传统文化在小学思想品德教学的作用

传统文化在小学思想品德教学的作用

摘要:我国传统文化内涵丰富,源远流长,在小学思想品德教学中,教师应将传统文化渗透到教学中来,提高学生的文化修养,了解传统文化,向传统致敬,同时,传统文化与思想品德教育的融合,能够使学生了解我国五千年文化的博大精深,激发爱国热情,有利于树立正确的人生观、世界观与价值观,从而更好的开展学习思想品德。本文总结了传统文化与思想品德教学相结合的作用,为教师与学生提出可行性的建议与意见,从而更好地促进自身发展,更好地学习传统文化的精髓。

关键词:传统文化;思想品德;作用

我国悠久的历史文化,让学生在学习的过程中能够不断提高自身的素养,能够正确认识世界,从原来的简单学习得到理性升华,有利于养成良好的品格,教师应制定具体的教学目标,将思想品德与传统文化有机结合,实现二者的有机统一,发挥传统文化在小学思想品德教育中的作用。

1有利于提高学生素质

中华传统文化不同于其他民族的文化,它历史悠久,五千年的发展中一直引领世界向前发展,这种发展大势让我们必须将其传承下去。在小学思想品德教学中,如何传承传统文化,发挥其作用,成为教师必须要思考的问题。当前我们处于信息时代,多媒体技术的大发展为传统文化的发展提供了契机。在上课时,教师可以准备与品德知识相应的视频,播放给学生观看,生动形象的画面更容易使学生受到文化感染,了解传统的习俗与习惯,感受老一辈的风采。优秀的传统文化能够激发人们的爱国热情,是思想品德教育的基础,它使学生在学习知识的同时得到思想的升华,传承优秀的文化,深入文化精髓,不断挖掘自身的潜能,使自己的心灵也得到净化,增强使命感与责任感,提高学生的素质。教师可以教授学生《弟子规》,增加学生的知识内涵,养成良好的性格,培养优雅的性情,帮助学生提高自身的思想道德修养和文化修养[1]。

2有利于培养情感

现阶段思想品德教育的目标是推进新课程的改革,改革的根本目的是创新,因此,小学思想品德教育要想实现新发展,就必须进行创新。教师不能再以学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准,教师在制定教学目标的同时,应将学生情感的培养也纳入教学范围,思想品德教育的根本是情感、态度的培养,帮助学生摆脱功利心,用平常心对待成绩,引导学生将品德修养与人文素养有机地结合在一起。教师可以教授学生一定的民族精神知识,告诉学生民族精神的内涵,在国家面前应主动牺牲小家的利益,正是由于有鲁迅、范仲淹这些文化作家,我们的传统文化精神才得以传承与发展,让学生在感受传统文化丰富的内涵的同时,将知识内化,吸收,与品德课本中的内容相结合,增强民族自信心,促进自身的全面发展[2]。

3确认学生主体性地位

思想品德教学中,教师往往因为学生思想的不成熟而强制灌输一些自己的想法,但是现在的教育理念是以学生主体,教师应向传统文化学习,挖掘传统文化的精髓,使知识的传授更加易懂,接近生活,从而使学生更接近实际,不纸上谈兵。同时,小学生从小就要立志自强,向先辈学习,经受传统文化的洗礼,培养良好的思想品质,教师与学生应平起平坐,在学习中相互讨论,教师应与学生融为一体,更好地发挥其指导作用,让学生在传统文化的熏陶中不断进步[3]。

4增强实践能力

传统文化在小学思想品德教育中的引入,除了培养小学生的思想,对小学生的行动力也起着重要的作用。古往今来,各个时代都特别注重对人的行动力的培养,小学生若能够从古今中外的榜样中汲取力量,正确认识发展中的自己,从而能够处理好国家与个人的关系,增强实践能力,面对困难不退缩,而是积极地思考,做出可行的行动,遵守社会秩序,投身于社会公益,在实践中不断提高自己的能力,在力所能及的范围内参加公益活动,献出自己的一份力量。实践离不开理论的指导,学生应用传统文化武装自己,可以去博物馆观看展览,近距离地感受古代文化的魅力。学校也可以适当地开展一些传统文化讲座,帮助学生树立三观,通过电视、电脑了解国家大事,将现今的发展与传统文化有机结合,从而更好地提高实践能力[4]。

5结语

综上所述,传统文化在小学思想品德教学中的引入,对小学生的品德塑造起到了一定的积极作用,使教师的教学难度增大,但是却使教学更加的新颖,而且有利于传统文化的发扬,增强了学生的社会责任感。教师在完成教学大纲要求的同时,应积极创新教学方式,不断适应新课程标准的变化,以传统文化的精髓为出发点,弘扬中华民族优秀传统文化,与思想品德教学相结合,树立学生的主体地位,让学生成为最大的受益者。同时,课堂中的内容不能一味地应用正面例子,适当的反面例子对学生的发展也能起到一定的促进作用,让学生从反面来认识自己,从而更好的学习传统文化,不断进步[5]。

参考文献

[1]曾道隆.思想品德课应作为重要课来上[J].湖南教育,1982(6):14.

[2]陈洁.思想品德课考查的探讨[J].小学教学研究,1987(12):44.

[3]刘政桐.天津市思想品德课本的特点及使用[J].天津教育,1988(1):14.

[4]刘长生.如何听评思想品德课[J].教书育人,2007(4):57.

[5]刘丽.学生爱上了思想品德课[J].天津教育,1982(9):8.

作者:王晶 单位:鲁东大学马克思主义学院