多媒体技术与数学教学的融合

多媒体技术与数学教学的融合

信息技术的迅猛发展,不仅改变了人们的工作和生活方式,也改变了教与学的方式。多媒体教学等辅助设备在教育教学中的大量应用,给教育教学带来了不可估量的影响和变化,成为教师的得力助手。

一、多媒体课件的运用提高了学生的注意力

从业近30年,之前授课都是一支粉笔,一本教材,有时用一些自制的教具学具。课堂上不但老师说得累,学生听得也累。自从信息技术运用到了教学中,班班通把教师从“干说”,学生“干听”“干想”中解放出来,让学生大开眼界,无比新奇,大幅度提高了学生的注意力。即使厌学的孩子也“改邪归正”,被神奇的画面、直观的演示、动听的声音所吸引,重新体验到学习的乐趣。

二、多媒体的运用刺激了学生的感官

由于多媒体教学充分发挥视频、音频的魅力,全方位调动学生的感官,使学习变得更加轻松。在学习《比的意义》时,白板上出现了杨利伟、联合国以及我们的国旗。当学生在熟悉的音乐声中看到手中拿着国旗的杨利伟时,大家的情绪被充分调动起来。在收到良好思想教育效果的同时,形象直观地浏览着旗帜的颜色和长与宽,很容易地完成了长和宽之间关系的计算,轻松地理解了“两个数的比表示两个数相除”,使枯燥无味的数字有了鲜活的味道和真实的意义。

三、多媒体课件的运用更有助于突出重点、突破难点

课堂教学的主要任务就是要突出重点,突破难点。借助于多媒体课件,会使这个任务完成得更容易。在教学《圆的面积》时,计算公式很重要,它的推导过程更不容易理解。怎样让学生理解、记忆圆的面积计算公式及它的来龙去脉,课件就帮上了大忙。通过课件的动画演示,形象直观地体现了“以曲化直”的数学思想,把圆如何转化为平行四边形或长方形的过程直观地展示出来。在白板上把圆平均分成2个8等分,之后再两个半圆的展开,在重拼的“动画”中,可清晰直观地看到一个圆转化成了一个平行四边形。为了进一步帮助学生理解,再次把圆分成2个16等分,2个32等分,更加清晰地把一个圆转化成一个更近似的平行四边形或长方形。在半圆曲线长移动中转化成长方形的长,半径转化为长方形的宽,形象直观地出现了两个等量关系。这样,学生很容易就能得出S=πr?的结论。既突破了公式生成过程的难点,又省去了老师繁琐地解说和学生费力理解的过程。

四、多媒体课件演示提高了教学效率

基于多媒体技术的教育实践将打破时空界限,提高人们学习的主动性和积极性,促进教与学的变革,提高教学效率。比如在教学“工程问题”的应用题时,由于这类题目较抽象,涉及此类内容也很多。在演示解答这一题型时,借助课件可以充分展示“工作总量、工作时间、工作效率”这三者之间的关系。课件中选取了修路、放水、买桌椅三种情况,通俗地演示了“工作效率”在不同情况下的反应,学生形象直观地理解了“单位时间内完成的工作量”就是数学意义上的工作效率,取代了教师的空洞说教、语言灌输,学生很快就理解了这一关系,实现了课堂教学的高效。

五、多媒体教学需要注意的几个问题

一是多媒体教学课件的选择、设计和使用要体现学科特点。不同学科对音频、视频、PPT等的设计要求也不尽相同,但与学科深度有效地融合是一致的。单就数学学科而言,要符合数学的课标要求,要尽量演示数学中各层次的知识、原理、思想、例题、习题等。  二是多媒体课件的使用要科学合理,要把握好它只是辅助课堂知识教学的一种科学技术,不能夸大它的用途,不能为了追求音频、视频的效果而设计出一些偏离教学知识的多余声音和画面,不能把学生的注意力转移到不合理的音频、视频中去,不能偏离提高教学效率、帮助学生理解的初衷。  三是要注重展示学生个人或小组的研究成果、学习成果。要通过多媒体展示,让学生充分体验到探究的快乐和成功的喜悦,以进一步提高学生的参与度,给教和学带来更广阔的天地。  总之,多媒体技术具有形象、直观、有趣的特点,符合小学生的生理特点和认识水平。所以,多媒体技术与数学学科深度融合,可以充分发挥多媒体课件的作用,突出他们形象、直观、新颖的特点,帮助教师有效地突出教学重点和突破教学难点,帮助学生准确地理解知识并运用知识解决实际问题,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高课堂效率和质量。

作者:刘峰 单位:通榆县新华镇小学校