【摘要】小学数学不仅能够培养学生养成独立思考的学习习惯，也能够增强学生的数学应用技能。随着我国社会的快速发展，信息技术发展迅猛。进行小学数学教学，结合信息技术优势，能够有效拓展教学课堂，使学生增强学习兴趣。开展小学数学教学，教师应当有效地结合信息技术，改善传统教学理念的束缚，使学生能够在新时代的发展下开展有效学习。分析了在信息技术支持下，开展小学数学教学，应当如何进行教学创新，并提出了具体的教学策略，希冀促进信息技术教学，能够有效地增强学生的数学学习兴趣，拓展小学数学教学课堂的范围。
【关键词】信息技术;小学数学;教学策略;学习兴趣
随着我国信息技术的快速发展，各行各业都已经融入信息技术，能够有效地进行行业拓展与延伸，并取得了良好的发展效果。在新时期下，教育领域也进行了信息技术改革创新，结合信息技术手段，创造出多样化的教学模式，使学生能够增强学习兴趣，也大大提高了教学效率。在开展小学数学教学中，教师利用电子教学，有效地激发了学生的学习兴趣，并引导学生进行自主学习，使学生养成了学习思维。
一、创设教学情境
开展小学数学教学，教师应当结合小学生的年龄特征以及发展规律开展有趣的情境教学，可以通过信息技术，例如用电子白板向学生展示出优美的动画图片以及迷人的音乐，使静态的数学教学转化为生动具体的数学探究。例如在学习到长方形时，教师可以制作网上图片，通过图片变换的形式，由长方形变为平行四边形。学生通过直观的观察，能够调动学习热情进行自主学习，利用电子白板教学，使学生能够在学习情境的引导下，增强对数学问题的探索与认知。在讲解周长认知的教学时，教师可以用动物运动会等教学情境用电子白板制作出运动场，并加上各种动物。然后根据数学教材内容来编制数学问题：小马用了90秒跑完全程，小狗用了80秒跑完，小兔用了110秒跑完，请判断出哪位动物能够得冠军？通过组织学生对问题的讨论，使学生能够增强口语表达能力，也增强了数学思维能力。教师进行正确的引领与帮助，根据用时来计算周长，有效地增强学生的数学思维能力。
二、加强重、难点教学
开展小学信息化数学教学，由于数学知识过于抽象枯燥，再加之小学生的学习能力，以及智力水平有限，所以开展小学数学应当有效的降低学习难度，根据学生的认知规律，开展浅而易懂的数学教学。结合信息技术发展优势，教师可以利用图片，视频等教学方式，最大程度上的激发学生的数学学习兴趣，可以将复杂的数学知识，利用电子白板等，通过简单的表现方式来呈现给学生，使学生通过直观的观察，更好地理解数学知识中的重点与难点，加深对重点难点的理解认知。例如在学习到《角》这节内容时，教师可以让学生思考如何将角变得大或小。学生能够展开激烈的讨论与探究，在一番激烈的讨论后，教师利用白板制作角。利用两根活动的木条来制作角，通过旋转功能，将木条向外旋转，学生观察到通过旋转角的角度变大。在将木条向内旋转，学生可以看到角在逐渐变小。通过直观的演示，学生能够有效地掌握角的大小与旋转之间的关系。利用电子白板进行教学，能够使学生通过生动形象的观察，掌握数学知识的内在联系与差异，更加轻松的进行数学学习，有效地攻克数学教学中的重点与难点。
三、建立家园教育平台
随着我国信息技术的快速发展，互联网设备已经进入千家万户。在家庭中，家长也应当积极运用互联网等信息化技术，开展有效的辅助教学。学校与家长建立教育网络平台，有效地实现资源共享，也为学校与家长之间形成了系统的信息化管理方式。通过教育网络平台，教师与家长之间能够及时联系，通过教学课程的实施跟进，家长能够有效地观察学生的数学，学习动态，以及对知识的理解和掌握情况，能够在家庭中督促学生完成数学任务，并对上课中的重点难点进行回顾与掌握。家长对于不懂的问题，也可以联系教师，为学生在线解答，增强学生的数学理解能力。通过网络化沟通渠道，能够缩短家园之间的空间交流限制，有助于家长协助学校开展有效的信息化教学。
四、结语
开展小学数学教学，加强信息技术的结合，能够有效的激发学生的学习兴趣，也能够顺应时展的潮流，大大缩减教师的教学劳动力。教师可以利用电子白板等多媒体设备进行教学，使学生能够在栩栩如生的教学环境下，感受数学知识的真知与魅力。通过有效的数学信息化教学，学生能够增强学习主观能动性，能够自主地运用多媒体等设备开展自主学习。小学数学信息化教学是时展的必然趋势，也是学生多样化发展的重要渠道。
参考文献：
［1］胡宏伟．信息技术环境下小学生空间想象能力的探究［J］．科学咨询，2016，（01）．
［2］王建斌．浅谈信息技术在探究性学习中的应用［J］．信息通信，2012，（06）.
作者:李侠 杜鹏 单位:山东省临沂胜利小学 山东省临沂红旗小学
