摘要：小学教学中，数学知识的教学是重要部分，小学数学教师肩负教学的重任。在信息技术快速发展的背景下，为了让小学数学教学课堂的教学质量有一定程度的提升，一些教学人员提出将信息技术融入到课堂上，转变传统的教学观念和教学模式，创新教学方法。本文就信息技术支持下的小学数学课堂教学实践做简要分析，探讨信息技术应用在教学中的基本原则，提出了信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略，希望能为小学课堂教学效果的提升贡献出一份力量。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；策略
义务教育的起步阶段，中小学数学是非常重要的课程，在培养小学生数学思维、发现问题的能力、思考问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力方面有着重要的作用。在当前广泛应用信息技术的时代里，小学数学课堂教学也同样可以利用各种信息技术，以此来让课堂教学的结构更加优化，激发学生学习数学的兴趣，提升学习积极性，进而提高课堂教学的效果。这就需要探究影响小学生学习的因素有哪些，运用信息技术的原则有哪些，以此来更有效地利用信息技术，提出更有实践意义的教学策略。
一、影响小学生学习数学的因素
（一）小学生的记忆发展
小学生年龄还比较小，理解能力不强，记忆知识均是机械化记忆，但是随着时间推移，积累更多的知识，也能利用抽象记忆的方式记忆知识，但是需要一些良好的培养方式。
（二）小学生的思维发展
小学生思维主要为具体思维，对于抽象性较强的数学知识，需要将问题具体化，才能更好的进行理解，为此，讲解数学知识时，应该抓住这一特点，把抽象的知识具体化，才有助于其理解数学知识。
二、信息技术支持下的小学数学课堂教学遵循的原则
（一）主体性原则
实践使用信息技术时，要时刻谨记突出学生主体的问题，严格坚持主体性原则，不能简单地制作出课件或者视频等等，应让这些辅助教学的工具贯穿整个课堂，使其同课堂融合在一起，并为小学生留出必要的思考和讨论的时间，保证学生能够掌握知识，而不是被一时的新鲜吸引住，忘记了学习。
（二）有效性原则
课堂教学可以在很多方面应用到信息技术，比如表现几何图形、统计数据、检索数学知识、实现无粉笔化教学等等，为此，一定要坚持信息技术使用是有效的原则，依据课程具体内容，选择合适的方式，并且考虑小学生的心理特征和认知特征，使用信息技术的表现形式要能符合这两点，才能让信息技术发挥出最大的效用。
三、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略
（一）利用信息技术营造轻松教学氛围
小学数学教师应该转变传统教学观念，实际教学活动中，可以从教学主体、教学方法、教学目标等逐渐进行转变，利用信息技术，将小学数学课堂营造出一个轻松的教学氛围。改变传统的填鸭式教学，促使小学生提高对数学的兴趣，进而更喜欢学习数学，提升学习数学的能力。比如在学习《折线统计图》的课程中，教师可以制作出一些贴近生活的统计数据，运用多媒体技术制作出有特点的课件，使用多媒体课件引入这节主要内容，像统计的数据可以班级中有多少人喜欢吃苹果、多少人喜欢吃鸭梨、多少人喜欢吃橙子等等，以课件的形式，将不容易理解的折线统计展现出来，同学们一同讨论，营造出轻松愉快的学习氛围，教学效果自然能提升。
（二）利用信息技术备课，突出课程重难点
小学课堂教学有了信息技术的支持，会让整个数学课堂充满信息技术的影子，时刻吸引着小学生的眼球，进而会跟随着教师的脚步学习下去。但是，教师应该避免给小学生造成眼花缭乱的感觉，使用信息技术备课时，应该将本节课程的重点凸显出来，并且设计出留给学生固定时间，好让其能思考问题。利用信息技术凸显课程重点和难点，让教学时间有一个合理的分配，化静止的知识为动态的知识，促进小学生了解和掌握难以理解的数学知识。比如在学习《图形分类》时，备课过程中，教师合理的教学设计非常重要，将需要分类的图形做好整理，接下来就要留出时间给小学生讨论分类之后的图形都有什么样的特征，讨论之后，让学生总结一下，然后教师再给出正确的结论，最后，带领学生认识生活中是否也存在类似图形，与其应用有什么样的关系。这样的过程中，图形依照什么特征分类是重点，学生掌握起来也更加方便。
（三）创新课堂导入，提高学习积极性
利用信息技术，也能使得数学课堂的导入环节更具创新性，进而吸引小学生的兴趣，提高学生的学习积极性。比如在刚刚接触数字的课堂上，教师可以使用信息技术，将十以内的数字，以小学生喜欢的各类卡通人物的形式展现出来，使用Flash动画播放器，播放给学生们，让小学生掌握数字的基本形象，进而能加深其对数字的印象。或者利用视听加强效果，激发学生的求知欲，以此作为课堂导入的基础。比如在《对称、平移、旋转》的课堂上，教师使用信息技术将教材上平面不会动的图形，转化成为投影屏幕上可以运动的图形，展现图形是怎样进行平移、旋转的，对称又是怎样的，这种具体的展示，让学生更容易地理解，也就能更好地掌握数学知识。
（四）构建学校与家长沟通的平台
信息技术的不断发展，一些学校已经尝试使用其构建出学校同家长沟通的平台，有利于教师和家长的沟通。在信息技术的平台上，数学教师可以把作业布置出来，教师把作业的具体答案和解题思路等传输到平台上，家长提前帮助学生检查作业，教师能够有更多的时间为学生讲解重点和难点，提高教学效率。另外，还可以让家长了解学生的动态，家长配合教师构建和谐课堂。家长和教师共同配合，才能让数学课堂变得更加有效率，加深学生对各种知识的掌握程度。
四、结束语
综上所述，在信息技术的支持下，小学数学课堂教学可以有很多创新，依据小学生的心理特点，依照信息技术应用原则，提出提升数学课堂教学的策略，包括利用信息技术营造轻松教学氛围；利用信息技术备课，突出课程重难点；创新课堂导入，提高学习积极性；构建学校与家长沟通的平台，在此基础上，数学课堂变得更加有效率，教学效果不断提升。
参考文献：
［1］刘彩虹．信息技术支持下的小学数学课堂教学探究［J］．电脑迷，2016，（08）：172．
［2］杨尊严．信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究［J］．新课程（上），2017，（02）：51．
［3］张国宁．信息技术支持下的小学数学课堂教学模式的实践研究［J］．新课程（中），2017，（03）：4.
作者:吕静 单位:安徽省合肥市南岗小学
