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本文作者：曹月文 单位：江苏省苏州市常熟浒浦学校
平等互动性原则
体育教学既是教师教和学生学的双向活动，又是师生之间通过活动进行情感、意识、兴趣、能力的心理交流。思想品德教育只有在和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋发向上、积极进取的作用。教师积极参与到学生中，会使师生产生一种平等互动的关系，从而能建立一种良好的情感，在良好的情感的催化下，学生会自觉愉快地接受教师的思想教育。如教师可以和学生一起做热身运动、一起练习，甚至一起进行比赛，输的一方必须接受赢的一方的惩罚，这样既充分体现了平等、公平、公正竞争的体育精神，又能有效地让学生积极练习，达到事半功倍的效果。
利用集体荣誉感
学生在班集体中经常会意识到个人在班级中的地位以及自己所处的班级在学校中的地位，从而产生荣誉或羞愧、自觉或气馁等情绪体验。其中荣誉感会使学生产生归属感，形成向心力、亲和力，减少离心力。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。因此，班级的凝聚力是每个班集体的共同追求，而这在体育课上更容易达到。我在上课过程中发现一个很有趣的现象，无论是练习、游戏还是比赛，学生的班级荣誉感很强，他们一般都不愿和其他班级的同学合作来完成任务，而且对于那些上课喜欢调皮捣蛋的学生来说，更容易集中注意力练习。所以我在上课时利用班级凝聚力，多安排一些集体合作的练习，有意识地给学生灌输团队意识，让学生以团荣我容、团耻我耻，同舟共济、劈浪向前为目标，做一个积极进取、奋发向上之人。
及时利用突发事件
体育教学进程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程，在教学过程中突发事件时有发生。正确处理突发事件，对鼓励、强化好的思想作风，抑制不良现象，提高学生对是非的识别能力，养成良好的个人习惯和集体作风等都有重要作用，同时又要善于发现学生的“闪光点”，使学生能心悦诚服地认识自己，改正缺点，从而教育学生关心集体和他人，在集体中发展个性，施展聪明才智。例如有一次在做热身运动时，有一个学生不但不认真跑步，竟然还偷偷地对同学下绊子，害得同学摔了一跤不算，还在旁边幸灾乐祸，对于这件事情，我当即在课堂上狠狠地批评了他，说明了这件事情可能导致的严重后果，让他换位思考一下，如果是别人也对他这样该怎么办。看到他认识到自己所犯的错误，并主动向同学道歉，请求同学的原谅，我就对大家说“：知错就改还是好学生，请同学们记住以后不能再发生类似的不良思想行为和违反课堂纪律现象。”
养成良好的体育道德习惯
体育道德是人们进行体育运动过程中必须共同遵守的行为规范和准则，是人类摒弃野蛮、崇尚文明的表现，是个人在体育活动中的思想品德的基本反映，所以要在实践中有针对性地培养学生的体育道德。例如，在运动中尊重同伴对体育活动的兴趣和需要，不独占场地和器材；在体育比赛中，有意识地培养和实践良好的行为，不故意伤害对方；在比赛或游戏中，遵守比赛规则，服从裁判的判罚，注意和同伴默契配合，加深同伴间的相互了解，营造互相信任、互相尊重的气氛，为将来的交往和合作打下良好的基础；在观看比赛时，做文明观众，遵守场馆规定，注意环境卫生，不乱扔果皮、纸屑；在实践中养成良好的体育道德行为，并把遵守纪律这一良好习惯迁移到日常的学习和生活中，树立法制观念，严格要求自己，提高自己的道德修养。
发挥体育明星效应
随着2008年北京奥运会的胜利闭幕，全中国人民都记住了那些为国争光的体育明星，像刘翔、姚明、郭晶晶等，都为他们的那种献身祖国体育事业，不到最后决不放弃的执著精神感动不已。由此，我教导学生从小事做起，不怕困难，坚持到底就是胜利，看到他们为祖国赢得荣誉而兴奋不已，向学生说明这些都跟祖国的繁荣和富强是分不开的，从中可以让学生懂得国家的荣辱就是个人的荣辱，要有历史使命感，懂得国家的稳定、繁荣、富强系于我们每一个公民的努力和奋斗中，教育学生要热爱祖国，将来要为国争光。
以帮带教，促进学生之间的交往
在上课过程中我们可以很清楚地发现弱势学生不但不能很好地完成任务，还不敢主动向老师请教，但是他们却愿意向能力强的同学请教。针对这种现象，我们可以积极动员优势学生与弱势学生交往，通过“一帮一”结对子的形式，利用“优势学生”来帮助、辅导“弱势学生”，加强双方的课内外交往，从而潜移默化地影响弱势学生，促进弱势学生的发展。这样既有助于提升班级的凝聚力，又促进了学生之间的交往，可谓一举两得。体育教学过程中，存在着人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间的相互交往性，这种交往性可使群体成员相互影响、沟通，这是其他文化课不能取代的，作为一个体育工作者，我们应抓住这些有利条件，不失时机地向学生进行思想品德教育，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
