任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级，因此教材编排也有需要整合、改变、拓展、补充的地方。在实际教学中，我们既要尊重教材，但又不能拘泥于教材，而应该把教材看作是引导学生认知发展的一种范例，可以根据实际情况随时进行灵活处理，从而使教材更加适应学生。那么我们就来谈谈处理教材的策略。对教材的处理我们可以采取重组整合、设计创新、拓展延伸、理解补充四种策略。
一、重组整合。教师要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，我们要知道很多知识点之间都存在着必然的联系，那我们就有必要把它们相互整合起来，把两个或者两个以上的知识点有机联系起来，这样可以让教材显得简洁、明了，同时也为学生整体构建教材知识创造一个良好的环境。选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
二、设计创新。创造性地使用教材，是新课程标准对广大教师提出的要求。创造性的使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效的地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径，是教师智慧与学生创造力的有效结合。那么我们就要做到以下两点：一是准确地理解教材;二是明确教学目标。在教案设计中，我们要积极为学生创设或提供相应的情景，让学生在情景中自立探索，在交流讨论、动手操作中解决问题，开发潜能。根据学生的实际情况，立志创设情景，对教材进行了重组和创新，使教材结构更加合理、教学知识更加系统。这样既便于学生理解和掌握基础知识，又有利于学生能力的培养。通过这种学习的方式，使学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面都获得充分的发展。
三、延伸拓展。教材只是教学的一种范例，其中蕴涵了教学的基本思路，弹性很大。因此，教师在实际教学时绝不能生搬硬套教材，而应该在深入钻研教材的基础上，再加以探索，依靠教学智慧对教材进行适当拓展，力求在教学中凸显教学思维、教学思想及教学文化，让教材显得更加严谨。我们应该以教材的核心内容为基础，立足学生的实际情况，和教材内容融为一体以此来满足教学实际的需要。在延伸拓展的内容上我们可以从以下几个方面来展开。以语文教学为例，我们就可以从教材的时代背景、教材中经典的重要情节、对教材的一些相关内容进行升华、拓展学生的思考角度等几个方面来进行。
四、理解补充。教材是通用的、共性的，所以教材编写肯定不能面面俱到，具有其局限性。因此，我们在实际教学前应该反复研究教材，发现教材编写有缺陷的，我们要适当补充，力求使教材变得更加系统，使学生的学科知识与能力结构更趋合理。同时也让我们根据自己的需要使教学更能符合我们学生的发展，贴近我们实际的教学情况。总之，我们在实际教学中要理性地看待学科教材，同时，还要根据学生的身心发展实际及自己的教学经验对教材进行灵活、创造性的处理。只有这样，才能充分挖掘教材的功能，使教材更好地适应学生的学习，从而使课堂真正实现为学生发展服务的目标。
