1课程特点和存在的问题
《人体结构生理学》是研究正常人体生命活动规律以及生理功能的科学，是我校药学专业的一门必修基础课，是学习《病理学》、《药理学》、《医学生物化学》、《医学免疫学与微生物学》以及专业临床后续课程的基础，在专业中占有重要的地位。本课程由人体解剖学、组织学和生理学3部分内容组成，目前该课程存在以下问题:(1)《人体结构生理学》教学大纲和授课计划的制定没有突出药学专业特点。(2)教师教学方式单一，主要为教师讲授，填鸭式、满堂灌，课程内容没有结合专业特点，学生缺乏学习兴趣。(3)实验教学中学生按教材实施操作，缺乏发挥个性的余地，学科间知识交叉渗透少，忽视了职业能力的培养和学生综合素质的提高。
2课程改革的方法
我们根据药学专业特点制定符合其专业需求的教学大纲和授课计划，打破传统的满堂灌的教学模式，采用多样的教学方法，增加学生学习兴趣。随着当今计算机技术、多媒体技术、网络技术迅速发展，我校建立了完善的校园网、FTP服务器等硬件设备、系统。我们借助于网络来辅助教学，这样充分弥补了传统教学的不足，促进了教学改革和教学质量的提高。同时我们也注重加强教师的培养，努力建设优质的教学团队，提高教师综合素质，为更好地为专业服务创造良好的条件。
2．1教学内容改革
突出为药学专业服务的特点，根据药学领域和职业岗位的任职要求，参照药学职业资格标准，制定符合专业要求的大纲，建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量。采取实例教学和多学科综合化教学，实现教学内容由形态到功能、由基础到临床，建立完整的知识序列，注重学科间垂直与水平的联系。药学专业的人才培养需要注重其实践操作能力的提高，我们为药学专业开设了《机能实验学》，将生理学和药理学实验整合在一起，培养学生逻辑思维及综合分析、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
2．2教学方法改革
改变传统教学模式，打破以往以教师、教材、课堂为中心的教育观念，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。《人体结构生理学》的授课对象是刚刚接触医学的低年级学生，因此需要改变以往满堂灌的教学模式。我们采用从功能入手激发学生的学习兴趣，如讲授循环系统时，首先让学生认识到循环系统对人体的重要意义，再展开授课内容。在教学中注意将形态学基础知识与临床病例结合起来，加强学生对重点知识的理解和记忆。利用丰富的教学资源和网络信息资源，将现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，增强学生的自学能力，培养其创新精神，促进其个性发展。我们建立了《人体结构生理学》精品共享课程网站，为学生提供一体化设计、多种媒体相结合的立体化教学资源，为在校学生创造了良好的网络学习环境。
2．3考试方法改革
改变以往考试方式较为单一的做法，注重对学生素质与能力的测试。重视学生校内学习与实际工作的一致性，根据药学专业的要求，选择有针对性的《人体结构生理学》知识作为重点成绩考核内容;与职业资格考试相关知识、要求相结合，通过口试、笔试、讨论、网络测试等形式对学生学习情况进行评价。学生还可以通过精品课程网站进行自我测试并与教师进行在线交流。
2．4提高教师综合素质
教师和实验技术人员是课程建设的主力军，教师不仅要熟悉本专业的知识，还要掌握其他相关学科的知识与技能，做到一专多长。为此要有计划地安排他们与专业课教师多学习和交流，进一步提高教师的业务水平和综合素质。通过研究师资队伍所必需的专业能力和素质，我们建立了健全的师资评价和约束机制，采用与专业课程教师集体备课、专题学习、课题研究以及专业技能培训等多种形式，提高教师的教育、教学实践水平。目前我们已经形成一支结构合理、教学能力较强的师资队伍，均具有良好的道德修养和扎实的理论基础。我们鼓励教师积极参与临床实践，积累丰富的临床经验，将临床病例引入教学中，提高教学效果。我们先后承担了安徽省教育厅的省级教学研究项目共5项，获得省级教学成果奖2项。
3改革的主要特色
3．1突出药学专业特点，科学地对本课程进行教学内容和教学手段的改革，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，促进基础知识和专业知识相互交叉、相互融合，增强学生的职业能力，提高课程教学质量。
3．2以坚持技术先进、布局合理、覆盖面宽、资源共享为原则，有机地运用现代化教学手段，提高学生主动获取知识的能力，寓理论教学于培养科学思维和提高职业能力之中。
3．3改变以往实验课的授课模式，结合专业特点，形成“一个中心，两个层面”的教学模式，以学生为中心，教师从课堂教学和学生实践两个层面帮助学生理解和掌握课程内容。
我们坚持以学生为教学主体，结合药学专业特点，加深学生对知识的理解与掌握，突出培养学生的职业能力，充分挖掘学生的内在潜力，提高学生的综合素质。学生通过网络共享资源进行自学、查阅资料，完成课程内容的学习。通过拓展基础与药学专业之间的相互联系，激发学生的求知欲望，提升对医学的极大兴趣，对学生的个体发展具有很好的远期效应。
本文作者：刘梅梅、陈辉、季丹 单位：安徽医学高等专科学校