前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治开放性教学的内涵，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：刘彬彬 单位：江苏省金坛市朱林中
一、前言
系统论告诉我们，一个系统只有开放，不断地和外界进行物质、能量、信息的交换，才能从无序走向有序，从低级走向高级。中学政治课程改革已经扬帆起航，掀起了学校政治研究和发展的高潮。新的政治课程思想要让教师成为课程实施真正的主人、让学生成为政治课程的主体、真正的受益者。建构开放性政治课堂教学，正是出于对这一思想精髓的理解，教师充分地把握课程，学生真正成为课堂教学的主体，从而获得健康和谐的可持续发展。
二、实施开放性政治课堂教学的途径与方法
1.师生关系的开放性罗伯逊曾指出：“限制和顺从不能养成创造性，权威主义的教育只能造就驯服的而不是创造性的学生”。师生关系是课堂教学的重要因素，直接影响着教学的效果，学生在压抑和束缚下被动地学习，其效果可想而知；因此，我们必须以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，建立教学民主，消除学生心理重压，让学生敢说、敢问、敢辩、敢做。
2.教学目标的开放性教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。理想而科学的教学目标不仅对教学有激励和导向作用，而且也是教师评价自己的教学效果和检验学生学习结果的标准。为了学生能够获得更全面的发展和可持续发展，我们认为还应增加教学目标的开放性，一是横向开放，二是纵向开放，横向开放是指目标的范围再广一些，纵向开放是目标的程度以及达成所需时间的开放。
3.教学内容的开放性教学内容是课堂教学的主线，是主体直接作用的对象———客体，客体能否直接引起主体的心理矛盾，激发学习兴趣，是教学目标能否达成的基础。在政治课堂教学中我们经常看到一种现象，酷爱政治的学生进入政治课堂，却怕上政治课，这种现象的出现，除了教学方法手段的原因外，很大程度上是教学内容已不能满足学生的需要，要改变这种状况，实施新的政治课程，就必须提高教学内容的开放性。
4.学习方式的开放性学习方式对于学生的发展具有重要意义。新的政治课程的实施，要求我们关注学生学习方式的转变，必须把传统的被动接受式学习转变为积极主动的自主合作探究学习，这种学习方式是学生自主参与学习过程。并通过主体实践活动完成发展任务的学习方式。因此，必须提高学生学习方式的开放性，使学习方式呈现多种形态。第一，探究性学习方式，是在教师的引导下，由学生独立地完成发现知识过程的学习活动。第二，交往型学习方式，交往是学生学习的一种特殊活动，是教学中发展学生政治综合素质的一种手段，也是学生政治主体实践活动的一部分。第三，体验型学习方式，体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。体验学习和认知学习是人类最基本的两种学习形式。
三、实施开放性政治教学的注意事项
1.做一名符合时展的现代教师教学是一项集科学与艺术于一身的活动。在政治课程实施刚刚起步阶段，教师应本着探索一条超越传统的新路子的思想，与时俱进，深入研究，不断提高业务素质和教育教学能力。第一，提高自身人文素养。教师一定要在关注教育教学的同时，努力使自己健康愉快地生活，扩大自己的关怀面和信息量，进而在教育教学活动中展现自己健全的教育人格；第二，提高处理和变革教材的能力。教师在教学设计中既要认真研究大纲和教材，又不拘泥于大纲和教材，而要根据教学的需要和学生发展的需要，作出听的构思和处理。第三，提高驾驭课堂的能力。开放性的课堂是一个充满变动的课堂，会不断产生新的矛盾和新的问题。教师要有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，迅速对课堂教学进行调整，对所出现的问题作出反应；第四，提高对教学实践的反思能力。
2.学校教育是教育系统的一个子系统又从属于社会大系统，这就决定了学校的各科必然受社会大系统的制约，即在学科教学目标上必须服务于社会对人才的需要。正是基于这种理性认识，我们必须从教“政治”、育“政治”的狭小天地里走出来，从政治学科的教育功能特点出发，以政治《课程标准》为依据，以2l世纪人才需要为目标，制定中学政治的教学目标。这些目标必须从学生的思想道德素质培养方面(包括理想、道德、集体主义精神等)，学生的政治“三基”方面(包括基本技术、基础知识、基本技能)，学生的能力素质方面(包括政治的认知能力、自我练习能力、日常政治能力等)，学生的情感态度力方面(包括对待政治的兴趣、日常政治意识、主体意识等)加以考虑，立足整体设计。培养具有现代素质和可持续发展的人才。
3.要立足整体优化教学各因素进行全方位改革第一，要切实把学生置于主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，使之真正成为学习的主人。第二，教师要努力提高理论素养和实践能力，因为教师素质的提高是深化教育教学改革的关键。第三，教材是对学生传授知识，培养能力的载体。要优化教材因素，必须根据教学的实际情况，对教材作科学恰当的处理和调整。
四、结语
政治课程的改革与实施，我们都是在实践探索阶段。要对政治课程的改革与实施获得从感性到知性再到理性的认识，就需要我们从实际出发，发挥改革热情，宏扬创新精神，在探索中不断实践、反思，再实践、再反思……
