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本文作者：何月芬 单位：长治县电教馆
教育现代化要求包括注重教育的整体优化、使学生全面并和谐发展、开发智力培养能力、学校重视教育信息的双向和多向传递等。教师的教学水平影响到教学目标的实施和实现，而教师教学水平的发挥直接受到教育技术的影响与发挥，。教育技术对于教育现代化进程具有重要的作用，而电化教育是教育技术的重要组成部分，因此，现代化的学校教育必须重视电化教育。从这个意义上讲，电化教育的发展对现代化的学校教育具有重要的意义，是当今学校教育的基本要素。
电化教育可以优化教学过程实现教育目标的主要途径是教学。实现教学过程的优化不仅在于教师、学生、教材、教学方法等各要素的提高，更重要的是各要素之间的结构的优化。电化教育的运用可以使各要素更好的互相依存，互相制约，互相渗透。电化教育可以深化教学改革在新课程改革的形势下，现代化的教学技术的运用成为教育现代化的重要内容之一，成为改革教育思想、教育内容、教学方法的有效途径。当然，并不是说只要开展电化教育就是现代化的教育，引导学生死记硬背、加重课业负担、片面追求升学率、削弱学生思维和能力培养等现象,都是与电化教学的根本宗旨相违背的。开展电化教学并不是完全代替传统教学手段，而是与传统教育方式、教学手段并存,彼此相互结合、相互补充，才能更好地深化教学改革。
电化教育在其产生和发展过程中,显示出自己独特的优势和特点,知识综合化、设备现代化、教材形声化、表现手法多样化、教学效果最优化，促使传统教育发生了巨大的变革，为教育的完善和提高展示了美好的前景。电化教学方法是教师运用现代化教学媒体向学生传递教育信息的过程中所采用的教学方式，其中包括对学生学习活动的组织方式和控制方式。将电化教育运用于教学、学科、课堂之中即把现代化电教硬件投影、幻灯、电影、电视、视听设备、计算机等和软件胶片、音像资料、网络等作为教学媒体应用于教学活动过程之中,使之成为教学过程中传输信息的重要手段。各种电化教学方法相互结合，突出重点电化教学的方法有多种，在学校的电化教学中应将以传授知识为主要目标的电化教学方法、以学生自学为主要目标的程序教学法、以训练学生掌握技能、技巧为主要目标的微型教学法、以考查学生成绩为主要目标的成绩考查法等各种方法相互结合使用。
面对我国各地经济水平发展不平衡的实际，有条件的学校可以更多的尝试以训练学生掌握技能、技巧为主要目标的微型教学法、以考查学生成绩为主要目标的成绩考查法，而大部分地区则应以传授知识为主要目标的电化教学方法、以学生自学为主要目标的程序教学法为主。以传授知识为主要目标的电化教学方法包括课堂电化教学方法和远程电化教学法。而课堂电化教学方法又分为：演播法，即教师使用电教媒体（播放录音、录像），通过电视系统或网络远距离传递教学信息；提示法，即在教学过程中教师对学生的学习预先给予必要的指点和引导。这种方法经常用于进行电化教学之前；解说法，即教师在电化教学过程中进行讲解、说明；综合法，即将电化教学法与传统教学法综合运用的教学方法。远程电化教学法是一种扩大教学规模、进行普及教育和开展成人教育、开放教育的教学方法。
以学生自学为主要目标的程序教学法，是把教材分解为许多小项目，由简到繁，由易到难按一定顺序排列起来，编成教材让学生自学的一种方法。应用程序教学机器和电子计算机辅助教学时，都运用了程序教学法。以训练学生掌握技能、技巧为主要目标的微型教学法，是利用现代化的电教媒体，训练学生掌握某种技能、技巧的一种小规模教学活动。这种训练活动学生参与人数少、时间短，只针对某一技能、技巧进行训练。以考查学生成绩为主要目标的成绩考查法包括课堂提问反馈分析法、声像记录分析法、电子计算机考查法等。目前此方法越来越广泛地应用于学校客观题的评定中。增加课程配套电教教材将配套的电教教材与讲授结合进行，可以为理论概括提供感性材料支持,使学生从中得到明晰的理论结论,可在教学中向学生提供更为丰富、生动、形象的材料。由于这些材料生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣、启发引导他们进一步听讲读书和思考，从而提高教育教学效果。
课程配套电教教材应该包括以课程教学标准为依据,以教材指导委员会确定的各课程的指令性和指导性文字教材为基础制作的各种宜于以现代化媒体表现的辅助教材如录像片、幻灯片、投影片和录音带等。教学录像教材包括根据上述要求制作的课程教学系列片、教学专题片、操作示范片等。提高电教人员素质和管理水平电教专职工作人员必须熟练地掌握电化教育工作的理论、知识和技能,有较宽的知识面,能做到“一专多能”，必须具有传播理论、教育理论、电子理论方面的知识，能够集教材编制技术、播放技术和维修技术于一身。当然，传统教学中行之有效的方法，在运用电化教学媒体教学时对这些传统教学方法并不排斥，而是互相配合，取长补短，相得益彰的。电化教育的产生和发展,从理论、技术、方法、手段等方面充实和完善了传统教育。随着电化教育发展水平的提高,将促使传统教育发生更加重大的变革。
目前，我国广大中小学电化教育投入有了突破性的进展，“农远工程”已经普及到农村中小学，农村中小学的电化教育软硬件设施基本具备。但由于一些学校对电化教育重要性认识不足，电化教学设备利用率不高、电教理论研究薄弱等问题依然存在。我们必须针对这些问题做出一系列调整和改革，诸如明确电化教育的重要性、加大电化教育的资金投入、重视培养具有专业技能的教师并提高设备的利用率等。只有这样，才能使我国的电化教育取得更大的发展、才能适应社会经济形势的飞速发展，才能使我国在当今激烈的国际竞争中处于更加有利的地位。
