第一篇：高校计算机多媒体技术教学研究
摘要：
将多媒体技术应用在教学领域已经是时展不可阻挡的潮流趋势。尤其对于高校计算机这门与多媒体技术更加密切的课程来说，为了更好地实现教学目标就需要将教学内容与多媒体技术充分结合。当前网络化更新换代在不断加快，只有在高校的教学中通过对新兴技术的应用来完善自身的教学能力和水平，才能保证学生熟练掌握当今环境需求下的计算机技术。本文主要对媒体技术的意义和优势进行了概述，主要目的是为了帮助高校教师找到合适的方法实现计算机教学中的多媒体技术应用。
关键词：
多媒体；教学；优势；高校
多媒体技术的主要概念是通过电脑进行各种数据的处理，将图像、声音和动画等内容输入处理并输出的一种技术类型。它能通过自身的优势将信息进行合理化处理再进行传播。多媒体技术的应用领域和范围及其广泛，不仅在日常办公中可以用到，在广告、生产、训练等领域都能够很好的结合使用。在教育领域实现对媒体技术的应用能够帮助教师结合教学内容将难以想象和理解的概念与知识通过多媒体进行演示，可以帮助学生较为充分的理解教师所输出的知识内容。
一高校计算机教学中应用多媒体技术的意义研究
传统的高校计算机课程主要是以理论知识教学结合实际操作训练进行教学。这样的教学模式过于偏重理论性知识的应用和测试，使得学生在实际操作训练中难以掌握所学知识，因为知识掌握的不牢固所以会加快学生的遗忘速度。而采用多媒体方式进行教学则可以在基本知识的传授上增加教学内容，充分发挥多媒体技术自身存在的优势特点使得计算机教学能够完成传统教学不能充分体现的动态教学内容。运用多媒体进行辅助教学不仅减轻了教师的负担，同时还能够使教师空出大量的时间完善备课内容。再者由于多媒体能够实现对图片、动画等清晰的呈现形式，因此就能够图形结合帮助学生加深学习印象。多媒体融入计算机教学中为计算机课程目标的完善提供了技术保障。所以计算机教学引入多媒体技术具有重要意义。
二高校计算机教学中应用多媒体技术的优势研究
（一）计算机课程引入多媒体技术促进了教师教学质量的提高
以往传统的计算机课程的教学主要是以书本为主，教师通过使用黑板等辅助工具对学生进行教学，但是这样的教学方式不仅效率低下，同时实践操作性不强，学生没有办法将所学知识进行思考和应用。专业名词和术语也只停留在表面的认知上。这使得在进行机房操作训练时学生已经将知识和操作步骤基本遗忘了，等于说又一次进行重新摸索，这样不仅浪费时间和精力，也无法真正提升学生的计算机应用水平。但是通过多媒体技术多元化的处理方式，教师可以将上机需要进行的步骤通过多媒体的动画功能进行演示操作，对一些按键的使用也能够以清晰的二维甚至三维图片的方式展现出来，这样学生在进行记忆和学习时就能够激发大脑皮层的多个功能区域实现长期记忆。
（二）计算机课程引入多媒体技术促进了教师个人教学能力的提高
多媒体技术的引入对教师的教学能力提出了新的要求，首先是教师需要掌握更多的知识来适应多媒体可呈现的大量教学内容。教师的知识储备量在传统的教学上难以充分体现，但是在多媒体技术辅助进行教学应用后就需要教师拥有较大的知识储备水平。其次多媒体技术是一项新的教学形式，需要教师改变传统的教学观念和教学水平，与新时代的多媒体辅助教学进行接轨。要实现计算机教学中的多媒体技术的应用，就需要教师自身能够快速掌握多媒体的功能，通过相应的功能性结合计算机教学内容实现教学目标和任务。最后多媒体作为一项辅助功能的教学形式要求教师有将抽象的计算机知识转化为能够通过多媒体优势进行教学的方法。
（三）计算机课程引入多媒体技术促进了学生自身主体学习能力的提高
将多媒体作为上机辅助教学的内容，促进了学生人机界面的交流，实现了自主学习的目的。以往的传统计算机教学方法主要以教师进行知识灌输为主，学生只能处于被动接收知识的局面，甚至上机操作也是教师进行一步步指导，这样程序化的教学方式使得学生的自主性大大降低，同时也容易使学生失去兴趣能力，但是通过多媒体技术的应用，学生可以在教师准备的软件的前提下进行人机互动，自己摸索和探寻计算机课程所要传导的知识，这样就间接地提高了学生自主进行学习的能力，同时还能帮助学生对计算机学习产生兴趣，并通过自身操作过程归纳总结出计算机应用上存在的不足。
（四）计算机课程引入多媒体技术促进了实用软件的操作能力
高校计算机课程的教学主要是为了实现学生在社会中对实用软件的应用能力。而传统的教学方法在展示word、Excel、Powerpoint等应用软件时，只能通过书本上极少量的图片进行叙述和教学，这样的教学方式往往起不到相应的教学作用。通过多媒体教学技术这种将理论知识转化成具有灵动性的知识形式，使得学生在面对实际操作时，就不会因为不知如何下手而降低其知识的应用能力。在通过课堂上运用多媒体进行理论知识训练后，就能够在上机训练中快速熟练掌握各项软件的操作步骤。通过课堂理论知识的演示和教学为学生打下坚实的基础，然后再通过实际上机训练这样的操作过程，能够帮助学生在未来的学习和工作中更加有熟练并且有技巧的进行软件的应用。
三多媒体技术在高校计算机教学中的应用和存在的不足探讨
（一）多媒体技术在教学实际应用中缺乏实践能力
多媒体技术作为教学上应用的一项重要技术工具，它具有极大的优势性，但是在实际应用中却出现了许多问题。首先是有些教师为了减少课堂板书的书写只单纯的应用多媒体技术，而忽视了有些教学内容是需要进行板书书写从而帮助学生理解的。例如计算机教学中教师要帮助学生理解office软件中的每个软件的功能性和优势，这时就需要教师通过板书构件一个框架内容，将每项软件的功能性通过板书的形式逐步帮助学生理解。若是仅仅只借助多媒体进行投影放映这些内容，就无法在学生的脑海中形成印象，当遇到实际操作时在面对各种软件的重叠功能时就不知该选取那种软件进行操作是最方便快捷的方法。
（二）多媒体技术在教学实际应用中教师的能力水平还比较低
将多媒体技术应用到教学实践中需要教师掌握多媒体的功能性，但是仍然存在教师无法结合多媒体的教学优势实现教学目的和要求。教师在多媒体应用水平上的不足主要体现在以下几个方面。首先是教师对于多媒体中软件、功能不能完全把握，只会使用其中的简单功能，对于稍具有技术难度性的功能不愿或者不会进行深入探究。这样使得教师在进行计算机教学时就不能充分展现教学内容也无法真正应用多媒体技术。例如如今大部分的多媒体都是多方面功能化结合的设备，但是有些教师对多媒体的应用只限于图片和视频的插入和展现，而对于结合多种软件的使用进行教学就陷入了困境。其次教师的多媒体制作水平还比较低。多媒体制作水平的高低直接影响到教学内容的呈现效果，有些教师只是单纯的将书本上的内容进行稍微改变便输入进多媒体设备，而没有对教学内容进行创新改观。例如在进行Excel利用公式公式计算教学时，有些教师只是将书本上的概念进行转移，增加了几幅图片。而没有利用多媒体动画演示功能帮助学生理解。这样的教学方式就无法起到利用多媒体优势进行教学的功能。
四化解多媒体应用中的不足充分实现其优势性能
（一）对高校计算机教师的观念进行转变
对于高校计算机教学中多媒体应用的不足之处进行改变，首先要从思想上入手对教师的观念进行更新。要让教师认识到多媒体教学的优势所在。只有在教师在观念上进行改观才能帮助其愿意并且善于借助多媒体设备进行教学。其次在进行多媒体教学中，教师要端正态度，不能因为多媒体减少了板书的书写就完全依赖多媒体进行教学，对于适用于多媒体教学的内容应着重利用其优势，对于不适用的部分还是应该利用传统的板书书写帮助学生理解问题。计算机教学是一项非常灵活的课程，它的灵活性使得高效计算机教师要能够充分适应，并对教学内容做出相应的调整。
（二）对高校计算机教师进行多媒体技能培训
针对于教师运用多媒体技术水平不高的问题，应请专业人员对高校教师进行同一培训，在统一培训的基础上教师结合自身教授课程的专业特点进行多媒体技能的自主训练。这样就能够帮助教师对多媒体技术学会并善于加以利用。
作者：宋延爽 单位：山西农业大学信息科学与工程学院
参考文献
[1]马会敏.多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用研究[J].科技创新导报,2012,(10):187.
[2]卜晨月.多媒体网络技术在高校计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2012,(35):231.
[3]侯秀蕊.浅析多媒体技术在计算机教学中的应用[J].科技创业家,2012,(24):115.
第二篇：高职计算机教学多媒体技术对策
摘要：
随着信息技术的不断发展与完善，人类社会进入信息化时代，各行各业发展离不开多媒体信息技术的支持。教育是社会重要组成部分，多媒体技术必不可少渗入这一重要领域，其能够极大地提高教学的效率，使教学更加方便。多媒体技术与高职计算机教学结合能够激发学生对计算机学习的兴趣，提高计算机授课效率。本文笔者分析现今高职院校多媒体技术在计算机教学中存在的普遍问题，并针对性地提出一些改进建议。
关键词：
多媒体技术；高职计算机教学；问题；对策
在高度信息化发展的今天，社会对高职人才的要求日渐严格计算机技术作为高职院校的重点学科更应当与时俱进，重视学生综合素质培养，提升教学效果与质量。多媒体技术随着信息技术的发展日渐完善，其是由文字、图片、视频等多种信息表达方式共同组成的，并通过计算机集中处理、集成、完善后得到的一种操作性强且灵活的一种技术。将多媒体技术运用在高职计算机学科教学中能够丰富学科教学内容，促进学生认知学习与多媒体相关的计算机技术的学习，进而提高学科教学质量。多媒体技术给学生带来的听觉与视觉效果，以及其变化多样的表现形式都能给学生带来更深刻的教学印象，这是传统教学远不能达到的。因此在高职计算机学科教育中发展多媒体技术教学是十分必要的。
一多媒体技术在高职计算机教学中的应用现状
多媒体技术在高职计算机教学中的使用能够有效提高学生的听课效率，加快教学进度，减少教师日常工作量，但由于不少高职教师对多媒体技术教学的认识不全面，使用不科学，导致其无法彻底发挥最大的教学优势，甚至过犹不及。
（一）教学观念的偏差
随着高校课程改革的推进以及教师教学观念的更新，多媒体技术在教育事业中的应用得到了广泛的推广与肯定，但其中不少教师对多媒体技术教学观念存在偏差，认为多媒体技术教学并没有什么实际意义，尤其是计算机课程教学。不少高职教师认为计算机教学本身就是以上机操作为主，与多媒体技术教学内容重复，因此不必再额外准备教学资源，造成这种现象的根本原因是教师对多媒体技术教育认知的不全面。近几年，国家针对类似的现象进行了教育改革，其中明确地指出人才培养需面向信息化现代化的社会，要求相关教育部门全面地推进现代化素质教育，推进教育教学改革，跟进多媒体技术教学。这种计算机教学不许多媒体技术的错误的教学观念严重地阻碍了计算机学科的发展和人才的培养，是造成计算机教学效果差的根本原因。
（二）教学技术的落后
虽然部分高职计算机教师都一定程度地在计算机课程中引用了多媒体技术来丰富教学效果，但不少教师仅仅是使用，并没有从根本上领会多媒体技术与现代教育结合的真正意义，因此选用多媒体技术浅显落后，无法跟上时代的发展，没有达到使用后应该取得的教学效果。教师在使用多媒体技术的过程中次数少，并且仅仅是运用了多媒体，仍然按照自己传统的方法去讲课，将多媒体技术教学形式化。这样的课堂即使穿上多媒体的外衣，也仍然无法吸引住学生的目光，甚至使学生丧失对课堂原本的积极性，多媒体技术和计算机教学内容无法有机结合，甚至会适得其反，严重影响到了教学质量与进度。
（三）教学内容与多媒体技术无法完全结合
部分高职教师没有完全理解如何在计算机教学工作中展现多媒体的教学优势，其只注重了形式多样、色彩绚丽的多媒体课件，花费大量时间在课件的制作上而不是教学内容与课件的完美结合上，单纯的突出课件的绚丽，忽视了教学内容，这是完全不可取的。基于这一原因导致不少教师对多媒体技术在教学中的积极作用产生怀疑，对此教师需认清多媒体教学的实质，多媒体与计算机教学如何结合才能取得更好的教学效果，而不是研究如何制作吸引眼球的多媒体课件。
（四）多媒体课件质量低
多媒体课件直接与计算机教学工作的开展紧密相连，因此制作教学课件成为运用多媒体技术教学的关键点。多媒体课件的制作一定要紧密结合计算机课程的特点与高职院校职业特色，不同的教学年级的难度以及侧重点都不相同，因此需要针对性地设计课件，这对教师多媒体技术有较高要求。但是在实际现象中，大部分教师并没有对其投入太多的时间和精力，反而偷机取巧采用抄袭或者几位教师共用一份课件，使得教学水准大大降低了。另外，部分教师仅仅把课本知识粘贴到多媒体课件上，并没有考虑到学生是否觉得枯燥，是否能吸引住学生的眼球。这些现象严重导致了教学质量的下降，也影响到教师对多媒体技术的信赖，更严重的是影响学生的学习兴趣。
二对策
多媒体技术的确是现代教学不可多得的好方法面对多媒体技术在实践中出现的种种问题，有以下几种对策：
（一）更新教学观念
各个高职院校必须更新教学观念，尤其是有教龄的资深教师，需要紧跟时代潮流与时俱进，能够明确的了解多媒体技术的重要性，不断的更新教学方法，做出更好的教学成绩。同时也要认清不多媒体技术在教学中的正确使用方法，而不是使用了多媒体就能够算是应用多媒体教学，进而促进教学质量的提升。多媒体技术的应用并不是高职计算机课程教学成果好坏的决定性因素，多媒体技术只是一种教学工具，真正重要的仍然是教师对知识技能的理解与应用，正确有效的将教学内容与多媒体技术结合，充分发挥出多媒体技术在教学中的优势，才是应用多媒体教学的根本目的。
（二）提升多媒体应用技术
针对教师在多媒体技术与计算机教学结合方面，教师需要提高对多媒体应用技术的能力，充分的应用多媒体的多样化形式去制作吸引学生眼球的课件。随着计算机教学难度的增加，教师要花费更多的时间与精力去完善教学，探讨学习方法。在部分高职院校中，教师教龄较高，对多媒体技术的认识与应用存在局限性，所以高职院校对教工人员的培训十分重要。不断地开展有活力的培训活动，从观念上改变教师传统教学的观念，加大多媒体技术在教学工作中的存在感，让教师在培训中感悟出多媒体技术的重要性，加深对多媒体的认识。
（三）提升多媒体课件制作质量
不同教育单位对教学目标有不同的要求，结合自身院校的学生培养目标，制作出适合院校性质以及学生学习特性的多媒体课件。在传统计算机教学的基础上剔除不适合现在学生生学习的方法，添加上现代化的灵活的自主的学习方法。在制作多媒体课件时，适当的加入视频、音频、图片等，迅速提起学生的学习兴趣，让学生能够更有效率的吸收专业知识。另外，教师在应用多媒体授课时需要注意控制课堂纪律，不能因多媒体技术的使用而使课堂过于喧闹的杂乱，教师需要有所控制地打造计算机多媒体教学课堂，进而达到教学目标。
（四）多媒体技术教学合理应用
高职计算机教师需要探究如何将计算机教学与多媒体技术完美结合。在计算机课程上，计算机知识需要结合多媒体技术中的各种信息展现方式，进而使知识呈现多样化，刺激学生的感官，使学生对计算机知识学习产生浓厚的兴趣，让学生真正地看到计算机技术神奇与使用之处，深深的抓住学生对计算机技术的向往与探求之心，进而激发学生学习的主观能动性，提升计算机课程课堂教学气氛。另外，多媒体技术使抽象的计算机知识变得只管生动，学生认识更加深刻，同时多媒体技术的应用刺激学生多信息技术的进一步认识，提升学生的综合素质，为今后的学习与发展奠定基础。
三结语
多媒体技术与高职计算机课程结合能够有效提高教学质量。对教师来说，多媒体技术的使用结合了课堂上板书的时间，大大的提高了教学效率，将更多的时间应用在上机操作上，提高学生的实践技能。另一方面，多媒体技术的使用也加强了计算机教师的专业能力，丰富课堂内容。对于学生来说，多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，也可以加深学生对信息技术应用的认知。总的来说，多媒体技术在职高的计算机教学中扮演着非常重要的角色，多媒体技术的使用大大提高了教师的教学水平，使教师更好地开展现代化计算机教学。
作者：杨玉红 单位：黑龙江建筑职业技术学院
参考文献
[1]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电脑知识与技术.2014，(32)：7744-7745.
[2]刘成琦.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].知识经济.2015，(17)：158.
第三篇：多媒体技术烹饪教学应用
【摘要】
随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已经在烹饪等很多课程的教学中得到广泛的应用，而且已经取得非常良好的效果。虽然，多媒体技术在烹饪教学中的应用，可以提升课堂的教学效率，增强学生的学习兴趣，为学生的自学提供丰富的资源等优势，但是仍在存在一些问题，影响课堂的教学质量和效果。本文主要通过对于多媒体技术在烹饪教学中的应用进行研究，结合具体的教学情况，提出一些有益的建议，以期进一步提升多媒体在烹饪教学中的应用效果。
【关键词】
多媒体技术；烹饪教学；应用
众所周知，烹饪技术是一门理论性、操作性和社会实践性很强的课程，其中不仅包括中餐和西餐，而且还有中点和西点等内容。因此，在以往的传统教学中，需要耗费师生大量的时间和精力来学习和研究。但是，随着计算机技术的发展，多媒体技术逐渐在烹饪教学中的实践应用，大大提升了课堂的教学效率，增强了学生的学习兴趣，取得了比较良好的应用效果。本文主要通过对于多媒体技术在烹饪教学中的应用研究，结合具体的教学情况，提出一些有益的建议，以期进一步提升烹饪教学的质量和效果。
一、多媒体技术在烹饪教学中的优势
（一）提升课堂教学效率。在传统的烹饪教学过程中，教师一般要在黑板上一边抄写大量的理论知识，一边对学生进行详细的讲解，然后再去手把手地辅导学生进行技能方面的操作。这样整个过程不仅需要耗费大量的时间和精力，但是还有很多比较抽象的内容，使得很多学生不能有效掌握。因此，随着多媒体技术的应用就能有效提升烹饪课程的教学效率，不仅很多理论知识，教师可以利用多媒体技术进行播放，而且一些技能教学的重点、难点，也可以利用多媒体技术进行反复的讲演，帮助学生理解和掌握，从而节约了课堂时间，提高了教学效率。
（二）调动学生的学习兴趣。由于教学活动是一个互动的过程，因此在烹饪教学的过程中，教师可以利用多媒体技术，采用灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。例如在“变形花卷”的教学中，教师可以利用多媒体技术播放一些相关的视频和图片，充分展示一些成功的作品，让那些优秀的作品激发学生的学习兴趣，从而促进课堂教学质量的提升。
（三）提供丰富的学习资源。在网络世界不仅拥有很多烹饪方面的图片、视频等资源可以有效拿来供学生学习，而且学生也可以利用这些网络资源开展自学。对于课堂教学中的重点、难点等知识，学生在教师的指导下，对照网络视频反复学习和研究，从而能够有效提升自己的理论修养和技能水平。
二、多媒体技术在烹饪教学中的弊端
虽然多媒体技术在烹饪教学中具有很多优势，但是仍然存在一些弊端，影响烹饪教学质量的提升。在多媒体烹饪课堂的教学中，一方面由于采取多媒体教学，很多烹饪的理论知识都是依靠多媒体传播，比以往的教学速度更快，学生在学习过程中不能充分的吸收和掌握，而且这些理论在教学中，很多时候都是教师简略的讲解，故而使得课堂教学氛围显得枯燥、乏味，不利于调动学生的学习兴趣。另一方面，在多媒体技术进行教学中，很多内容都是依靠图片、视频的播放进行教学，这样的教学方式虽然比较时尚，但是缺少必要的师生交流，不利于教师人格魅力对于学生的感召，也不利于学生对于所学知识的充分理解和掌握。同时，多媒体技术可以提升课堂的教学效率，但是教师为了增加相应的教学内容，无形中加快了课堂的教学节奏，对于学生的课堂学习也会产生较大的压力。
三、在烹饪课堂提升多媒体技术教学质量的建议
（一）发挥多媒体技术的优势，使理论教学深入浅出。在利用多媒体技术进行烹饪教学的过程中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，利用图片、视频等手段，将复杂、抽象的理论知识，形象、具体的展现在学生面前，使得学生所学的理论知识能够深入浅出，取得理想的教学效果。例如在具体的教学中，教师可以利用特写镜头，展现所要讲授的菜肴或面点的图片，激发学生的学习欲望。同时，在视频播放的全过程中，教师要结合传统的教学方式，对于重点、难点内容，进行着重讲演，便于学生完全理解和掌握。最后，教师还可以利用一些网络资源，帮助学生了解一些食材的原料和配料知识以及不常见的题材，这样才能充分发挥好网络资源的价值，改善课堂教学中的枯燥、乏味现象，有效提升教学效果。
（二）利用多媒体技术直播演示，提升学生实践能力。在烹饪课程的教学中，最为重要的就是实践操作，这是学生真正理解和掌握所学知识的关键步骤。因此，在利用多媒体技术进行教学的过程中，一方面教师要把握好重点、难点知识，配合视频进行详细的讲解，手把手辅导学生，直到学生掌握为止；另一方面就是多让学生观看一些名家的操作视频，帮助学生提高实践的技能。
四、结论
综上所述，多媒体技术在烹饪课程的教学中，尽管存在一些问题，但是可以采取有效的措施，克服之前的问题，从而提升课堂的教学质量和效果。这样通过帮助学生提高烹饪这门课程的理论修养和实践技能，就能为学生的职业发展奠定良好的基础。
作者：商光明 单位：东营市技师学院
【参考文献】
[1]刘军.多媒体技术在烹饪教学中的作用[J].教育教学论坛,2014(35):231-232.
[2]董芝杰.论现代信息技术在优化烹饪教学中的应用[J].高教学刊,2016(2):83-84.
[3]薛伟.基于多媒体组合教学在烹饪教学中最优化尝试[J].才智,2012(35):288-290.
第四篇：多媒体技术音乐教学应用
摘要：
在音乐教学中应用多媒体，有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生学习的主动性。文章从多媒体技术在音乐课堂教学中的积极影响和多媒体技术在音乐教学中的应用策略两方面进行研究。
关键词：
音乐教学；多媒体；应用策略；研究
《义务教育音乐课程标准》明确指出，教师需要对现代信息技术有一定的掌握，将视听两个方面的感官体验结合在一起，将声像技术结合在一起。音乐教学应用多媒体技术尤为重要，能激发学生学习兴趣，提高教学效率。但就目前的形势看，在音乐课堂教学过程中，教师对多媒体技术的应用方面还比较弱。因此，教师在多媒体辅助教学方面，应该继续学习，使多媒体技术发挥最大作用。
一、多媒体技术在音乐课堂教学中的积极影响
首先，多媒体技术能够帮助教师在课堂上对知识进行高效整合。因为学生在音乐学习方面有着很多自身的个性特点，所以教师需要对教学观念进行及时的更新，高效运用多媒体技术辅助教学。其次，多媒体技术可以提高课堂学习效率，多媒体的加入可以更轻松地创造出有利于学生学习的氛围，让学生更直接地感受音乐。第三，多媒体教学实践能够对教师现代教学观念的形成产生积极影响，使教师的教学水平得到提升。
二、多媒体技术在音乐教学中应用的具体策略
（1）营造良好的音乐教学氛围。教师在课堂教学中营造良好的教学氛围，能够有效提升学生音乐学习的好奇心和兴趣，能够吸引学生的注意力。学生一旦对音乐产生兴趣，就会采取更为主动的学习态度，学习的主动性和积极性会更高。所以，教师要注重对良好教学氛围的营造，更好地吸引学生，调动学生学习音乐的积极性。兴趣是最好的老师，教师要以科学的方式开展多媒体技术的应用，争取为学生创造一个声像兼备的学习环境。多媒体技术的应用能够有效提升音乐的时空效应，对学生的视觉和听觉都能够起到良好的刺激作用。多媒体教学手段的运用能够对音乐作品的内涵予以揭示，加深学生对音乐作品的理解，激发学生对美的追求。在多媒体营造的教学环境中，学生会逐渐发现美、欣赏美，提升学生审美能力。这种效果是粉笔+黑板+挂图+录音机的传统教学手段所达不到的。例如，在进行《春来了》这首音乐的教学时，教师可以引导学生进行“鸟语花香”短视频的欣赏，随着音乐声响起，多媒体技术展现的春天画面呈现在学生眼前。当学生看到绿色的草地和漫山遍野的野花时，就会自然而然地对春天产生一种美好的向往。利用这种方式，学生能够更为深入地理解《春来了》这首音乐，进入音乐作品创造的情境之中，感受春天的美好。
（2）激发学生学习兴趣。在音乐教学实践中应用多媒体技术，能够展现出更为自然美丽的画面，调动学生学习音乐的积极性和主动性。例如，教师在引导学生欣赏《铁匠波卡尔》这首乐曲时，可以以课本中乐曲描绘的内容为基础，制作成多媒体动画，或者PPT课件。同学们会陶醉在这美丽的自然景色之中，仿佛自己变成了小动物在草地上欢乐地玩耍，使学生的想象力和创造力得到发挥。整节课气氛活跃，学生们在欢乐中，已经学会了知识。
（3）将生活实际与教学联系起来。音乐鉴赏与器乐欣赏、戏曲欣赏、乐曲欣赏等内容密切相关。教师可以利用多媒体技术，为学生播放乐队演奏的视频，这样，学生虽然不能了解各种乐曲的特点，但可以直观地看到演奏的情景，感受到音乐带给他们的震撼力。例如，在学习《义勇军进行曲》的时候，教师可以利用多媒体技术，向学生进行现场演奏版播放，或者播放天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等。这些版本的不同情境会明显地展现在学生面前，给学生带来身临其境的情感体验，能够开阔学生视野。
（4）对学生情感进行激发。音乐教学的一个重要内容就是音乐欣赏，通过引导学生聆听、感知，达到对音乐的深入理解，从而让学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美。音乐欣赏能够拓展学生视野、净化学生心灵、陶冶学生情操，提升学生的音乐素养。音乐欣赏还能够提升学生的想象力和思维能力。例如，在学习音乐童话《龟兔赛跑》的时候，先通过多媒体介绍作品创作的时间、背景和故事，之后引导学生对单簧管和大管两种乐器演奏的乐曲进行细致的聆听和感悟，并且利用多媒体技术呈现画面，帮助学生更深入地了解这两种乐器，从而在音乐中可以分辨出不同乐器演奏的声音。
三、结束语
随着现代科技的快速发展，多媒体在教学中扮演着越来越重要的角色。在音乐教学中，应用多媒体辅助教学，将有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的积极性和主动性，使课堂教学更加形象化。多媒体能把抽象的音乐知识转化为学生的直观感受，从而进一步提高学生学习效率。将多媒体技术应用在音乐教学中，不仅能提高课堂的教学效率，还能够提升学生的音乐素养，为学生成才奠定基础。
作者：徐磊 单位：江苏省扬州市广陵区沙头中心小学
参考文献：
[1]王子娟.现代多媒体技术在我国中小学音乐课堂教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2015.
[2]朱小石.浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].内蒙古教育,2015(06).
[3]吕春玉.浅谈计算机多媒体技术在音乐教学中的应用[J].山东教育学院学报,2009(06)
第五篇：高校多媒体技术教学研究
摘要：
多媒体教学技术手段在高校教学中的应用，推动了高校素质教育的发展，提高了教学质量。本文主要研究了多媒体技术与现代教育技术，多媒体教育技术对高校教育带来的积极影响，以及对媒体技术对高校教学的作用和影响。
关键词：
多媒体；高校教学；作用；硬性
1多媒体技术与现代教育技术
现代教育技术具体指的是以现代教育理念和教育技术作为基础，通过对教学资源和教学实践进行设计、开发、应用、管理和评价，从而实现教学现代化的理论与实践。在现代教育技术的定义中并没有关于现代多媒体技术，但是，现代教育技术和多媒体技术是紧密关联的，并且现代多媒体技术在现代教育技术实施的每一个具体的环节都有所体现。因此，要深入分析多媒体技术在高校教学中的作用和影响，必须了解现代多媒体技术和现代教育技术之间的内在的、本质的关联。在利用现代教育技术在对教学过程和教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价的过程中，都离不开现代多媒体技术的参与和支撑。在教学实践活动中，多媒体技术既有交互性、集成性以及多样性特征，因而多媒体技术在高校教学中的应用具有天然的优势[1]。现代多媒体技术能够将视频信息、音频信息、图片信息、文字信息等多种媒体信息通过现代技术技术进行数字化采集、编码、传输、处理等步骤在不同媒体信息之间建立起科学的逻辑结构，并集成为一个具备交互行的系统。其中多媒体技术不仅包括计算机硬件技术，同时也考扩计算机软件技术。其中多媒体硬件技术主要指的是相关的设备、工具相关使用、维护以及开发的能力[2]，多媒体计算机软件技术主要指的是对软件的使用、管理以及开发等能力。
2多媒体技术对高校教学带来积极影响
2.1课堂关系变化
在采用多媒体技术手段之前，高校采用传统的教学方法，教师讲学生听，教学具有盲目性，从整体上看教学质量和教学水平比较低。但是，在利用多媒体技术组织课堂教学之后，高校教学的课堂关系发生了明显转变。在多媒体教学环境下，教师在教学中处于主导地位，而学生处于主体地位，在主导地位和主体地位之间，主体地位要高于主导地位，在教学过程中教师主要辅导学生进行学习。除此之外，在教学设计的过程中也充分考虑了大学生的知识结构以及认知特点，将教学计划与学生学习需求结合起来，避免了教学工作的本本主义，推动了教学工作的发展和进步。
2.2发挥了学生的主体作用
高校在进行教学的过程中，现代多媒体教学技术手段在课堂中的应用，通过学生自主探究学习，增强彼此之间的相互合作，能够提高学生的学习兴趣和知识的掌握能力。同时，在进行课堂教学设计的过程中，教师以学生的已有知识作为基础进行教学内容设计，一方面能够增强知识之间的关联性，另一方面通过教师和学生之间的相互探究进行学习，能够提高学生学习能力。这样在教学的过程中以学生作为主体，发挥了学生在学习过程中的主体作用。
2.3推动学生全面发展
长期以来，由于受到教学手段和教育方法的限制，我国高等教育在推动大学生的全面发展方面捉襟见肘，由于忽视了学生的需要，是我国高等教育在长期发展的过程中一直饱受诟病。而随着现代教育技术的快速发展，尤其是多媒体技术在高等教育中的应用，使推动大学生的全面发展成为现实。在高校课堂教学的过程中，使用多媒体技术手段开展教学工作，不仅可以将书本知识传授给学生，同时也能够对教学内容进行拓展学生在学习中所获得的信息量越来越大、范围越来越广，推动了大学生兴趣的拓展，满足了当代大学生的求知需要，进而推动了大学生的全面发展。
3多媒体技术对高校教学的作用和影响
3.1多媒体技术多教学理念的影响
首先，学生在教学中的作用和地位得到认可。高校在对大学生进行教学的过程中，通过教学情境设置，能够积极引导学生通过相互合作，发现教学中存在的问题，并能够引导学生对存在的问题进行求解。这样一方面可以激发学生进行学习的兴趣，促使学生主动学习，另一方面提高了学生自主学习的能力，从而实现了由传统的被动式学习，想主动学习的转变。其次，关于教学中教师和学生之间的相互关系方面。在多媒体技术营造的教学环节中，改变了了传统教学过程中教师独霸课堂的局面。在高校利用利用多媒体技术进行教学时，教师和学生之间是一种相互协作，共同学习的场景。最后，多媒体技术手段在教学活动中的应用促使建构主义教学理论得到了贯彻实施。在高校进行教学的过程中以建构主义学习理论为基础知道高校的教学工作，充分尊重学生的知识结构和认知特点，成为当前高校教学改革工作的重要方向，并未提高高校教师的教学能力和教学质量起到了积极作用。
3.2多媒体技术对高校教学教方法选择的影响
教学方法的选择必须以一定的物质条件作为基础，而现代多媒体技术能够将计算机技术、空间技术、通信技术以及信息技术等现代技术进行有机集合，形成了以多媒体技术为基础的现代教育技术，这为高校教师在进行教学方法的选择上提供了诸多便利。具体而言主要表现在两个方面：首先，多媒体教学技术手段在高校教学中的应用，能够根据不同的媒体形式选择不同的教学方法，进而推动了高校教学方法的不断丰富。其次，将不同的现代媒体应用到高校教学活动中，能够对高校传统的教学方法进行不断改善。例如，在进行实践教学的过程中利用现代多媒体手段可以实现对传统课堂授课以及谈论方法的远程话，打破了时空限制。这样学生在课堂教学中没有掌握的知识可以及时向教师请教，从而使教学工作不再局限于课堂。
3.3多媒体技术手段对教训模式的作用和影响
首先，能够优化结构，提升教学效果。多媒体技术在高校教学中的应用，通过创设教学情境，能够增强学生的参与意识，能够使整个教学工作更加形象和生动，也使得教学能够更容易被接受，从而能够取得更好的教学效果。其次，丰富教学内容，拓宽学生视野。在进行课堂教学的过程中，由于多媒体具有信息量大以及渠道比较宽的优势，可以在教学中进行知识延伸，这一方面丰富了课堂教学内容，在另一方面也拓宽了学生的知识面。最后，多媒体技术手段在高校教学中的应用，能够对教学过程进行优化，改善教学效果，提升教学质量。
4结束语
多媒体技术对高校教学所具有的作用和意义还不止于此，这需要高校教师在教学过程中进行积极探索和探究，如此才能发挥多媒体技术对提高教学质量和教学效果的推动作用。
作者：郝文婷 单位：山西大学商务学院
参考文献：
[1]黄天芳,党元明,刘昱.对高校多媒体教学的思考[J].孝感学院学报，2010(6):99-101.
[2]胡重要.多媒体技术对高校教育技术的影响[J].湖北工程学院学报,2014(9):64-66
第六篇：多媒体技术足球教学应用
摘要：
多媒体技术在网络教学中的自主化、互动性、个体性强的优点使得以往教学开发面临考验，以往传统体育教学方法将要被改变，获得多元化的体育教学模式，体育教材的必然趋势会向电子化、智能化发展。所以，应充分利用现代信息技术辅助高校足球的理论教学、技术教学和战术教学。但在应用中必须突出主体性，体现针对性，力求实效性。
关键词：
多媒体技术；足球教学；教学应用
信息社会，随着网络技术和计算机技术的快速发展，网络和计算机已遍及社会生活的各个角落，正在给人类的工作方式、生产方式和生活方式带来巨大的变革。在体育教学领域，运用多媒体技术手段对于教学信息进行网络交互式共享，逐渐成为当今教育改革的一个重要发展趋势。当计算机网络在足球教育领域的应用普及和多媒体技术的不断发展，网络信息共享辅助足球训练教学在现代化教育中的地位日益上升，体现出了传统足球教育所不能比拟的优越性。所以，当研究丰厚网络教学多媒体资料时，为了开展较大规模的足球技术网络教学和足球以外专项的教学训练改革提供经验和借鉴。
1.研究与方法
1.1调查法
1.2文献资料法
1.3统计法
2.结果与分析
2.1现代信息技术教学效果
2.1.1重点优化教学过程和环境
世界第一大运动是足球运动，受到全世界人民喜爱，青少年更不用说。对于足球技术，学生很难在短时间内熟练掌握，因此，老师在教学环节上必须突出其中的重点和难点，多媒体课件可以改变以往的枯燥教学，有了多媒体课件演示，老师就不用多次技术示范了，还可以给学生提供统一的技术动作。同时，足球运动包括竞赛规则、区域合作战术、全体人员战术、个人技术等，不可或缺。老师还可以利用多媒体技术的解读让学生听得更明白，学生可以直接看到规范的动作，培养发现问题的能力。老师引导学生学习相关知识，使教学更加规则和统一。
2.1.2提高学生的学习兴趣
要想使学生很好地了解足球这项运动，就必须培养学生对足球运动的爱好、意识，还要加强学生对足球运动的爱好，使学生养成终身参加体育锻炼的习惯。足球多媒体课件很好地显示出了教学的个性化与多样性，把各种多样化的资源有目的地显示给学生，给学生营造教学环境，提高学生的学习兴趣，短时间内，使学生学到更多的知识。并且，在比赛的精彩时刻出现，对培养学生今后热爱体育、喜爱足球运动起到重要作用。
2.2足球教学利用信息技术的实践
老师根据学生的需求，用互联网向学生播放各样各式的足球教学信息，可以是来自院校网站上的教学资料，也可以是老师自制的足球教学课程。因为网络能很好地传输和文字、表演声音、多彩动画、丰富图形、精彩视频等多媒体教学资源，使直观、形象、生动的足球教学内容更具有特点，方便学生突破难点，解决重点。
2.2.1多媒体信息技术在足球教学中的应用
在高校足球技术教学中，我们可以借助现代信息技术，利用多角度、快慢镜头将正确的示范动作清晰地演示，利用快慢播放、暂停功能等让学生清楚地看到示范动作过程中肢体各部位、各关节的运动方式，在学生头脑中建立正确的动作表象、概念，从而弥补传统足球技术教学的不足。同时，在学习一些比较复杂的技术动作的过程中，由于学生没有清晰的概念，给教学带来了很大难度，有时尽管教师对这类动作反复讲解，多次示范，但仍有不少学生对动作变化和完成时机看不清楚，领会不到动作结构，难以掌握正确的技术动作。可以利用现代信息技术，通过各种手段将复杂的技术镜头以定格的方式将一个动作的全过程和用力点依次逐渐展现在学生面前。
2.2.2多媒体信息技术在足球战术中的合理性
足球战术是根据比赛中攻守矛盾斗争的不断变化和需要，在竞赛规则的限制和要求中发展起来的。在足球战术分析教学的实践中，借助现代信息技术能够结合足球比赛宏大的场面将运动员之间默契的传切跑位、良好的战术意识及各种不同战术阵型的特点作用展示出来，让学生身临其境，开发想象力。在演示过程中，教师的讲解、说明能够引导学生正确理解、分析足球运动的技术动作特点及各种不同战术意识的合理性。
3.结语
3.1多媒体技术是当今教学发展的必然趋势。用计算机作为教学媒体，体现教学手段的现代化，并具备多方面的教学服务功能。
3.2学生既可以在教师指导下高效率地完成足球课程学习，又可以快速直观地读懂授课意图。
3.3利用网络足球多媒体开发工具，结合足球基本技术部分的教学特点和要求，开发网络多媒体教学软件可行。
作者：洪羽彬 单位：吉林体育学院
参考文献：
［1］邓达之.足球训练［M］.北京：人民体育出版社，2010：74-122.
［2］杨一民，何志林.现代足球［M］.北京：人民体育出版社，2010：106-169.
第七篇：多媒体技术幼儿美术教学链接
在信息时代，多媒体技术已被广泛地应用到各个行业中，在教育行业中的应用也较为普遍。利用多媒体技术来进行教学，不仅是一种全新的教育方式，同时也是未来教学发展的方向。在幼儿美术教学中，多媒体技术是一种将文字、声音、图片、影像相结合在一起的新型教学方式，这种方式在很大程度上弥补了传统教学模式的缺陷，通过对教学内容巧妙的设计、灵活的教学方法及精美画面，来激发幼儿对美术课程学习的积极性，吸引幼儿的注意力，这对提升幼儿对美术作品的审美能力及了解美术作品具有重要的作用。
一、利用多媒体辅助教学，吸引幼儿对美术学习的兴趣
在幼儿美术教学中，加入多媒体技术辅助教学，以丰富多彩的画面、生动的形象和声音刺激幼儿的感官，吸引幼儿的注意，有助于幼儿积极主动地参与美术课程的学习。例如，幼儿老师在指导幼儿学习《画小草》这一内容时，该教学内容主要是指导幼儿学会画简单的短线。为提升幼儿的绘画积极性与主动性，活跃课堂教学氛围，老师可在课前制作与教学内容相关的PPT，指导幼儿如何绘画小草。多媒体技术能将绘画步骤更加直观、清晰地展现，不断激发幼儿的创造能力及想象力。同时，幼儿老师也应为幼儿提供与PPT相同的绘图背景图纸，让幼儿发挥自己的想象力在绘图纸上尽情描绘小草，尽管幼儿所绘画出的小草各不相同，但每幅作品都是孩子们用心所绘画且富有自身的创意，这种教学方式大大增强了幼儿对美术学习的兴趣。
二、利用多媒体辅助教学，提升幼儿的观察力与创新力
现代的教学技术主要是利用声音、视频以及图片等方式来传递信息，这就需要老师必须改变以往的教学模式，调整美术教学的媒介，转变教学方法，并把全新的教学方式和教学内容融合在一起，科学合理地安排教学时间，优化幼儿美术教学的效果。在幼儿美术教学的过程中，老师应适应幼儿年龄特点，设计相应的学习方式，在美术课教学前，先让幼儿学习一些基本图形的画法，再指导幼儿学会认识基本图形和实际事物之间的不同之处。例如，幼儿老师在指导幼儿如何使用画图工具来画圆与椭圆时，因用电脑画圆比较简单，幼儿会感觉枯燥乏味，难以提升其学习兴趣。这时老师可先讲达芬奇画鸡蛋的故事，再设置相关的任务，如让幼儿自己画一个简单的房子，要求有窗户、阳台，并在墙上贴上瓷砖，其在画的过程中可以充分发挥自己的想象力与创造力来完成这一幅图。老师所布置幼儿完成的任务应该都在其能力范围之内，都能够独自完成，这样才能充分激发幼儿对美术学习的兴趣。在幼儿教育中，开展美术教学的目的主要是激发幼儿的想象力，幼儿最大的优势就是善于想象，在教学中加入多媒体进行教学，使得幼儿能够在幻想中绘画出新颖、独特的作品，进而培养幼儿的创新能力。
三、利用微视频辅助教学，突破幼儿美术教学的难点
幼儿美术课程的内容难易程度不一，并且很多幼儿的学习能力也存在很大的差别。因此，老师在上美术课时，应该将教材内容依难易程度来分解，根据幼儿的接受能力选择相应的微视频，开展分层式的教学。例如，老师在给幼儿讲解如何使用“魔棒工具”来绘画作品时，他可以使用微视频将教学内容按照难易分解为几个部分，进行分层教学。通过这样的方式，有利于学习能力较弱的幼儿慢慢地学习。对于一些学习能力较强的学生，老师可以直接指导幼儿观看操作难度大的微视频来进行美术学习。老师通过微视频演示进行教学，把美术教材中的重点和难点，通过图片、声音、图像等形式展示出来，幼儿可以比较轻松地掌握操作的流程，也可以提高幼儿对信息美术课程学习的兴趣，并且方便幼儿随时观看。经过长时间的试验，可以发现采用分层式的教学方法，不仅能激发幼儿的学习兴趣，老师也可以比较轻松地进行教学，对幼儿美术教学质量和效果的提高有很大的促进作用。
四、利用多媒体辅助教学，优化幼儿美术教学评价环节
老师对幼儿的作品进行评价，不仅能提升幼儿的设计和创作热情，还能开发幼儿的创作潜能，使多媒体教学能够发挥其独特的优势，将评价环节的实效性充分发挥出来。教学中多媒体技术的应用必不可少，老师通过多媒体向幼儿展示各种动物的基本特征，幼儿通过仔细观察动物外形特点，在老师的引导下，充分发挥自己的想象力与创造力。老师可将幼儿所创作的作品拍摄并保存下来，将其输入电脑，使幼儿能够更加清晰地看到自己及同学所创作的作品。对于典型问题，老师应指出、分析和指正；对于较为突出的作品，老师应对幼儿进行表扬和奖励，激发幼儿对美术课程学习的积极性，进而提升幼儿的绘画能力。
总而言之，在当前的幼儿美术教学过程中，多媒体辅助教学起到十分重要的作用，能够为美术教学创造一个良好的教学氛围，激发幼儿对美术学习的兴趣，进而提升幼儿美术教学的实效。
作者：王潮 单位：河北省涿州市幼儿园
第八篇：大学公共英语多媒体技术教学应用
随着我国经济的跨越式增长、科技的不断进步以及社会改革的不断深化，我国与世界的交往变得日益密切，在这种环境下，英语作为世界的通用语言成为了我国当代大学生走出国门与世界沟通的重要桥梁。我国高等院校的大学生都要修学公共英语课程，而在多媒体技术发达的今天，仅仅依靠传统的教学方式已经无法满足当前大学生的要求，因而将多媒体技术与大学公共英语教学结合到一起是一种必然的趋势。
一、多媒体技术运用于大学公共英语教学的现状
（一）多媒体技术运用于大学公共英语教学取得的成绩
1.实现了“以学生为中心”的教学模式的构建。大学公共英语教学不同于高等院校英语专业的教学，它是作为高校非英语专业学生的英语课程而存在的，与英语专业分门别类地进行“听、说、读、写”的“术业专攻”的形式有所不同，大学公共英语的教学目标是培养高校大学生的综合英语能力。当前由于高等院校的不断扩大招生，高校的学生数量剧增，大学公共英语课程基本上已经变成了上百人上课的大课堂形式，教师无法照顾到所有学生，因而大学英语课程在一定阶段基本上处于被架空的位置。而将多媒体技术与公共英语结合之后，学生就可以通过多媒体课堂的形式进行上课，每个学生通过电脑进行听课，然后根据上课的情况完成相应的题目，有的院校甚至按照学生的成绩进行分层教学，其教学效果则更为理想。
2.创新了教学评价体系。由于多媒体技术的使用，教师不再仅仅通过期末考试给学生进行评价，而是通过更为科学的“过程性评价+终结性评价”相结合的方式进行教学评价，也就是说，学生每次上课的时候要完成当堂课程的测试，多媒体系统能够记录下学生每节课的测试信息，再加上学生的期末考试成绩，将两者按照一定的比例结合起来才是学生每个学期的总成绩。这样的评价体系更有助于对学生的学习情况与学习进度的掌握，对学生的评价更为科学、公正，也方便学生在课后进行反思，发现自己的不足及时进行补充学习。
（二）多媒体技术运用于大学公共英语教学存在的问题
1.不能结合学校实际情况，缺乏个性化。当下的多媒体教学基本上都是学校购买现成的教学课件，这些教学课件都是针对大学英语的普遍情况进行录制的，并没有依据各个高校的实际情况进行教学，致使很多高校投入了大量的资金，但是其教学效果并不明显。而多媒体课程对于一些学生来说相对难度较大，实际上影响了学生的学习情况，同时也是对多媒体资源的一种浪费。
2.交互式教学的效果不明显。由于当前高校不断扩大招生，学校学生的数量增多，而高校的多媒体教室数量有限，学生上课的时间比较受限，学校不能根据学生实际进行训练，绝大多数学生得不到很好的口语以及听力的锻炼。而多媒体课程一般也只是一节课之后进行课程的测试，中间也没有任何的测试时间，教师没有办法及时掌握学生的学习情况。另外，很多学生在多媒体课上利用学校的电脑做别的事情，只是在最后测试阶段进行一下测试，这样无论是教师与学生，还是多媒体课程与学生的实际学习当中都很难形成真正意义上的互动，从根本上影响了公共英语的教学初衷与教学效果。
二、完善多媒体技术在大学公共英语教学中的应用策略
（一）构建交互式的多媒体技术教学方式
随着多媒体技术与网络技术的不断发展与结合，构建交互式的多媒体公共英语教学方式已经成为可能，如营建自己高校的“慕课（MOOC）”教学平台，采取翻转课堂的教学方式进行大学公共英语的教学。首先，教师可以根据课堂上要学习的内容提前进行导学案的布置，让学生提前了解课程内容。其次，教师在课堂上根据教学内容播放微视频，引导学生了解课堂的重点、难点，视频的长度根据课程的难度与学生的情况进行不同的设置，原则上每个视频不超过15分钟。最后，教师根据学生的学习情况进行测试，可以将测试内容传至教学平台上，让学生根据上课的内容完成课后的测试，课上的微视频也同时上传至教学平台上，方便学生能够自主进行播放复习。教师也可以根据学生的测试情况掌握学生的学习盲点，并针对这些问题着重进行教学。这样不但能增强教师与学生之间的交互性，也能增加学生与多媒体教学平台之间的交互性，使多媒体教学不仅是单一方向的传播，还能够将学生的问题上传至平台当中，不仅有利于提高课堂的实效性，更有利于学生将知识内化。
（二）建立丰富的课程资源
当前很多高校都建立了自己的课程资源平台，对自己的课程资源不断进行丰富、升级，这也得益于多媒体技术的应用。高校建立自己的课程平台，丰富了本校的课程资源，不仅为学生提供了更方便快捷的自主学习平台，也为教师提供了更为丰富的备课资源。而高质量的课程资源不但解决了学生根据自学程度学习的问题，也解决了当前高校根据本校情况进行个性化教学的问题，无论教师还是学生都能够找到适合的资源，方便教师的备课与学生的自学，有利于培养学生的英语综合素质。
作者：彭芳 单位：新乡学院
第九篇：高中数学多媒体技术教学作用
摘要：
多媒体教学技术是一种先进的教学技术，在课堂教学中，教师要发挥出其优势。在高中数学课堂上，教师要合理运用多媒体辅助教学技术做好数学教学工作，要让学生对数学学习产生浓厚的求知欲趣，能够让学生主动参与到数学课堂教学活动当中，让学生在多样性的教学中学好数学，使数学更好地为我们服务。
关键词：
多媒体技术；直观难点；容量
随着新课改的实施，新的教学方法被广泛应用于课堂教学中。在新课改的背景之下，教师们都能够结合教学要求的需要积极采取当今时代中先进的教学手段激发学生好奇心和探究欲望，调动学生学习的积极性。在当今信息时代中，多媒体辅助教学手段，得到了广大教学的认同，并且被大部分教师广泛应用。自从多媒体辅助教学技术出现之后，多媒体教学法就在各科的课堂教学中发挥出了积极的作用，得到了师生的欢迎。每一名现代教师都要能够跟上时展的潮流，善于把先进的教学技术运用于课堂教学过程中，使课堂教学效率达到最佳的状态。数学是高中阶段的一门基础性课程，在高中数学教学中，很多学生都反映高中数学和初中数学有着明显的不同。在高中阶段的数学教学中，数学知识的涉及面更广，数学知识的难度更大，抽象、复杂的数学知识为学生学习带来了障碍，很多学生都放弃了数学学习，影响了课堂教学的整体效率。作为一名高中数学教师，在数学课堂上也要融入新的教育元素，通过先进教学方法的运用，使数学他教学更具有吸引力，从而有效地激活数学课堂，提高数学课堂的教学效果。笔者在多媒体技术出现之后，对多媒体技术在高中数学课堂上的运用进行了研究和实践。下面，笔者结合多年的高中数学教学实践，就多媒体教学技术在高中数学教学中的优越性，谈谈自己的认识。
1通过把多媒体教学技术运用于高中数学课堂，能够使数学知识通俗易懂
在传统的数学教学中，由于教师受到高考的影响，讲授法是数学教学的主要方法，为了让学生掌握更丰富的数学知识，教师通常是把自己所掌握的数学知识一股脑的灌输给学生，期待学生能够在考试中取得优异的成绩。但是，由于数学知识比较抽象、逻辑性较强，学生的思维能力和生活阅历不能满足高中数学教学的需求，在学习数学知识时，学生们难免会有所困惑和畏惧。在新课改下所提倡的教育是素质教育，在素质教育阶段，课堂教学不再是单纯知识的传授，教师也不必进行死板的教学。虽然高中生的抽象思维能力不强，但是他们具有较高的形象思维能力，对具体的事物更感兴趣，感知能力更强。因此，如果教师能够使用直观教学法进行课堂教学，一定能够收到不同的教学效果。因此，在数学课堂上，教师运用多媒体技术进行课堂教学，就一定能够取得不一样的效果。由于多媒体教学技术不同于传统课堂教学手段，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师能够把数学教学内容以多种形式呈现，除了传统的文字呈现之外，教师还能够通过图像、声音、动画、视频等多种形式及多种形式的结合向学生传授知识，从而让学生能够通过多种感官感受数学教学内容，获取更多直观、感性上的认识，从而对数学教学内容的印象和理解都更加深刻，进而经过自己的思考和理解上升为理性认识，内化为自己的知识，不仅有利于学生对教学内容的理解和记忆，也有效地提高了学生知识的运用能力，便于学生把所学知识运用于生活实践当中，解决实际问题。例如，在学习函数的教学内容时，教师可以通过多媒体课件进行函数变化的展示。教师可以利用几何画板通过函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像。通过形象的展示，学生们获取了更加直观的认识，学生们充分体会到了同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握了函数的性质，并且抓住了图像的平移、压缩、拉伸和对称变换的特征。
2在高中数学课堂上运用多媒体教学技术，能够有效地突破教学的难点
数学是高中阶段比较复杂的学习科目之一，一些在初中时期数学成绩较好的学生在进入高中之后，在数学学习上也面临着困难，甚至数学学习效率呈现下降趋势。作为一名高中数学教师，要找到其原因，有针对性的进行教学。在高中时期，数学知识的难度增加，学生们不能对高中数学知识做出正确的理解，从而影响了课堂教学效果的提高。怎样更好地突破课堂教学的难点成为每一位高中数学教师所思考的问题。实践证明，多媒体教学技术能够有效地突破课堂教学的难点，让学生掌握所学内容。在运用多媒体技术进行数学教学时，教师能够改变传统教学中单一灌输的教学方式，在多媒体环境下，教师能够把教学内容以直观、形象的形式进行展示，学生们通过多种途径感受到了更加直观的教学内容，自然能够在知识的领悟上更加深刻，有助于教师对教学难点的突破。
3在高中数学课堂上运用多媒体教学技术，能够增加课堂教学的容量
在进行课堂教学时，在传统数学课堂上教师所讲授的教学内容是有限的。通常教师一边讲授，一边板书和画图，在有限的时间内完成这些工作必然会耽误时间，影响课堂教学任务的完成。如果教师能够运用多媒体技术进行课堂教学，和传统课堂教学相比，必然会有所改变。如果教师想运用多媒体技术进行数学教学，就必须在上课之前做好多媒体演示课件，在高中数学教学中，边进行内容的讲授，边展示教学课件，教师就不再需要进行板书，为课堂教学节约出了大量的时间。节约出的进行板书的时间，教师可以进行合理的安排，例如，进行教学内容的补充，扩大教学的容量。教师还可以利用这部分时间加大习题演练的力度，以便于学生更好地运用所学知识。多媒体教学技术在课堂教学中的优势作用是大家有目共睹的。在数学课堂上运用多媒体辅助课堂教学手段，教师首先要认识到多媒体只是辅助教学技术，不可能替代其它教学技术的作用。只有把传统教学技术和现代教学技术相结合，才能实现课堂教学的最终目的。
作者：胡素仁 单位：江西省乐平中学
