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本文作者：毛素芝 单位：河南广播电视大学
未来的社会是学习型社会,建立学习型社会的主要途径是教育社会化。而知识经济和经济全球化趋势则为学习型社会的形成和教育社会化的实现提供了动力机制。在教育社会化的进程中,成人在职教育占有举足轻重的地位。成人教育中的成人主要是在职从业人员,如果说普通教育的对象是作为劳动后备力量的青少年,那么成人教育的对象则为具有“工作经验和社会阅历”的在职成人。而在职成人接受教育再教育的目的不外乎学历补偿提高,或是职业岗位素质提高。因此成人教育应是一种功能性学历教育或是他种职业化教育。如何办好成人在职教育是教育体制改革面临的重要问题。
一、体现成人在职教育的特点
20世纪后半叶,新科技革命和知识经济兴起,标志着经济发展由工业经济时代对自然和资本资源的争夺逐渐转变为信息化时代对知识和人才资源的竞争。国家综合国力和竞争能力越来越依赖于人才资源的质量和创新水平、创新意识。教育在国民经济和社会发展中的基础性、先导性和全局性地位益显突出。面对21世纪即将迎来的经济、科技、社会的深刻变化,我国教育结构体系面临前所未有的全方位的挑战。知识经济在国民经济增长和个体发展方面,具有显著的优势,激发了人们求知务学的积极性、主动性。一方面,纯粹的学校教育不能满足职后的职业岗位与工作要求,人们需要不断地进行继续学习以适应社会对素质能力的复合型需要;在职人员由于感觉原来学习的知识的老化陈旧,需要重新学习新的知识,因此成人在职教育得到迅速的发展。为办好成人在职教育,首先要体现成人在职教育的特点。接受教育的成人,以不离工作岗位为学习途经,以提高学习者的工作能力和业务水平,更新学习者的专业知识提升学习者的综合素质为目标。由于学习者工作、家庭以及社交活动的繁多。所以应制定适应他们的教学目标、教学计划和教学安排。例如:网络教育、晚间教育、双休日教育、集中假期上课。以及利用ICT和CAI为辅助教学手段等等,体现学习型成人在职教育的特点。要体现成人在职教育的特点就必须打破了传统的教育模式。保证教学质量。由于成人在职教育的学员要求在有限的时间内完成同样的教学目标。这就对师资队伍、教学计划以及教学内容等方面提出了更高的要求。这是能否保证教学质量的重要方面,教育质量是全社会关注的问题,因为它不仅仅关系到学员在学校学习的效果,而且还要承受用人单位对毕业学员的知识结构以及应用能力的评价。所以能否保证优质教学质量是搞好成人在职教育的关键。如果不能保证教学质量,成人在职教育将被社会无情淘汰。
二、建立优秀的师资队伍
目前学校教师的现状不容乐观,教师是学校教育工作的主要承担者。教育方针的贯彻执行,教育目标的实现,学生知识的掌握、能力的培养、情感的陶冶,理想、信念、科学世界观的形成都离不开教师。现代化教学设施和教学手段的运用也要依靠教师。因此是否具有一支优良素质的教师队伍是推进教育现代化的关键。从传统的课堂授课方法是以教师为中心、以知识为中心,知识的传授以灌输为主,把学生看成被动的知识接受者。在教学中教师没有发挥学生的主体作用,没有引导学生积极参与教学过程,没有借助成人学生的优势去推行讨论式\启发式\研究式等教学方法,这种传统的教学模式必然影响学生潜质的开发,学生智能和能力的发展也因此受到严重遏制。缺乏灵活性,创新性。学科分类过细,缺乏知识的贯通性。教师教学能力差,教学手段落后,与学习者学习要求相差甚远。学习者要求高水平的师资,教师需要受到更高层次的教育。教师需要有广博精深的科学文化知识,有较快适应新兴学科及综合性学科的教学能力,因此,对教师的要求越来越高。要求高水平的教师队伍在授课内容上,突出“新、实、宽”为主的教学方案。要求实实在在的案例分析以及分析结果是“几种情况”而非“一种结果”要求分析问题的过程,不是简单的结果。要求接受同行业中比较先进的知识。而不是十几年前的教案上的东西,要求拓宽知识面,而不是精通某一门课程。
三、制定新型的教学计划
学习者要求在短时间内,保证教学质量的前提下怎样达到教学目标,就需要组建新的专业领域。在全国各大高校,在成人在职教育中课程问题似乎总是处于思考的中心位置,学习什么内容?制定什么样的教学计划?教什么?如何组织教学过程?如何达到学习者的期望目标?这是一个令人头痛的问题。80年代部分院校对教学计划和课程设置的措施有部分欠缺,并且教学管理僵化。现代教育的教学计划要突出“创新性、指导性”。基础理论课要以实用为目的,以必须够用为度。以灵活的专业课与公共选修课相结合突出新的专业方向,提高学习者在同行业竞争中增加资本。一方面是学习者对学校学习的结果的期待和学校负责人对教学内容的接受之间的认同,另一方面新型教学计划是加强教学过程的起点和终点。教学计划作为人才培养目标的体现规范着学科的知识结构和课程设置一切教学活动都是围绕着教学计划进行。人才培养目标是否最终达到要求,也要以教学计划的执行情况来检验。学员对教学计划和课程的设置的评价。对学校的前途有着很大的影响。
四、编写新颖的实用型教材
开设新的专业,制定有特色的教学计划,需要具有特色的教材做后盾,特色在于创造,特色化过程是创新过程。20世纪50年代以来,以电子学、计算机技术、分子生物学、材料科学、空间科学为代表的新科技革命带动了整个社会的高速发展变化,使学科知识发生着剧烈的“聚变”,信息、知识成百倍地增加。这就要求在教学内容上要增删调整、吐故纳新,把许多新知识有机地组成课程教材,在教材内容的选择要注重树立终身教育的新思想观念,教材建设规划要紧扣时代脉搏,以社会和经济的发展需要为依据,把重点放在培养学生的创新意识、创新能力和自学能力上。在形式上也要借助各种先进技术进行更新,使教材有更大的容量、综合性和直观性,同时注意吸收现实生活中所必需的大量知识和思想方法,以便产生更高的学习效率。新颖的教材,需要高水平有创新意识的专业人员编写的教材。需要专业技术人员和工作在一线的人员的参与,教材要有实用性和超前性。实用性:要求专业人员通过自己在工作岗位上的不断实践———探索———再实践,总结出规范的理论体系,使初学者少走弯路,能够通过课本的学习,使学习知识上升到更高的层次。超前性:学习这本书的知识最低也要与当前的同专业水平相当,要了解同专业的最新知识,前沿知识讲给学生听,教材就是基石。当前接受知识不在是单一的课堂,书本形式。而是通过广播电视、信息媒体。因此要尽可能地扩大参与者的范围,共同制定教材。#p#分页标题#e#
五、探索成人在职教育的发展模式
随着成人在职教育逐步提到教育体系的日程上来,如何发展成人在职教育,已成为不可忽视的重要问题。90年代,一些院校考虑到社会和文化的差异,最终受利益的驱使,使得一些院校开始实行“宽进宽出”的管理模式,使教学质量骤然下降,教师教学水平下滑,甚至出现了“钱权交易下的文凭”。使高校名誉受损,高校文凭含金量降低,学员大呼上当,使成人在职教育蒙受到耻辱。因此必须端正办学方向,发展在成人职教育要改变高校的管理方法以及教育体制。采取宽进严出的措施。教给学员学习的方法,检验学员的理解能力,以及培养学员解决问题的能力,而不是死记硬背能力。成人在职教育的重心应从职前教育的单纯学术型人才培养目标向职后教育的学术型应用型并举的方向转变。教学内容上应由文化课基础为主向专业能力和专业知识更新为主的方向转移。在办学形式上除普通高校举办成人在职教育外,还需要由社会力量采取各种形式,发展广播电视大学、网络教育、现代远程教育等,同时要继续发展管理干部学院、教育学院、函授学院等多种多样的成人高等教育院校才能。通过多样化的办学形式和教育方式,满足社会对高等教育人才的需求。成人高等教育的改革与创新是一个大的课题。在当今日新月异的新时代,我们应该抓住机遇迎接挑战,努力打开具有地方特色的成人高等教育的新局面。
