摘要：信息是当今社会重要的资源，信息技术被广泛运用到各个领域，当今社会已步入信息化时代。学生是国家的未来，信息技术也就成了学生必须掌握的一项技能。初中阶段是信息技术教学的启蒙阶段，让学生及时掌握信息技术，快速获取信息，适应社会发展需求，是初中信息技术教师所要努力完成的教学任务。基于此，初中信息技术教师要努力地探究教学方法，有效开展教学，让学生尽快掌握信息技术知识，提高学生的信息技术素养。
关键词：计算机；初中信息技术；有效教学
初中信息课程在小学信息基础知识的铺垫下，已提升到基本的软件操作阶段，实际操练要求也越来越高。因此，初中信息技术教师在开展教学活动时要指导学生多探讨、多实练，加深学生对知识点的理解，提高学生的信息技术能力，为他们进一步深入学习打下良好的基础。笔者就结合自身多年的信息技术教学实践，就如何有效开展初中信息技术教学提出几种方法，希望有助于提高初中信息技术教学质量。
1优化教学策略
1.1在课堂教学中体现学生的主体地位
素质教育的核心是以人为本，促进学生的全面发展。这就要求初中信息技术教师在教学活动中，要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，并当好组织者、引导者、参与者的角色，让学生主动地去探究学习。为了促进学生自主学习，教师可以给学生提供导学案，辅助学生完成自学任务。教学案是教师为了指导学生自主探究学习而编写的导学材料，用鲜明的提示、有趣的图片，创新的思路帮助学生抓住知识要点。教师指导学生在课堂上，依据导学案自主学习，遇到难题，教师给予适当点拨，让学生在教师的引导下自主获取信息技术知识。
1.2细化教学目标，打造高效课堂
每门课程都有自己的教学目标，教学目标也是教学活动的导向。但是教材中所给出的教学目标概括性比较强，学生不易理解。这就要求信息技术教师在教学过程中，细化教学目标，应规定各个章节的主要内容和教学目标，使整体的教学目标具体化，让学生容易理解。教师还应创新设计理念，贯彻素质教学方针，将信息技术学习的过程与学生的情感态度结合在一起，使教学目标趣味化，让学生容易接受，并能激发学生的学习动力。因此，初中信息技术教师应根据学生的学习情况制定具体的教学目标，引导学生高效完成学习任务，从而提高课堂教学效果。
1.3整合教学内容，丰富课程资源
初中信息技术教学内容是开展教学活动的重要素材，是不断丰富、完善的过程。这就要求信息技术教师结合学生的学习情况，依据教材教学目标，调整信息技术内容，选择合理的教学内容，开发课程资源。初中信息技术教学内容逻辑性比较强，对学生来说也显得枯燥乏味，单靠传输教材上的知识点，学生很难理解，也激发不起学习的兴趣。教师可以结合现实生活案例，使教学内容生活化，引导学生在生活实践中掌握信息技术。比如，在学习“制作作文选”知识点时，本章节的教学目标是学生可以利用Word制作作品。教师可以要求学生制作明信片、邀请函、家庭生活计划表等贴近生活的作品，让学生将信息技术知识运用到生活中，感悟信息技术知识与生活的紧密关系，让学生意识到知识来源于生活、又用于生活的道理[1]。
2优化教学方法
2.1创新教学方法，优化教学过程
信息技术实践性很强，大部分的教学活动都是在计算机上操作。初中生的学习自主性不足，上机时受游戏、画面、网页的吸引，不能很好专注学习，而且学生有时操作不规范，教师也不能及时发现，造成教学效果不理想。因此，这就要求初中信息技术教师结合学生的个性特点，创新教学方式，吸引学生的注意力，优化教学过程，提升教学效果。教师在教学活动中可以合理运用任务驱动教学法、导读法、讨论法、探究式教学法等多种新型教学模式展开教学。例如，任务驱动教学法是采取化零为整、循序渐进的教学思路，教师可以把整体的教学任务分解成多个小任务，让学生依次通过完成具体的任务，逐渐掌握学习内容和学习技巧。比如，在学习“统计表”知识点时，教师可以将学习任务分为制作表格、数据输入、公式运算、数据处理统计、图标制作等几项具体的任务，让学生按顺序完成小任务，完成了小任务，也就达到了整体的学习目标。这样的教学方法思路比较清晰，可以在各个环节及时纠正学生的操作偏差，有助于提高学生主动探究、主动参与的积极性。学无定法，初中信息技术教师要结合学生学习的实际情况制定教学方法，争取引导每位学生都热情饱满地投入信息技术的学习中。
2.2加大实际操练力度，锻炼学生探究的能力
初中信息技术需要学生大量的上机实践，单纯靠记忆步骤并不能很好掌握知识点。只有学生进行实际操练，自己上机完成步骤，熟练操作流程才能很好掌握知识点。因此，教师除了要保证学生充裕的上机时间外，还要引导学生在课外多学多练，加强学生对信息技术的理解，并鼓励学生在操练中整理出遇到的问题，尝试探究优良的解决方法，拿到课堂与同学分享，从而激励学生自主学习，培养学生自主探究的能力[2]。
2.3制定教学评价制度，激发学生的潜能
学生都是需要激励的，都希望得到认可和鼓励。教师的鼓励和赞扬是他们学习的动力。因此，这就要求信息技术教师在教学过程中，要采用多种鼓励性措施去激发学生的热情，引导学生进一步掌握信息技能。在教学活动中，教师可以制定教师对学生的评价、学生自我评价、学生互相评价、学生对教师的评价等多维评价制度，让教师和学生之间互相监督、互相鼓励，能提高教学的效率。制定评价制度的好处很多：教师对学生的评价，能及时关注学生的学习情况，并及时指正学生的学习方法；学生对教师的评价，能有助于教师及时调整教学方法，从而提高教学效果；学生之间的评价，能让学生积极端正学习态度，能激发学生的争强好胜心，从而更努力学习，提高自己的学习能力。因此，教师可以运用多方位的评价方式去激励学生学习，从而激发学生的内在潜力。
3提升学生的应用能力
学习知识的最终目的就是运用所学解决生活中的实际问题。这就要求信息技术教师不仅要教授学生信息技术知识，更要让学生具备信息技术能力。基于此，教师在开展教学时，要多组织学生参加生活实践活动，让学生从活动实践中获取信息技能，并锻炼学生的信息技术应用能力。教师要鼓励学生走进生活，积累生活经验和阅历，让学生发掘生活中蕴藏的信息技术，用信息知识原理去解释生活现象，并指导学生运用自己掌握的信息技术优化生活方式，从而让学生实现学以致用，同时，也可以培养学生热爱生活、热爱学习的意识。
4结语
综上所述，信息技术发展越来越快，初中信息技术教师要与时俱进，及时掌握最新的信息知识，提高自身的信息综合能力，为学生做好引导者。教师还应积极探究教学方法，找到符合教师教学和学生学习的方法，切入学生的兴趣点，引导学生积极主动地探究信息技术知识，让学生尽快地掌握信息技术，提高信息技能，从而提高学生的信息素养，为学生日后深入学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]魏广斌.中学信息技术教育现状分析与解决策略[J].信息记录材料,2018(3).
[2]张中伟.中学信息技术微课教学的实践与思考[J].电脑迷,2018(5).
作者:魏松哲 单位:江苏省邳州市占城镇陆井中学
