前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职赏识教学的有效途径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：付迎刚 单位：吉林机电工程学校
一、中等职业学校发展
随着社会经济的快速发展和国家产业结构的调整，各行各业对技能型人才的需求日益迫切，而目前进城务工人员很难满足和适应这种要求，这就对职业教育提出了强烈的社会需求。近几年党中央、国务院高度重视职业教育工作，国务院领导同志多次对职业教育的发展作出指示，教育部已经明确把职业教育确定为今后一个阶段工作的战略重点之一，摆到突出位置。同时发展职业教育也是农村剩余劳动力转移，解决我国“三农”问题和加快农业现代化、农村城镇化的重要途径。其中中等职业教育重要战略地位是不容忽视和不可替代的，它担负着培养和提升一线普通技术人才的光荣任务。国家把中等职业教育作为普及高中阶段教育的增长点，在全社会弘扬“三百六十行，行行出状元”的风尚，树立正确的教育观、择业观、人才观，努力营造有利于职业教育改革与发展的社会氛围，以使职业教育更好、更快的发展。
二、中等职业学校学生现状
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，中等职业学校是培养高素质劳动者和中初级专门人才的基地，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。但是近几年，随着独生子女家庭对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤心态强烈，希望子女都读大学，读好书，将来找个好工作。社会“文凭热”的日益升温，使中等学校的生源逐年减少。为了维持学校正常运转，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地，只要有人报名，不分学历、不分年龄，一律录取入校。最终造成生源素质参差不齐，中等职业学校成了问题生、后进生、特困生的聚集地，形成了上课睡觉，逃课等不良现象。
三、多元智能理论
中国有句俗话，“三百六十行，行行出状元”，其实每个人都有自己的潜能，只要抓住适当的机遇都可以成才，“天生我才必有用”。这种思想实际上就是现代著名心理学家和教育家霍华德—加德纳所提出的“多元智利理论”。多元智利理论对现代的教育有着重要意义，它所倡导的学生观是一种积极的学生观，该理论认为每个人至少有8种能力，只是组合和发挥不同。每个学生都有自己的优势智利领域，学校里不存在差生，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可塑人才。因此教育重在挖掘每个人的职能，充分发展每个人的个性，每一个教育工作者应该做到为不同智利潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成不同类型的人才。
四、赏识教育意义深远
赏识教育是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。简单地说赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，可见赏识对一个人来说多么重要。
1、通过赏识教育可以克服同学自卑心理，增强自信心
这一点对于职业学校的学生尤为重要，因为他们在初高中就已经被老师定性为后进生，缺少老师的关爱，有的只是批评和叹气。它们具有较强的自卑心理，丧失自信心，对学习不感兴趣，自暴自弃。此类学生如果在职业学校里接受赏识教育，老师、班主任善于挖掘他们的闪光点，给他们提供展示的平台，发挥特长，多一些关爱和鼓励，我们有理由相信他们会减少自卑心理，他们会感受到自己在班级和老师心目中的地位，会逐步树立自信心。这就要求我们要抓住学生的每一次闪光，以点带面，鼓励、激发其它方面共同发展。
2、过赏识教育可以构建平等的“互尊式教育”，建立良好的师生关系。
每个人都有自尊，都懂得自爱，作为教育工作者应与学生之间建立一种平等的互尊式师生关系。老师和家长的批评、指责，只会让多数学生产生逆反心理，他们感受到了不平等的尊重，因而逐渐疏远了老师和家长，使我们的教育丧失时效性。其实成年人也会犯错误，也有做不到的事，我们不能只看到学生错误的一面，应该多想一想他们的优点、长处。尊重每一位同学，与他们及时地交流和沟通，让他们感受到老师和家长的爱护。当学生犯错误时，应该正确引导，与同学一起寻找错误的原因，并借助赏识他们优点、长处的话语，来激励他们，鼓励他们继续发扬自己的长处，逐步改正不足。通过平等、尊重式的交流，会让学生对老师和家长产生信任，建立良好的师生关系。
3、通过赏识教育可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥
有的人能成为发明家，有的人能成为企业家等等，他们之所以成功是因为他们找到了自己的智力方向，发现了自己的潜能。“多元智力理论”启示我们，要多元的看待每一个学生。虽然职业学校的学生学习水平偏低，但并不代表他们什么也不行，我们许多优秀毕业生在实践中都比大学生强。在现实的教育实践活动中，我们要善于挖掘学生的潜能，尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定、赏识，帮助其发展，而不能打消学生的积极性。你的赏识也许会造就一代英才，你的赏识会使他们充满信心，动力十足，使其能力得到最限度的发挥。
4、通过赏识教育可以培养学生的坚强意志
一个在批评和指责中生长的学生，他的意志是脆弱的，不敢面对失败，不敢尝试新任务，缺乏上进的勇气，没有明确的发展目标，相反赏识环境却能让学生敢于面对挫折，敢于拼搏，敢于树立阶段性奋斗目标。老师和家长的支持和鼓励，是他们前进的动力。学生在实践生活中的磨炼和一次一次体验，培养了学生坚强的毅力和承受力，使他们在失败中总结，在赏识中成功。
五、赏识教育实施途径
1、德育工作全员化
学校工作“德育为首”，它要求全校每个教育工作者都树立德育意识，统一德育思想，不能只是学生管理部门的工作。避免我们在表扬，在赏识，其他员工在挖苦、严重打击的不良局面发生。当学生犯错误时不要说：你是那班的，什么学生；你班素质太差了；或是辱骂等等不正确的教育语言，应该及时与其班主任联系进行正确的思想教育。#p#分页标题#e#
2、赏识量化考核
每一个学校都严格的学生规章管理制度，但主要是倾向处罚方面，施行制度管理，管理效果表面上比较明显，属于“显性教育”，然而未达到教育的实质，应该建立一套完整的赏识量化考核制度，多一些正向激励制度，管理上由制度化向德育化转变。
3、赏识主题德育活动
活动是加强班级团结、凝聚力的最有效途径。根据学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，挖掘学生的特长，张扬个性，培养自信心，收集学生的闪光点，作为赏识教育的重要依据。
4、与家长沟通、合作
与家长交流、沟通，是每个班主任的日常性工作，是加强学校教育和家庭教育相结合的重要途径。但我们不要只在学生的犯错时才沟通，表现出色的时候也要告知家长，与家长合作，减少一些批评，多一些赏识，让报喜得电话响起来。
六、赏识与批评
实施赏识教育不等于不批评，赏识和批评教育应是教育的双刃剑，只有赏识没有批评、惩罚的教育应该是不负责任的教育，是不完整的教育。赏识教育要求我们积极发现学生的每一个闪光点，并以适度的张扬，以此树立学生的自信心，培养他们坚强的意志，激发他们勇往直前。合理、适当的批评教育有助于学生形成正确的认知，明辨是非，分清丑恶，有助于学生形成坚强的性格，锻炼学生的意志和人格，能增强学生抗挫折能力。通过批评手段以达到警示作用，避免学生再犯错误，帮助其克服缺点。在倡导素质教育的今天，广大教育工作者应切记：批评要适度，赏识教育千万不能过度。我们的社会需要和谐，我们的学生需要赏识，让我们建立赏识的教育环境，共建和谐校园。