的动画专业以动画作品的艺术性为旨归,追求动画的艺术表现力和艺术感染力,重视学生艺术水平的培养。影视院校动画专业在动画的影视语言、情节建构、图像构成方面的优势得天独厚。传媒院校更重视动画教育的策划和营销,而理工院校则重在技术应用。在我国现阶段,教育性依然是动画的根本属性。动画产品的问题在于教育性和娱乐性割裂,没有很好地把教育融于快乐之中。站在时代潮头的青年人更容易理解娱乐流行元素,又天然地肩负着动画的教育功能,高等动画教育正是补充这一缺陷的重要一环。如果高校能够跟动画企业合作,将高校动画教育思想性、艺术性优势与动画企业的商业利益结合,就能够最大限度地保证动画产品艺术性与商业性的平衡,取得最大的社会效益与经济效益[3]。
3.营销
营销环节是动画产业的旨归,是动画产品价值实现的途径,是动画产业持续发展的保障。国内动画产业普遍在营销环节存在问题,而辽宁动画产业问题更加严重。辽宁动画产业营销环节处于实际上的缺失地位,缺乏长期稳定的营销渠道。动画产品的营销包括动画片的播放与动画片衍生品的销售两个环节。动画营销的首要环节是动画片的播映。2008年国产动画片的产量是13万分钟,而购买量却只有1•8万分钟。辽宁各级电视台动画片的年购买量也远远低于年产量。辽宁动画的销售市场主要在于电视台以及动漫节等临时买卖关系,而且发行面积狭窄,多限于省内。辽宁共有10多部动画片在央视播出,但产生重大影响的很少。播映渠道不畅是辽宁动画片营销的首要难题。而播映渠道是否顺畅,直接决定是否具有衍生品开发的价值。辽宁动画产业营销环节还存在着动画衍生产品的开发与营销种类单一、定位不准、从动画产品到衍生产品脱节、知名品牌少、授权体系混乱、知识产权保护不够等很多问题。动画衍生品价值开发工作不利是导致辽宁动画企业亏损的根本原因,也是导致辽宁动画产业链难以真正形成并有效运转的主要原因。高校动画教育对完善动画产业链产生作用一个前提是教育与产业挂钩。而营销直接决定了动画产品能否带来经济效益,决定了动画产业链能否顺利展开并持续健康发展。以中国传媒大学动画专业为代表的高校开设了营销课程,讲授营销的基本知识,传授营销的技巧和经验,保障学生具有初步的营销知识和能力。现行高等动画教育以各种形式的本科教育为主,本科教育基本以培养动画生产人才为教学目标,而研究生教育则必须以培养高素质动画策划和经营人才为宗旨。研究生教育以动画产业为主要教学内容,课程设置覆盖动画产业链的主要要素和环节,以动画策划和动画营销作为基本研究方向,培养学生的策划能力和营销能力,最终为动画产业输送高素质的制片人才。
三、高等动画教育有待改进
1.高等动画教育泡沫严重
高校动画专业绝大多数都是在十年以内建立起来的,缺乏必要的教学科研经验成果积淀和专业底蕴,缺乏动画专业设置必要性的论证,师资力量不强,教学科研力量不够。大部分动画专业教师由其他专业转行而来,甚至一些学校的教师就是被派送至几个国家动画教学基地进行短期培训,之后就走向课堂。这些教师短期内不可能对动画本体和动画产业产生深刻理解。教师肤浅、偏颇的理解直接影响了学生的理解。这种高等动画教育的“”,刺激了高等动画教育的虚假繁荣,而在源头上存在误解,给动画教育的开展和动画产业的发展造成了极大隐患。
2.人才培养结构不合理
现阶段的高等动画教育的人才培养还是主要集中于生产环节,生产人才有余,而策划、营销人才严重匮乏。当前辽宁动画产业亟待解决的问题是制作精品动画、增大动画消费量。策划、营销人才的缺乏是导致动画精品缺失、大量产品滞销的重要原因。而策划、营销人才一般为动画产业的高级人才,高级人才的培养工作不利是高等动画教育人才培养工作的主要问题。另外,大多数高校动画专业的课程设置不够科学合理,普遍存在人文课程形同虚设,营销课程严重不足的问题。人文类课程虚设的一个不良结果在于直接制约着原创性人才的培养。原创性人才必须具有极高的人文素养,人文课程虚设更使本来就原创能力不强的高等动画教育雪上加霜。而大部分动画专业都没有开设营销课程,学生根本没有受到应有的营销培训。上述诸多问题正是导致高等动画教育无法对营销环节产生积极作用、无法对完善动画产业链作出应有贡献的重要原因。#p#分页标题#e#
3.产、学、研缺乏有机结合
高等动画教育在教学和研究层面成果丰硕,但与动画产业依然呈割裂态势,基本还保持着高校作自己的教学、研究,动画企业生产自己的动画产品的传统格局。高等动画教育如果不与动画企业联合,动画研究只能钻进象牙之塔,而毕业生短期也不能适应企业要求。动画企业不与高校结合,人才供给便是无源之水,人员素质提升缓慢,这样很难生产精品动画,从而不能为企业提供长期的发展动力和智力支持。高校与动画企业各自为政,只能持续损害自身利益,只有二者结合,高校以企业生产实践作为人才培养的基本方向之一,以为企业提供高素质实用人才为己任,动画企业自觉吸纳接受高等教育的动画人才,为其提供必要的学习发展时间与机会,产、学、研有机结合,相互促进,共同发展,才能持久有效地推动动画产业的发展,完善动画产业链[4]。
