前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学形式探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：次旺宗吉 单位：日喀则定日县中学一校区
前言:
在新时代下，初中政治教学应改变滞后的教育模式，不再是单一的知识灌输，而是一种引导与学习方法的培养。政治教育方法的创新是实现科教兴国与人才强国的战略要求，也是实现民族伟大复兴，提高人们文化素质和科学水平的必经途径，因此加强和改进初中政治教育的方法已经成为必然。当今社会，人们逐渐进入一个对话的时代，现代社会的主旋律也围绕着对话意识而展开，而对话教学是时代精神的体现，也是提高初中政治教学成效的重要途径。
一、初中政治课堂教学现状分析
第一，初中政治教学不受重视。现在我国初中的政治课堂教学，面临非常多的难题，由于多数人对政治教育不够重视，认为政治教育对以后生活工作没有什么作用，加上学校对于政治教育经费的投入较少，没有专业的教师队伍，导致同学上课提不起兴趣、授课内容过于枯燥、学生和老师的互动性差等。初中政治教育明显缺乏时效性，在当前其教学工作一筹莫展。
第二，教学条件差，学生不明确政治学习目标。在一些比较偏远的地区，由于地势偏僻，教学条件比较差，没有完善的教学设施，特别是一些少数民族地区，学生的汉语水平比较低，并且不明确政治教学的目标，从而无法培养学习的兴趣和动力，政治教学活动成效不大。
第三，政治教学中对话方式单一。在初中政治教学中，最为缺失的是无视社会沟通和人际交往，也就是不注重对话教学。在传统政治教学中，对话体现为单纯形式上的问答，成了一种片面的对话模式，形式单一。其产生的原因主要是由于学生对对话没有正确的理解，认识片面，只停留在一种浅表性的日常预警认识上，没有深层次对对话意义进行考察。另外，学校初中政治课堂教学中采用单一问答对话方式，使得学生在整个教学过程呈现被动状态，学生思想受到限制，虽循规蹈矩，但不能体现其个性，也不利于体现对话形式的丰富层次，无法提高初中政治教学效果。
二、初中政治课堂对话教学策略
2．1构建和谐的师生关系
为了实现单向教学模式向对话式教学模式的有效转变，需首先创造一个平等和谐、民主开放的初中政治教学环境，在该环境下老师需遵循平等民主的原则，在教学过程中，以平等身份对待学生，跟学生和谐相处，不居高临下地给予学生命令。在新时代下，需为学生创造思想表达的机会，鼓励学生积极表明自己的观点，并对学生观点进行评价，以给予其具有价值的启发。教师应实现从训导者到指导者，从权威者到朋友身份的转换。开放性政治课堂的创设，主要是对传统封闭滞后教学模式的创新和突破，其体现了价值的多元化要求，适应现代管理需求，因此，作为教师，应平等对待学生，并以自身为准则，树立起良好的道德榜样，将学生改造和培养成能够具有高尚道德观和价值观的人。
2．2创设对话教学的情景
对话教学情景主要有两种，其中一种是师生对话，另一种是生生对话。在教师和学生双方平等，互相尊重和信任的基础上所建立起来的对话是师生对话，其主要是通过倾听与交谈，进行教师和学生之间的互动和沟通。从内涵上来看，其不单纯代表双方的交谈，更重要的是双方的相互接纳与坦诚，同时，也是真诚倾听对方，互相吸引和包容的体现。在这种教学模式中，教师和学生之间更注重相互理解和接纳，是双方在精神层面上所产生的交流和分享。在对话过程中，双方不仅相互接纳，且能够将自己投身到其中来，以获取对方的理解，从大视角上获得融合。同时，当前正处于信息时代，随着科技的不断发展，我们实际上已经进入了后喻文化的时代，年轻一代的思想会对老一辈的思想产生影响，在这种时代背景下，教师在与学生对话过程中，也会相应获益，从而共同学习和成长。而这正在无形中提高了学生的政治领悟和修养。
“答问式”是教学中师生对话的常见形式。西方苏格拉底式对话和我国古代的孔子式对话即是典型的答问式师生对话。值得注意的是，师生对话不能仅仅停留在表面的一问一答式的语言交流，心灵或精神的沟通才是师生对话的根本。只有交流，没有沟通，不能算是真正意义上的师生对话。在政治课堂上，学生之间根据思想政治问题，来展开讨论，并在讨论中交流思想、相互学习的过程就是生生对话。生生对话实际上是课堂教学中师生对话的一种有益补充，但长期以来，这种对话形式一直被边缘化，无法顺利展开。但是，学生群中，由于每个人成长经历不同，思想领悟不同，其对他人存在的影响甚至可能超越教师。同时，由于学生之间具有相仿的年龄，文化水平、知识储备和心理状况相似，彼此之间进行对话与思想交流，会产生一种亲切感和安全感，这能够促进其真正敞开心扉，在众人面前展现自己的风采。在这个讨论交流分享的过程中，学生思想碰撞，在精神上相遇、心灵上相知，从而学会如何关心、欣赏、尊重和理解别人，学会分享快乐和切磋问题，更培养了一种协作的能力。在生生对话的过程中，学生的思想品德也会得到提升，也是初中政治教学的有效途径。
生生对话主要有以下几种形式:1)讨论式。生生之间就某一问题各自发表意见，交流互补。2)问答式。此形式主要为一些稍微复杂的理论问题而设置，在问答时注意相互启发，相互补充。3)辩论式。这种形式一般只适用于有争议的章节。需要说明的是，必须防止生生对话流于形式，它必须贯穿着对话的理念和精神，注重各种观点之间的交锋和共生。“‘对话’不是一种专门的科目，而是一种渗透于一切教学项目中的最基本和最持久的态度和素养。”它“着意于在不同意见和见解之间建立一种互生关系”。对话的理念和精神使生生在对话中精神相遇、心灵沟通，在思维同步、认知共振、情感共鸣中实现思想的升华。
2．3树立对话互动的意识
要从根本上摆脱当前初中政治教育面临的困境，必须从源头抓起，从根本清除政治教育“无用论”的观念，让学生和老师真正了解和重视政治教育。首先对政治教育有一个清楚的认识，培养学生优良品德，让学生由被动变为主动，积极学习，并在学习中培养师生对话以及生生对话的意识，教师和学生均应主动跟对方交流和讨论问题，而学生之间也应积极进行思想政治问题的探讨。在对话互动意识的培养基础中，学校还要拥有一支专业的政治教育师资队伍，正所谓，良将手下无弱兵，有了好的师资做保障，教学工作才能正常开展。当然配套的教学设施也是制约着思想政治教育工作开展的因素，学生拥有完善的教学设施可以使学习更有效率。#p#分页标题#e#
三、结语
本文对新课程改革下的初中政治教学模式进行了探讨，根据初中政治教学目前存在的问题，提出了初中政治课堂对话的教学策略，包括师生对话和生生对话以及对话意识的培养三个方面，为初中政治教学模式的改革提供参考。
