第一篇：小学数学多媒体技术分析
近些年来，我国现有的教学模式出现了变革，计算机辅助教学作为一种新型的教学形式和手段，在日常教学过程中有着重要的作用。小学数学教学涉及到内容比较多，考虑到学生活泼好动的心理，原有的灌输式教学模式不适应教学现状，因此需要从实际情况入手，将技术形式落实到实践中。
一、多媒体技术在数学教学中的优势
多媒体教学技术符合当前教学现状的具体要求，在具体教学过程中需要从实际情况入手，了解技术优势，以下将对多媒体技术在数学教学中的优势进行分析。
1.优化数学课堂。针对现有教学系统的特殊性，在实践阶段应从实际教学现状入手，将多媒体技术引入到教学中，能激发学生的学习兴趣。此外，通过多媒体进行演示教学，学生积极性比较高，能结合教学现状的要求创新教学场景，进而适应学生的个性化要求。
2.形成师生互动氛围。采用多媒体教学需要教师提前制定课件，结合学生的实际学习情况和教学内容的具体要求，对文案进行制作。课堂教学结束后，可以将课件传输到班级网站中，让学生在课余时间进行巩固和学习。此类教学活动能让学生和教师进行适当的互动，随时随地学习，提升教学效果。
3.丰富教学内容。多媒体技术的应用，能起到丰富小学教学资源的作用。网络技术的发展，增加了信息的涵盖范围。互联网本身具有共享性的特点，能通过网络检索的形式，搜索到更多的教学材料。多样化的教学体系可以帮助学生充分的理解教学内容。
二、多媒体技术在小学数学教学中的具体应用
针对多媒体教学技术的特殊性和复杂性，在实践过程中需要从实际情况入手，对教学设计形式进行分析，按照教学现状对其进行分析，以下将对多媒体技术在小学数学教学中的具体应用进行分析。
1.利用多媒体创设教学情境。在传统的小学数学教学过程中，教师处于主导地位，学生处于附属地位，被动跟随教师学习，学习主动性比较低。因此，在实践过程中为了改变教学现状，可以充分利用多媒体的作用。教师要适当转变教学方式，发挥多媒体教学系统的最大化作用，为学生创设良好的教学情境，提升学生的学习兴趣。例如，在苏教版小学数学教材中学到《时分秒》，很多学生对时间单位把握不准，存在混淆的现象。针对此类情况，教师可以合理创新教学情境：“老师课前和大家讲个故事，在我们周围有个好朋友，他会跑没有腿，会告诉我们什么时候睡觉，什么时候起床，什么时候吃饭，大家猜一猜是什么？”学生发挥想象力后猜到是闹钟，此时教师可以引入课题，将提前制作好的课件进行演示，列举出不同的时间表，让学生对不同时刻表有更为直观的认识。然后教师引导学生学习，让学生结合教材内容，认知图像上的时间。合理设置教学情境，能激发学生的学习兴趣，只有调动学生的学习积极性后，学生才能积极投入到学习中去，达到理想的学习效果。
2.进行小组探究。在小学数学教学阶段，由于很多内容比较抽象，部分学生反应能力比较差，因此学生自主学习难度也很大。针对此类情况，可以开展小组探究式的教学活动，适当进行小组探究教学。将学生分为若干个小组，小组成员大约4~6人，保证小组成员间实力的均衡性，避免出现实力差距大的现象。小组合作学习不仅能提升学生学习有效性，同时同龄人间的互动和交流，更能提升学生学习有效性。例如，在苏教版数学教材中学到《长方形和正方形》，很多学生对长方形和正方形存在混淆的现象，因此需要学生掌握两者间的共同点和不同点，共同点是都是轴对称图形、直线围城的图形、矩形、平行四边形、四边形。学生需要课下对长方形和正方形的差异性进行分析，由于涉及到点比较多，学生可以利用网络收集资料，将收集到的信息在课堂上进行演示。通过合作学习，每一位学生的优势都能得到发挥，他们的合作意识也逐渐得到提升。
3.利用多媒体开展生活化教学。小学数学教学内容和生活存在一定的联系，学生需要结合生活知识，强化对数学知识的理解。教师要充分利用实际生活中的例子进行教学，只有选择学生熟悉的内容，才能提升学生的学习兴趣，学习积极性也会有所提升，学习效果随之增加。针对小学数学教学的特殊性和复杂性，在实践教育阶段，教师需要从实际情况入手，及时改变教学模式，更新教学体系。多媒体教学形式符合现有教学体系的要求，可以从实际情况入手，对教学形式进行分析，发挥多媒体的作用，提升教学效果。
作者：高诗蕴 单位：江苏省扬州市育才小学西区校
第二篇：小学语文多媒体技术方法
摘要:
教育事业的发展不仅仅要依靠教师素质的提高，对新方法、新仪器的应用也要重视。语文教学中，传统的听说读写应该结合目前的多媒体技术进行全方位的教学，让教学方式更加的多样化。本文结合目前实行较多的多媒体教学，从对小学语文教学的促进进行了介绍，并且就多媒体技术在教学中的应用提出了自己的看法。
关键词:
小学语文;多媒体技术;教学方式
计算机技术在教育领域的使用已经有了很多有益的尝试，并且取得了不错的成果。对小学生而言，多媒体技术的应用应该保持一定的慎重，小学生的鉴别能力和自我学习能力还有待提高。将多媒体技术应用在小学语文教学中，把语文描述的内容和丰富多彩的真实世界结合起来，在现实画面和学生的思考之中促进学生的语文学习。
一、多媒体技术积极作用
1．激发学生学习兴趣
小学阶段是语文学习的关键阶段，这一阶段的语文学习对学生的整个学习生涯都有着重要的影响。在小学阶段就要建立起学生对学习的兴趣，利用多种手段建立兴趣是小学语文教学的重点。小学阶段的学生的年龄比较低，对学习并没有很系统的学习方式，学习兴趣的建立也要结合学生的特点。学生对新鲜的事物具有很大的兴趣，对事物的内涵有着极大的兴趣，对事物的本质或者内在的东西想去探究，但是能力和知识限制了这种探究活动。利用多媒体教学可以有效的加深学生的学习兴趣，快速的进入学习状态。通过多媒体极大激发学习热情，让学生更多的参与进来。
2．激发学生的情感
小学语文教学要充分发挥情感的作用，和现实中的事物一样，课本中的人物也是有感情的。比如，卖火柴的小女孩对生活的热爱，对美好生活的追求都是值得学生们认真思考。小马过河的例子也能加深学生对自己勇敢尝试的信心，在生活中更多的做到自立。这些生动的例子都充满了浓厚的感情色彩，运用情感教学可以更好的理解课本中的人物。情感是学习的助推剂，在语文中建立良好的情感铺垫有利于学生的学习。能够把学生的情感和知识的学习结合起来，多媒体教学可以起到不可估量的作用。
3．激发学生的美感
小学语文的学习不仅是知识的获得，学习能力的建立和审美能力以及鉴别也是一个重要的内容。无论是诗句中山河的壮美还是踏雪寻梅的潇洒，语文的美总能给学生的心灵带来深深的震撼。多媒体技术的运用可以在学习中进一步的展示这些美丽的风景，让学生深深的融入其中。置身在语文学习建立的美轮美奂中，可以不断提升自己的审美。
4．开阔学生的视野
小学语文教学的时间在各学科的学习中非常有限，在有限的时间内如何呈现更多的内容是一个很有挑战的课题。如果是单纯的老师站在讲台上描述，那么老师的教学和学生的学习并不能形成良好的效果。传统的教学在情境教学上存在的短板在现代社会下可能会被无限扩大，改变这种局限就要依靠多媒体教学。语文知识结合多媒体教学后可以促进学生的认识，让学生认识到大千世界除了教材上的内容还存在形形色色的事物。课外信息的获得对小学生而言同样十分重要的，开拓学生的视野才能帮助学生进步。
二、多媒体技术应用
1．利用图片来解析文字
小学语文的学习，文字的学习占有很重要的地位，是学生能够正确理解和正确书写的前提。中国文字的形成在漫长的发展历史中有着许许多多的内涵，比如象形、会意等，利用多媒体可以有效的促进文字的学习。小学的文字教学是学习的重点，单纯的说文解字并不能让学生有一个很好的理解。教材中的语文内容有一些是用诗歌赋的形式展示的，对于其中的意境多媒体可以给予深刻的展示。对教材的内容进行深入的挖掘和探索，对出现的问题进行梳理和解决也是多媒体教学的应用。
2．丰富学生的想象
语文的学习同样离不开想象，想象力是学生的优秀素质。构建想象力就要有相应的培养手段，图画或者动画都可以起到很好的引导作用。在文字阐述的基础上，如果能够结合一定的图画说明，一定可以促进学生的有效理解。小学生的想象力没有受到太多的思维局限，在广阔的语文学习中更应该重视。学生对于语文的学习是要依靠自觉性来实现，多媒体可以吸引学生的注意力，在加强兴趣上具有重要的辅助作用。学生的想象力在结合多媒体学习后就会产生更大的激发，让学生从原来的不理解到认识，进而到对已经有了创设的概念。
3．强化感观记忆
小学阶段，学生的学习是一种以记忆为主的学习模式，这种思考反复强化得来的，并不同于成人的理解式记忆，这需要很多的记忆时间。在课堂上的记忆时间有限，需要学生在较短的时间内强化记忆，这种记忆是以感观记忆作为基础的。多媒体教学和多媒体课件可以形成立体的场景加深学生的印象，进而促进学生的记忆。
4．坚持适度原则
小学生的心智还没有完全发育成熟，对于知识的鉴别吸收还需要慢慢培养。多媒体教学的应用应该遵循适度的原则，防止学生产生依赖心理。教师的工作应该是把多媒体和日常的教学结合起来，而不简单是采用一种简单的方式。常规的备课还是要继续进行的，多媒体教学应该作为一种拓展的形式存在。
三、结语
小学语文教学中的多媒体教学应用开展得当，可以有力的促进学生的学习。要在结合学生特点的基础上，利用多媒体教学的优点，在融合上进行深层的探讨和尝试。
作者：李珊珊 单位:广西玉林市福绵区成均镇和合小学
参考文献:
［1］刘林贤．多媒体技术在小学科学课程中的应用［J］．中华少年，2016(25)．
［2］周云．巧用多媒体技术，让小学数学教学鲜活起来［J］．数学学习与研究，2016(12)．
［3］王瑛琪．多媒体技术在小学语文教学中的应用［J］．山西青年，2016(17)．
第三篇：小学数学教学多媒体技术应用
一、多媒体技术应用的必然趋势及其现状分析
一根粉笔、一本书、一块黑板的传统小学教学模式已经不能有效地调动当代小学生思维活跃的学习兴趣，反而严重阻碍了他们学习的积极性。万事开头难，当然在多媒体进入学校教育的初期，因为很多教育工作者对于多媒体应用技术不甚熟悉而导致初期应用过程中没能获得良好的效果。针对这种情况，现代小学数学多媒体技术的应用必须要有科学的分析与论证，进而设计出符合小学生心理的应用课件，以此改进多媒体技术在小学数学教学中的效果，使其广泛地被应用。
二、多媒体技术的优势
1.极大地提高教学效率。传统的小学教学方式陈旧，使小学生的学习兴趣普遍不高，尤其对于一些抽象的内容学习，教学效果不佳。而多媒体技术在小学数学课堂教学中的融入，让很多方面改变了传统教学中出现的一些不足，在提升课堂教学效果方面，起到了良好的效果。多媒体技术的融入正是抓住了小学生对新鲜事物有好奇心的特点来吸引小学生的注意力，使学生乐意且积极主动地参与课堂学习，跟着老师的思维和步伐走，最终达到提升教学效率的目的。
2.为教学提供丰富的资源。网络是一座及其丰富的资料库，多媒体课件的制作方法演示、配套课件、教学同行的心得体会，总之可以说应有尽有。网络资源中那些秀课件可以供教师教学和学生学习选用，教师也可以节省宝贵的时间，用于思考关于课堂的其他事务，以便较好地把握住课堂，提高教育教学效果。
三、多媒体技术在小学数学课堂教学中的实践运用
1.营造适宜的教学环境。将多媒体技术融入到小学数学课堂教学之中，能够营造与数学知识相适宜的教学环境，将相对抽象化的数学知识变得更为形象化、具体化。例如，在备课过程中，我们可以根据所授课程的内容制定相应的知识情景，并通过多媒体技术将这些教学情境展现出来，让学生身处于其中，使学生可以更快地融入到于教学环境当中，从而激发更加浓郁的学习热情，有助于整体课堂教学效果的提升。
2.拓展小学生的思维能力。教师通过多媒体可以调动学生的多种感官，增强小学生对于数学知识的感性认识。另外，通过多媒体技术可以创设多种问题环境，诱发小学生的好奇心，促其对问题进行探索，进而一步步引导学生解决问题，拓展学生对于问题的思辨能力。
3.促进学生学习方式的转变。传统的课堂教学中，教师更为注重知识的传授，学生的学习更趋于被动式学习，所学知识也与生活实践相脱节，这让很多小学生在学习起数学来赶到十分陌生。这与以前教育资源匮乏有直接的关系，与教师不能够将生活中的一些知识融入到数学教学课堂中有直接的关系。而多媒体的加入，让很多生活现象中的数学知识可以展现到学生面前，让小学生认识到学习数学的重要性，并能够感受到学习数学的价值。多媒体的融入加速了教学方式的转变，在一定程度上促进了教学效果的提升。
四、小学数学课堂中多媒体技术应用的规则
多媒体技术的融入给教学带来了诸多方面的转变，但同时也给教师的使用提出了新挑战，很多教师在没有深入了解和认识多媒体教学的情况下，盲目使用多媒体技术进行教学，反而导致了教学效果的下降。所以，在多媒体教学使用过程中我们务必要注意以下几项：第一，多媒体讲课不能像放电影一样，一味的播放，要适度结合相应的讲解，注重对学生的引导，要给学生留有充分的思考时间。另外，多媒体工具的使用与制作不易太花哨，因为小学生好奇心强，对于新鲜事物会产生较大的兴趣，同时也很容易被新鲜事物所吸引，而导致溜号现象的出现。要学会科学合理地运用多媒体设备来辅助教学，这样才能起到事半功倍的作用。多媒体技术是科技发展的产物，教育事业中的各种教学手段跟上时代的步伐是必然趋势。如今，小学数学教学中采用多媒体技术也是对当代小学生有负责任的态度，让他们的课堂跟生活接轨，接触不断更新的事物，从而提高他们的学习兴趣，让他们体会到课堂的趣味性，激发他们对知识渴求的积极性，最终达到优化课堂的目的。
作者：李爽 单位：吉林省长春市双阳区第二实验学校滨河校区
第四篇：小学英语多媒体技术教学运用价值
小学是我国英语教育体系中的重要环节，随着年龄的增长，孩子的语言天赋将越来越差，所以，小学的英语教学对于提高他们的英语素养具有非常重要的作用。随着新课改的不断推进，给小学英语教学提出了新的要求，学生不能仅仅学习课本上的知识，老师要采取丰富多彩的教学手段，帮助学生学习。目前，多媒体技术与小学英语教学充分结合到了一起，我们可以利用多媒体技术将枯燥乏味的英语课变得生动活泼、寓教于乐，提高课堂的学习效率。
一、多媒体技术在小学英语教学中的作用
随着科学技术的不断进步，我们的教学模式由一根粉笔、一块黑板的形式逐步转变成为了以多媒体教学为主要形式的模式，我们利用多媒体技术制作精美的PPT进行展示，同时可以利用视频和音频等形式为学生创造一个良好的学习氛围，提高他们的学习积极性，让多媒体教学成为提高学生英语能力的重要手段。
1、多媒体技术能够有效地调动学生的英语学习积极性
小学生是一个比较特殊的群体，他们的语言学习天赋很高，同时，这个年龄段的孩子对于任何事物的好奇心都是很强的，只要我们能充分激发他们的学习兴趣，引导他们爱上学英语，就能够为他们以后的英语学习打下很好的基础。随着科技的不断发展，多媒体技术逐步运用到了小学英语的教学过程当中，利用多种多媒体形式进行教学能够为学生营造一个轻松的氛围，有助于吸引他们的注意力，例如，我们将一个难以记忆的单词用图画或者是动画的形式展示出来，学生的记忆就会比较深刻，同时，小学生对于图片和视频等媒体是非常感兴趣的，我们可以利用这些手段，抓住他们的兴趣点，进而开展教学。比如说，我们在教小学生认水果类的单词时，可以将水果的图片通过大屏幕展现出来，像banana（香蕉）、apple（苹果）、peach（桃子）、watermelon（西瓜），小学生把图片和单词联合起来记忆，起到了非常好的效果。
2、多媒体技术的应用极大地促进了教学手段的丰富
多媒体技术的广泛应用，不单单在教学的载体上发生了变化，同时，他也促进了其他教学方法的应用，比如说，我们在开展情景学习的时候，可以将多媒体技术充分地利用进去。我们使用flash动画设计一个情景，对英语进行教学，例如，在一个人要进入房间时，发问MayIcomein？这时，大屏幕的视频上显示的就是一个人在门外敲门，随后，门内的人说Comeinplease！这时视频中的人进入屋内，这样的情景化的教学方式比起让学生死记硬背来的有效果的多，可以让学生在情景中将知识记得更加牢固，不容易遗忘。另外，我们可以利用多媒体的形式推动小组合作学习的发展，以往，小组合作学习一般仅仅停留在讨论和陈述观点的阶段，随着多媒体技术的使用，我们可以在网络上查阅相关的资料，并针对一个主题进行小组讨论，再通过PPT进行主题演讲展示，是对学生英语能力的全面锻炼。例如，我们在讨论运动种类这个主题的时候，学生可以自行查阅资料，对basketball（篮球）、soccer（足球）、volleyball（排球）的相关知识进行总结，并搜索一些运动的照片供演讲时使用。通过这种方式，学生能够对英语的听、说、读、写四大方面都进行了有效的锻炼，为提高他们的英语学习能力打下了坚实的基础。
3、多媒体技术的应用创设了生动形象的教学氛围
在我国的传统教学模式中，以老师的填鸭式教育为主，忽视了学生的主体地位，老师和学生的沟通非常不够，在这种教学氛围下，学生提不起学习英语的兴趣，同时，产生了一定的厌学思想，不利于小学英语的教学。而多媒体技术的应用，为学生营造了一个生动形象的教学氛围，我们运用多媒体教学使教材具体化、形象化，并根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容的形式进行变幻，消除了学生课堂学习的疲劳和紧张感，从紧张的课堂氛围中解脱出来，在一种轻松愉悦的氛围下进行学习。同时，这种氛围也有助于老师和学生的交流，是他们的关系更为融洽，有利于教学工作的开展。
二、运用多媒体教学需要注意的问题
多媒体教学手段的运用，对激发小学生的英语学习兴趣，营造良好的学习氛围具有重要的作用，但在使用的过程中，有几个问题需要我们注意，下面进行详细阐述。
1、不能让多媒体教学完全取代了老师的理论教学
多媒体的教学手段更多起到的是辅助作用，而不是主导作用，所以在教学的过程当中，我们切忌让多媒体完全替代了教师的讲解，而是要让多媒体技术起到锦上添花的作用，帮助教师进行英语教学。
2、切忌走马观花式的教学
由于多媒体技术的广泛应用，大量的信息涌入小学的英语教学当中，将课堂的节奏变得越来越快，往往就使老师忽略了课堂的讲解重点，只是一味地在过课件，使讲课变成了走马观花，没有实际的效果，教师在开展教学时，要将重点的单词和语法强调到，让学生真正的理解领会，提高英语学习的能力。
3、切忌过分的使用多媒体技术
在小学英语的教学中，我们应当选用能够更好表达教师教学目的的方式，在教学过程中，我们要适当的使用多媒体手段，不能使课堂变得过于花哨，在制作课件时要有所取舍，针对性强，与所学内容密切相关，动画和声音对教学内容起到辅助作用。所以，我们在教学过程中，一定要合理地利用多媒体的手段，让他变成提高英语学习兴趣的手段，进一步地推动小学英语的教学。随着多媒体技术在小学英语教学中的广泛使用，学生的学习积极性将会被进一步的调动起来，对于提高他们的英语学习能力是非常有好处的。
作者：徐同梅 单位：泗洪县育才实验学校
第五篇：小学语文多媒体技术研究
摘要：
随着科学技术的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中的应用越来越广泛，很大程度上提高了小学语文的教学水平。多媒体技术在教学中的应用，能够将书本中比较难的内容通过音频或者视频等方式展现出来，吸引了学生的眼球。本文将对多媒体技术在小学语文教学中的意义进行分析，并对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨，从而不断提升我国小学语文教学水平，增强小学生语文学习能力。
关键词：
多媒体技术；小学语文教学；应用
多媒体技术是科学技术发展的结果，在整个教育界的应用非常的广泛。小学语文在教学的过程中引入了多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式向学生展示书本中的内容，真正实现了多媒体技术与教育的有效融合[1]。小学语文教学过程中，多媒体技术的应用是整个教育领域的一次重大变革，对整个小学语文教学产生了很大的影响，通过科学的方式，改变了传统的教学模式，从而促进了小学语文教学质量的提升。
一、多媒体技术对小学语文教学的意义
（一）能够提高学生的学习兴趣
小学生在年龄上一般都较小，对外界知识充满了好奇，面对自身感兴趣的事物会主动去探究。兴趣是最好的老师，小学生在日常的学习过程中只有对课程产生了浓厚的兴趣，才能够主动去学习，在课堂上集中精力，从而能够提高小学生自身的学习成绩。因此，在小学语文的教学过程中，对学生学习兴趣的培养具有重要的意义[2]。在小学语文教学中采用多媒体技术，将书本中的知识通过图片、视频等形式展现在学生的面前，能够吸引学生的眼球，集中精力在课堂中，从而激发学生对小学语文学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性，达到了小学语文教学的主要目标。
（二）能够激发学生的情感
在小学语文教学过程中，作为教师只有创设了良好的教学情境，学生才能够产生学习的兴趣。多媒体技术在小学语文教学中的应用，给学生创造出了立体的教学情境，学生在学习的过程中能够产生心灵上的共鸣，从而激发学生的情感流露。此外，小学语文教学中采用多媒体技术，不但提升了小学语文的教学质量，同时也能够陶冶小学生的情操，达到最佳的教学效果，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进小学生未来的良好发展。
（三）能够拓展学生的知识视野
课堂教学在时间上受到了限制，在传统的小学语文教学过程中由于课堂时间上的限制，加上教学设施的不完善，导致整体教学效果不佳。现阶段，随着科学技术的不断发展，多媒体技术不断走进小学语文教学的课堂中，教师在讲述书本知识的同时，能够通过多媒体技术向学生传授更多的课外知识，真正将书本教学与多媒体技术进行融合，从而达到了良好的教学效果[3]。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够对书本中未涉及到却很重要的内容进行补充，能够帮助学生在日常的学习过程中拓宽知识视野，学习到更多的语文知识，促进小学生未来的良好发展。
二、多媒体技术在小学语文教学中的具体应用
（一）应用多媒体技术创设教学情境，提升教学效率
多媒体技术在小学语文教学中的正确应用，对提升课堂教学效率有着很大的帮助。小学语文书本是结合小学生发展特点进行编制的，在内容上相对简单，但学生在学习的过程中往往会感到枯燥。倘若在小学语文教学过程中采用多媒体技术，通过视频、图片等形式向学生展示课本中的相关知识，能够提高学生的学习兴趣，产生对语文的热爱，对小学生的思想具有很强的冲击力[4]。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，在掌握了书本知识的同时，还能够了解到课外相关的知识，在良好的教学环境中，不断提升了小学语文的教学效率。
（二）应用多媒体技术延伸书本中内容，拓展书本中的知识
在小学语文教学过程中，在传统的教学过程中教师是结合书本中的课文向学生传递教学知识，从而实现教学的目的，让学生对书本知识进行掌握。然而，学生要想掌握更多的语文知识，需要进行课外知识的学习，多媒体技术在小学语文教学中的应用，开拓了学生的知识视野，能够对书本中的知识进行延伸，帮助小学生形成自身的知识系统结构。小学语文教学中采用多媒体技术，能够有效提升语文教学的整体效率，激发学生对语文知识的学习，从而促进小学生进行创新思维能力的培养。
（三）适当应用多媒体技术服务于小学语文教学
语文是整个教学的基础，是学生进行其他学科学习的前提条件，学生只有掌握了语文知识，才能够对其他学科进行良好的学习。小学语文教学主要是培养小学生的语言能力以及思维能力，提高小学生对语言的应用能力，从而达到语文教学的主要目的[5]。因此，在小学语文教学过程中应用适当的媒体技术，对整个小学语文教学效果的提升有着良好的帮助，能够提升小学语文教学的整体质量，提高小学生语文成绩，从而促进小学生的全面发展。
结语
总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，对小学语文整体教学水平的提升有着很大的帮助，同时能够促进小学生思想情感的塑造。因此，在小学语文教学过程中，作为小学语文教师需要在日常的教学过程中将多媒体技术与语文教学进行结合，激发小学生对语文的学习兴趣，不断提升教学效率。多媒体技术对小学语文的整体教学有着重要的影响，在提高小学语文教学质量的同时，促进了小学生在未来的学习中形成独立自主的学习能力，从而促进小学生的全面发展。
作者：肖红瑛 单位：湖南省常德市鼎城区斗姆湖中学
参考文献：
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[4]刘慧.引领时尚灵动教学——浅淡多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013,16:114-115.
[5]成慧.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J/OL].学周刊,2015(29).
第六篇：多媒体技术小学语文教学优化
摘要
近些年来，随着我国社会经济的发展，科学技术更是取得了非常显著的进步，当前我国教育行业在改革过程中也发生了非常巨大的改变，各种先进的教学技术和教学方式被更多地引入到课堂教学当中，在一定程度上大大优化了课堂教学的结构，对传统的教学模式产生了强烈的冲击，不仅仅有利于激发学生的学习兴趣，对于提高教学质量也有着巨大的帮助作用。本文将就其中最为典型的代表，即多媒体技术是如何优化当前小学语文教学的现状进行深入的分析与探究。
【关键词】
小学语文；课堂教学；多媒体技术；优化策略
近些年来，随着新课程改革的不断深化，各种各样全新的教学理念和教学方式如雨后春笋般出现在我国各级学校的课堂教学当中，多媒体技术就是在这样的大背景逐步渗入到小学语文的教学当中来的，传统的教学模式因此受到了非常大的冲击，语文教师的教学理念也随之产生的变化，多媒体技术已经成为当前小学语文教师首选的教学辅助工具，其所呈现出来的教学效果也是非常的理想。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就如何运用多媒体技术优化小学语文教学提出自己的几点建议。
1充分发挥多媒体技术的辅助作用
俗语有云，兴趣是最好的老师，纵观当前小学语文课堂的教学形式，传统教学中所推崇的“教师讲”和“学生听”的教学模式必然不能在继续得到适用，当前小学生对于语文教师的这种满堂灌的教学形式所表现出来的反感与抵触情绪已经越来越显著了，小学生在这种教学模式下学习语文知识的兴趣必然会被逐渐消耗殆尽。因此，只有用全新的教学方式来重新激发起小学生对语文知识的兴趣，才能够让小学生真正领略到语文教学世界的丰富多彩。语文教师在课堂教学中采用多媒体教学方式，不仅仅能够为小学生创设出真实有吸引力的语文情景模式，让小学生真正地享受其中，最重要的是多媒体技术的适用能够全方位调动起小学生的感官，引导小学生从以前的不得不学的被动学习状态转到自主学习的模式，进而提高小学生学习语文知识的效率。
2多媒体技术帮助语文教师完成语文重难点知识的解析
众所周知，小学生年纪尚小，经验尚浅，他们并没有太多关于生活的真正体验，因此，在实际的小学语文课堂教学中，小学生对于语文教师在课堂上所提到的很多事物都并不是很了解，理解起来也存在着很大的困难，如果语文教师将自己的关注焦点一味地集中在教学进度与语文成绩上面，而忽视小学生在学习语文知识的过程中的实际感受，那么，久而久之，必然会将小学生的学习兴趣消耗殆尽。因此，语文教师必须要借助多媒体技术的力量，在语文课堂上尽可能多的引用多媒体技术来进行教学，多媒体技术会给小学生带来耳目一新、眼前一亮的感觉，多媒体技术能够通过集画面、色彩和语言为一体将语文教师难以用口头表达的东西以及生活中比较抽象的事物变得更加简单化和具象化，这样便会大大降低了小学生的理解难度，与此同时，语文教师在其旁边进行积极有效的引导和点拨，很多之前语文教师感觉教学难度大、学生感觉学习难度大的问题解决起来就不会如此困难了。举例说明：语文教师在讲授《詹天佑》这篇课文时，作为语文教师都知道这篇文章主要讲的就是詹天佑在修建京张铁路时创建了全新的铁路修建方法——“开凿隧道”和“人”字形的铁路修建方法。这种修建方法如果单纯地依靠语文教师的口头讲解，必然会是一项难以攻克的难关，小学生对于这种修建方法根本难以做到真正的理解，但是有了多媒体技术的教学辅助作用，结果便会截然不同。语文教师利用多媒体技术将开凿隧道”和“人”字形的铁路修建方法真实地呈现在小学生眼前，让小学生直接观赏到这两种修建方法具体是什么样子，自然便会很快地理解到这两种修建方法的精髓之处。语文教师就是要这样根据小学生的实际情况，在具体、形象的教学模式下来进行教学，这样不仅仅能激发出小学生的兴趣还能够降低小学生的学习难度。
3多媒体技术的参与有利于全面提高小学生的综合素质
在近些年的小学语文教学中，普遍存在着这样的一种现象，那便是很多的语文教师在讲授语文知识的过程中，都会感觉到自己语言表达能力受到限制，在遇到一些抽象问题时，不知道向小学生做出最正确且最简单的解释，来让小学生真正明白问题的实质含义。但是，多媒体技术恰好解决了语文教师所面临的这一难题，不仅仅能够让小学生走进非常丰富多彩的语言世界，还在很大程度上让小学生更好地感悟到课文中所包含的思想情感。除此之外，多媒体技术能够帮助小学生更好地激发和提升自己的想象能力和创造能力，对小学生的真实生活起到很好的指引作用，全面提升小学生的语文素养。举例说明：同样是学习《望庐山瀑布》这一首古诗，借助多媒体技术来进行教学与单纯依靠语文教师进行口头讲解的效果是截然不同的。多媒体教学可以为古诗的教学设置优美的古筝旋律，小学生也就可以一边听着音乐，一边想象真的是站在庐山之颠遥望着“飞流直下三千尺”的瀑布，已经进入到了诗人诗中所表达的美好境界，山中青烟薄纱，眼前瀑布奔腾不息，甚至还可以感受到瀑布的清凉，多媒体的辅助教学功能，不仅能够弥补语文教师无法用语言表达出来美好场景的缺失，还能够很大程度上增强学生的审美能力和想象能力，帮助小学生的思维提高到一个全新的层次。
4结束语
综上所述，在当前的小学语文教学中，多媒体技术已经成为了语文教师教学中必不可少的一项教学工具，多媒体技术凭借其自身的优势和特点，不仅仅对语文教师的教学工作起到了非常良好的辅助作用，更是带来了非常理想化的教学效果。因此，语文教师一定要想尽办法将多媒体技术的功能发挥到最大化。
作者：刘敏 单位：吉林省长春市九台区卡伦中心小学
参考文献
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[6]杨丽英.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略解析[J].课程教育研究:新教师教学,2015
第七篇：小学音乐课堂教多媒体技术学优化
摘要：
随着新课标的推行，素质教育的理念逐渐深入人心。音乐课作为一门陶冶学生情操、提高学生文化素养、强化学生审美能力、发散学生兴趣爱好的科目逐渐受到广大教育界人士的重视，从而改变了过去音乐课在学生整个学习过程中被视为鸡肋的境况。小学生审美观尚未成型，受环境感染能力强，对新事物充满了好奇，没有形成固定的思维模式，这个时候很容易接受各种形式的艺术熏陶，同时也很容易受到一些文化糟粕的侵扰，因此作为老师，我们应该正确地引导学生向着积极向上的方向发展，而音乐课正是这样一种培养途径。与此同时，随着科技的不断发展，音乐教育也正在不断地发生着改变，过去单调的老师演奏学生唱歌、老师放录音学生欣赏的教学方法已经不再符合现阶段的时代特点，更不符合“创新、美妙、活泼、新颖”的新音乐课教学理念，因此摆在我们面前的一个重要问题就是如何通过现代的多媒体技术手段优化小学音乐课的课堂教学，让它更加适应新时代、新课标的要求。
关键词：
素质教育；小学音乐课；新课标；多媒体
音乐课无论是教学方法还是教学内容都有别于小学其他课程，它的教学目标主要强调的并不是问题的答案，而是在学习这门课程的过程中学生是否可以感受到文化的魅力、是否可以品味到艺术的气息、是否可提高自身的修养、是否可以开拓自身的视野，因而，在整个教学过程中，教学体验相对于其他课程要重要得多，若是课堂体验不到位，学生更是无法正确地感受到艺术的魅力，因此我们要做的便是改善学生的课堂体验。随着科技的进步及多媒体教学的普遍应用，这个难题迎刃而解，那么如何通过多媒体技术手段来优化小学音乐的课堂教学呢？
第一：电子音频替代传统的播放媒介。
对于过去的小学音乐课堂中的欣赏内容的教学过程来说，最令人头痛的莫过于播放媒介的选取，过去比较常见的播放形式多为磁带或者光盘，这种媒介最致命的缺点就是音源会有损坏，磁带的储存中难免会有受潮绞带的现象，而光盘更是避免不了盘面摩擦，时间久了之后这些问题都会造成音源品质的下降，严重时甚至会阻碍教学的正常进行。但是电子媒介则完全不用担心这个问题，电子文件首先不会有任何耗损、不会像磁带光盘一样有一定的使用寿命；其次，储存方便，不需要大量的空间来储藏，也不用担心储藏环境的温度、湿度、灰尘等一切外在因素，并且，电子文件相对于传统媒介十分便于携带，不仅可以通过U盘、硬盘等储存媒介来储存，还可以存在网络云端，只要有网络，便可以供老师随时取用，最后，无论是复制拷贝，还是相互借阅，都十分简单轻松，甚至学生感兴趣的时候老师可以给学生相互转发，不仅方便了课上的教学，同时还加强了课下的交流。
第二：视频的加入可以让课程更加生动形象。
视频技术在多媒体教学的应用是十分普遍的。多媒体教学有别于其他教学，他所提供的感官刺激并不是单一的，而是多种刺激的结合，这种刺激的效果是1+1＞2的效果，这对于提高教学效率，优化教学质量是大有裨益的。旧式音乐课教学在谈及音乐剧和歌剧的时候，往往对于画面和场景的描述只能停留在课本上的文字或者图画，学生们只能通过录音欣赏音乐而不见画面，这就让这种视觉与听觉的双重艺术的感染力大打折扣，但是通过多媒体技术的应用就可以完美地解决这个问题。视频的播放可以让学生在欣赏美妙音乐的同时看到演员的表演，这就让歌剧和音乐剧的艺术形式完整地表现出来了，学生可以身临其境地欣赏这种集音乐与舞台表演为一体的艺术形式，更能激发学生们的学习兴趣，并调动其积极性，从实际效果上不难看出，这种多媒体教学方式的效果远远好于传统的书面教学。
第三：网络资源的合理应用有利于提高教学“宽度”。
在新课标的推广下，素质教育的具体内涵也在被不断深化，作为小学生教学，我们每个老师不仅要需要教好课本内容、讲透书本的知识、挖掘教学的“深度”，更重要的是我们需要教会学生如何学习、如何欣赏、如何生活，起到一个“引路人”的角色，这就要强调我们在挖掘教学“深度”的同时还要注意教学的“宽度”。作为音乐老师来说，发散学生的思维、开拓学生的视野、调动学生的积极性、提高自身的教学趣味本来也是我们所应该追求的，而互联网的应用对于实现这些目标有着十分显著的作用。学校作为文化的传播地、知识的聚集地、科技的发源地更应该注意对新科技的运用，在当今的社会趋势下，互联网的普及已经让大家的生活有了翻天覆地的变化，而对于教学来说，如果忽视这种有利资源，那就是一种极大的浪费！互联网对于音乐教学的影响极其深远，正是由于互联网强大的传播能力，才让千家万户可以欣赏各种音乐。在课堂上，互联网资源也是一种十分有用的资源，举个简单的例子，对于一些老师不会演奏的乐器，或者一些比较冷门生僻的乐器，甚至于老师自己也没听说过的乐器，若学生有兴趣，需要了解，老师即使对它并不了解，也可以通过互联网的查阅来和学生一起学习，不但可以了解它的外貌、构造、发生机理、历史文化背景甚至可以找到其演奏的视频音频，不但丰富了课堂内容，扩展了学生的视野，同时这也是对教师自身素质的一种提高，这对于拓宽教学的“宽度”有着十分重要的作用。
第四：多媒体软件让音乐教学更加全方位。
现如今随着科技的发展各种类型的软件层出不穷，虽说并没有针对小学音乐的自成一体的教学软件，但是通过对各种软件的灵活应用还是可以对课堂教学质量的提高有很大的帮助。旧式的音乐教学，无论是中学还是小学都停留在一种单一的教学模式中，只是简单的听、唱、读，即便是动手，也是全班大课用同一种乐器演奏同样的曲子，使得整体教学步入了一种冗长的、乏味的循环，并且缺乏对学生自主创新的培养。对于小学生的音乐教学，并不要求可以做出来多么成熟的曲子，但是通过长期对音乐课的学习，或多或少会有学生想要自己演奏一些自己编排的旋律，这时候，老师可以通过一些常用的虚拟乐器软件，如CantabilePerformer或者VMI2让学生亲自体验各种乐器的随意演奏，软件本身可以进行录音，老师如果有一定的基础和时间，可以对学生的编曲进行进一步优化，这不仅是对于学生创作的尊重，也是对于师生交流的促进，并且可以弥补传统教学对于学生自主创作能力重视不足的漏洞，还是让课堂内容更加多元化更加先进化的一种手段。
第五：对于未来多媒体技术对音乐课堂教学优化的展望。
随着科技的不断进步，各种视听技术不断面世，这些先进的技术如果正确应用，应用于教学势必会对教学有很大的提高，不仅是给传统的课堂教学注入了新鲜血液，还可以帮助课堂内容完美展现，更能够抓住学生的兴趣，让学生在小学阶段就可以接触并熟悉科技的魅力。就目前来看，VR（虚拟现实）技术的快速发展让其逐渐普及的可能性不断提高，并且VR作为一种新型的视听技术将来应用于音乐教学的可能性也是十分高的，它不仅可以让学生身临其境地感受各种音乐的演奏现场，甚至可以用于乐器的教学，可以从多方位多角度观察乐器的演奏方法、细节构造，无论是从趣味性还是从实用性来说都是对音乐教学的一次很大提高。
总而言之，多媒体技术手段对于小学音乐课堂教学的优化是十分有帮助的，就目前来看现如今的小学音乐课堂教学也急需这种优化，传统的、旧式的音乐教学方法已经很难适应不断发展的科技水平以及不断提高的信息需求了，随着多媒体技术在各个学校的不断普及，这种优化趋势也是必然的。作为老师，应该主动探究优化手段，创新教学模式，更新教学思维，不断提高自身的教学素质，从而跟进教学的发展，以前瞻的眼光引领教学，这样才能培养出更加符合时代特色的优秀学生。
作者：林菲凡 单位：福建省泉州市丰泽区第三实验小学
参考文献：
[1]温格.新课程标准理念下的小学音乐教育[J].关爱明天,2015,(11).
[2]林师茹.网络时代下音乐教育的多元发展[J].教育科学,2016,(6).
[3]刘圣海.展望VR虚拟现实技术在教育领域的应用前景[J].教育,2016,(6)
第八篇：高中生生物学习环境与创新精神培养
摘要：
随着社会的发展以及科学技术的提升，多媒体技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，近几年来，更是有很多教师将多媒体技术引入到课堂教学中来。接下来，本文将结合在小学英语课堂教学中结合多媒体技术的意义，探讨多媒体技术与小学英语课堂有效结合的的方法以及策略。
关键词：
多媒体技术；小学英语课堂；结合；意义；方法
1引言
随着课程教育的改革以及深入，对小学英语教学提出了新的教要求，要求教师在课堂教学活动了除了传授教学知识以外，还应该以学生作文课堂教学的主体，激发学生学习的积极性以及主动性。而多媒体技术本身所具有的信息量大、新颖的特点正好可以满足课堂教学的需求，因此，越来越多的教师开始在小学英语课堂教学中引入多媒体技术。由此可见，探讨多媒体技术与小学英语课堂的结合方法对于小学英语教育事业的发展具有极其重要的意义。
2在小学英语课堂教学中结合多媒体技术的意义
2．1激发学生学习兴趣：
传统的教学环境下，教师大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式，既单一、又枯燥，致使学生对于英语的学习失去了兴趣。如今，在多媒体技术的参与下，教师开始采用PPT课件教学法，情景设置教学法以及师生互动教学法登多种方法进行教学，实现了课堂教学的多样化。我们都知道，小学阶段的学生由于好奇心比较强，因此很容易受到新鲜事物的吸引，因此，在小学英语课堂教学中结合多媒体技术，可以很好地激起学生的好奇心，进而极大学生的学习兴趣，实现学习效果的提升。
2．2改善课堂教学氛围：
传统的教学环境下，大都是教师讲解、学生倾听的教学模式，整个课堂教学下来，基本都是教师在发表言论，学生只能被动地倾听以及学习，师生之间缺乏一定的互动，进而使得整体的课堂教学效果比较差、教学氛围更是比较沉闷。在多媒体技术的参与下，师生之间多了很多的互动，很好地改善了课堂的教学效果，既响应了新课改提出的以学生作为课堂教学中心的要求，又改善了课堂的教学氛围，实现了教学质量的提升吗，可谓一举多得。
2．3丰富了课堂的教学内容：
我们知道，小学阶段由于之前学生对于英语没有学习过，属于零基础教学，因此，在小学阶段的教材中，针对于教学内容的设置也比较少。这样虽然可以做到减负的作用，但是在实际教学的过程中，无论是学生还是教师，还是会感觉教材上的内容太少，不够丰富，尤其是对于高年级的学生来说。而多媒体技术的引入，恰好很好地满足了这一教学要求，多媒体自身拥有的信息量大的特点恰好可以很好滴丰富课堂的教学内容，实现教学内容的扩展。由此可见，在小学课堂教学中引入多媒体技术不仅可以很好地激发学生的学习兴趣、改善课堂的教学氛围，最重要的是还可以丰富课堂的教学内容，实现教学效果与教学质量的双重保证。
3实现多媒体技术与小学英语课堂教学有效结合的方法以及策略
3．1PPT课件教学：
正如上文所阐述的，传统的教学环境下，教师大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式。如今，在多媒体技术的帮助下，教师可以采用PPT课件教学，讲课杨教学的额主要内容制作成PPT课件，在课堂教学的过程中，教师不需要再根据提前编好的教案进行讲解，而是可以直接通过播放PPT课件的方式进行，既可以帮助教师实现课堂教学步骤以及教学流程的引导，又可以让学生了解到教师的教学设计，同时，采用PPT课件教学的方式也可以为教师和学生省去因板书而浪费的时间，将更多的时间留给教学内容的讲解上，最重要的是，这种新颖的教学方式还可以吸引学生的学习兴趣，实现课堂教学效果的改善以及教学质量的提升。
3．2情景设置教学法：
传统的教学环境下，教师对于课堂教学大都是采用“开门见山”的教学方法，没有任何的导入，更别提情景设置了。而在多媒体技术的参与下，教师开始采用情景设置教学法进行，例如，假如这节课所要讲解的额内容是与动物有关，那么教师则会将课堂教学开始之前，先利用多媒体软件播放一系列与动物相关的图片，一方面来说，可以利用这些图片吸引学生的注意力，将学生的注意力由课外拉伸到课内，另一方面来说，利用这种情景设置教学法也相当于导入的作用，可以让学生了解到，本节课的教学内容是与动物相关的，实现教学方向的确定。
3．3互动教学法：
传统教学环境下，大都是“一言堂”教学模式，教师相当于一台播放器，学生在课堂上则是扮演收听者的角色，师生之间缺乏一定的互动，这样的课堂教学模式虽然也可以实现教学内容的讲解以及教授，但是无论是对于教师还是学生来说，都是存在一定的问题的。对于教师的来说，这样的课堂教学压力很大，教师会呈现很疲惫的状态，且学生的反映效果不是很好，教师会感觉很没有成就感；而对于学生来说，这样的课堂教学显得太过于枯燥，久而久之学生会失去学习兴趣。因此，在多媒体技术的参与下，我们开始采用互动教学法，所谓的互动教学法，主要可分为如下几种：一，小学合作学习法；二，三问三答教学法；三，有奖竞答教学法。以小组合作教学法为例，教师会事先将所要提出的问题设置在PPT课件中，在上课的过程中，讲解完教学内容以后，教师会先学生分为不同的小组，每个小组作为一个单位，大家一起讨论、研究教师所设置的教学问题，每小组派出一个代表进行回答，这样既可以活跃课堂的教学氛围，又可以提升学生的写作精神，最重要的是可以很好地改善课堂教学效果，提升课堂教学质量。
结论：
综上所述，我们可以发现，在小学英语课堂教学中结合多媒体技术，无论是对于学生、教师，还是对于整个课堂教学来说，都是具有一定的益处的，希望在与之对应的教学措施的帮助下，教师可以实现多媒体技术和小学英语课堂教学的有效结合，进而为我国教育事业的发展做出一定的贡献。
作者：谭雯 单位：湖南省长沙市第一中学
参考文献
［1］盛淑丹．浅谈多媒体技术与小学英语的有效整合［J］．英语广场（学术研究），2013，02：146．
［2］刘丽．浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用［J］．无线互联科技，2013，10：219．
［3］徐欣．多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究［D］．南京师范大学，2014．
［4］张生艳，徐晓丽．浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用［J］．科技信息（学术研究），2008，13：195＋197
