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本文作者：孟桃 单位：淮阴师范学院经济管理学院市场营销党支部
创建学习型党支部是一个学习、实践、再学习、再实践的过程。创建学习型党支部，是在新的历史形势下提高党员整体素质，提升党组织的战斗力、学习力和执政能力建设的一个重要途径。目前，我校经济与管理学院市场营销党支部的党员包括教师和市场营销专业学生党员，各班级学生党员多于三个，并且具有独立学习和组织能力，在班级成立了学生党支部。要突出市场营销的专业特色，不单单是教和学的问题，而是要让教师和学生树立科学的学习理念，坚持用科学的理论武装头脑，不断更新知识。
一、深刻理解学习型党组织的理论内涵
20世纪90年代，美国麻省理工史隆管理学院彼得•圣吉博士在《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中提出，学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己能力的上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负”。他还提出创建学习型组织著名的五项修炼:一是自我超越，二是改善心智模式，三是建立共同愿景，四是团体学习，五是系统思考。学习型组织强调树立科学的学习理念，就是树立终身学习、团队学习、系统思考和自我超越等树立学习理念。其中，在组织内部建立完善的“自学机制”是学习型组织的核心。学习、思考和创新是组织内部学习型组织精神的内核，系统思考是学习型组织的关键特征，团队学习是组织学习的基础。只有理解了学习型组织的内涵才能利用学习型的思想实现自我提升。建设学习型党组织，并不是撇开原有的党组织，去创造另外一个新的组织，而是对党组织原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善，不断强化原有的学习机能，并赋予它新的功能。当然，学习型党组织，既具有一般学习型组织的共性，也应具有自己特有的个性。因此，高校各级学院创建学习型党组织，已不是一般性地强调个体学习和组织学习，而是要能够不断主动学习，真正与时俱进，创造性学习;已不是一般地强调学习的必要性、重要性，建立一般的学习制度，而是要形成一套推动全体师生党员不断学习、终身学习的学习机制，促使下属党支部和党员不断更新知识和观念，形成反思、反馈、共享、互动的有活力、有效益的学习;已不是一般地倡导某种学习方法、制订某种学习纪律，而是培育与知识经济发展相适应的，与系统论、控制论、信息论和先进管理理论相匹配的一整套学习技术和方法，不断提高创新力、执行力的那种变革式学习。这就是高校各个部门、各级学院创建“学习型党组织”的内涵所在。
二、建立学习型党支部对市场营销专业人才培养的作用
(一)在专业中建立学习型支部可以整合专业教师的技能。根据学校目前教学组织的安排，专业教师平时不需要坐班，只有上课来校，周三例会来校，教师真正在一起进行交流、沟通、探讨的机会很少，教师只负责和独立承担自己的课程，教师之间对专业知识和技能的集体性、团队性研究几乎没有，对专业的提升很不利。学习型支部在专业中的建立集合了专业中各个研究方向教师的视角，对于知识点和能力的提升提供了交流的平台，对于专业整体科研和学术素质的提升以及专业特色的建设提供了氛围。
(二)可以有效加强师生之间的沟通，提高学生专业素质。高校教学中的教师教和学生学的交叉少，学生能见到教师和教师交流的机会只有在上课时间，课后几乎很少有接触，学生不了解教师的长项，教师也不了解学生的学习心态，更不知道哪个是学生党员，哪个不是学生党员。对于市场营销专业的学生而言，培养与人沟通和自我营销的能力是十分重要的，但是在现实中，这一专业特色并不明显。学生党员和教师党员在一个支部，通过各类支部活动和支部会议，为师生交流创造了机会。例如:市场营销党支部在本学期组织的全校性“我心目中的党员形象”征文比赛，就是支部学生在教师的指导下自己组织，党员学生互相合作完成的一次党日活动，此次活动中学生不但看到了群众对党员形象的理解，而且还体会到团队的力量，有效地锻炼了自己。
(三)学习型支部的建立可以为学生提供丰富的学习资源。高校是最适宜人们从事学习和研究的场所之一。在高等教育改革和发展的过程中，高校各级党组织在为学校中心工作提供强有力的政治和组织保证的同时，也为广大党员群众搭建了更广阔、更高效、更便捷的学习平台。这些年高校各级党组织始终坚持做建设学习型社会的表率，整合校内校外各种学习资源，拓宽学习领域，在党内积极营造浓厚的学习氛围，形成了学习工作化、工作学习化、终身学习、团队学习等先进的学习理念，并在实践中形成了一整套行之有效的学习规章制度。这些学习内容、学习方法、学习载体和学习机制等赋予了高校各级党组织更加完备的学习功能，从而提升了全体党员的学习能力。这种丰富的教育资源和良好的学习氛围，是高校的优势所在，是社会其他组织所不具有的。
(四)学习型组织的建设能够激发老师和学生的学习欲望。学习型组织理论有一个公式:L＜C=D。其意思是:Learning即学习的速度如果小于Change即知识的改变，就等于Die，就会死亡。每个人都有与生俱来的学习天性，从高校学生党员和教师党员的自我发展来讲，教师尤其具有强烈的自我发展与提高的欲望，更具有自我超越的能力;学生正值青春年少时期，对学习充满着渴望，特别是在知识经济时代，这种天性与渴望更加凸现出来。因此，学习型党支部的建立可以充分挖掘、展示每一个党员的潜质，可以为每一个党员获取新知识的内在要求提供一个舞台。
三、学习型党支部专业发展特色的途径
(一)通过理念教育，引导支部党员吸收先进学习理念。学习型党组织的建设理念应成为全体教师党员和学生党员的共识，这既是构建学习型党支部的基础，也是学习型党支部本身的应有之义。依托学习型党总支，通过开展形式多样的学习、培训和研讨，可以对党员师生进行理念教育，使其树立开放的心态。例如邀请著名的管理学者来校开设关于学习型组织在专业建设中作用的演讲，对有一定成效的学习型党组织的成果和经验进行宣传。要使“终身学习、团队学习”，“时时学习、处处学习”，“会学习、能学习”等先进的学习理念，深入全体师生党员的人心，并发展为自觉行动。养成主动学习的习惯，首先源自一种理念，以后在每一个阶段学习有成，更会加强这种理念，便会促成更多的学习成就。当这种理念成为师生党员的习惯时，就是师生党员个人进步的阶梯。#p#分页标题#e#
(二)深化专业目标管理，实现党支部工作的自主管理。要想让学习型党支部对市场营销专业的建设和发展起到积极的作用，首先要明确专业培养目标。在学习型党组织建设和考核的时候，将组织活动是否与专业目标一致作为一个考核指标，鼓励各党支部开展多种多样的与专业建设有关的党日活动，积极地实践学习型党组织的理念，强调组织工作的创新性和超越性，激励党支部学习氛围的营造、创新能力的培育。引导教师党员找准自身所处的具体位置，确立自己的发展目标，引导学生党员在把自己锻炼成应用型人才的信念下，积极发掘自己的潜能，主动学习市场营销和工商管理各方面的知识，提高自己的实践技能。通过引进先进理念营造良好学风，通过专业学习和专业研究整合自身知识体系等等，实现教师党员个体生命价值与专业价值的内在统一，实现学院党组织整体发展与师生党员个体进步的内在统一，真正实现党支部工作的自主管理。
(三)修正学习行为，强化团队学习，实现党支部的团队合作。建设学习型党组织，是对传统的组织学习行为进行梳理，对原有的学习模式进行丰富与完善。首先要坚决铲除学习上的形式主义，改被动学习为主动学习，党员个人可以分期提出自己的学习主题，切实提高学习的针对性与实效性;其次，要不断提高学习效率，把相同时间内学得快、学得好作为新时期党组织学习的一种追求;再次，要坚决杜绝把学习简单理解为书本学习、课堂学习，要牢牢树立全方位、全天候学习的理念;最后要克服学习中急功近利的倾向，要更多地掌握学习方法和学习技巧，学会如何学习。修正学习行为后，还要强化“团队学习”。根据市场营销专业的特点，有针对性地锻炼教师之间、学生之间、师生之间的团队合作和团队学习精神和能力。在专业的实践中有目的地安排一些团队合作事项，增强团队协作的经验和能力，提高专业活动的有效性，在专业特色提升中重点关注与专业发展目标的相关性、渗透性，这是学习型党组织的本质特征，也是衡量支部是否是学习型组织或“生态组织”的主要标准。修正学习行为，强化团队学习，使得支部的党员个体进步融入到组织发展中来，实现学院党总支、党支部之间的团队合作，共同为专业的发展和进步出力。
