摘要:目前民办院校的发展在中国的高等教育中处于关键发展阶段，产品设计专业是一个很有发展前景的应用型专业，设计可以改变人们的生活，而设计表达是设计师的语言，该文针对民办院校学生的特点，和民办院校培养应用型人才的目的，尝试分析产品设计专业未来的发展趋势。
关键词:民办高校;产品设计专业;现状;前景
1民办院校的学生特点
1．1学习较差，基础知识掌握薄弱
现在所有的本科民办高校都属于三本院校，所以这些学校在进行高考招生时只能将范围定位在成绩第三批的高考生。其三本院校在进行录取工作开展时往往都在二本院校录取工作结束之后进行。从录取分数线方面可以得知，绝大多数民办学校所录取的学生在基础知识掌握程度方面相对较差，从而对学生的学习效率带来负面影响。
1．2家庭经济条件较优越，个性突出，综合素质较强
从教学学费方面来看，民办高校的学费收费标准相对较高，通常情况下能够选择民办院校完成高等教育的学生在家庭经济方面较为优厚。因学生家庭环境等各方面比较优越，所以很多学生在社交能力、接受能力以及见识层面等诸多方面都表现较强。
1．3具有较强的自我意识，但自我管理能力较弱
目前大多家庭都选择生育并抚养一个孩子，虽然随着二胎政策的放宽，但是较短时间之内还是以独生子女家庭为主。受这种家庭结构的影响，孩子一般在占有欲以及自我意识方面的表现比较突出，他们在生活中较为个性随意。从另一方面来说这类人群不懂得如何进行团队合作，甚至对集体意识产生排斥感。同时，这类学生的统一缺点就是自律自理能力比较差。
2产品设计专业高校发展现状
2．1专业的培养目标不明确，不能与市场真正接轨
民办院校所开设课程主要根据国家政治趋势和公办院校课程为导向设置，具有主观性的特点，在调研论证方面明显不足，针对本专业在实践教学过程中应当结合的知识了解程度较差。同时，教师在进行编制课程内容时并没有达到教学的科学性和合理性的相关要求，大多教师都是根据自身经验去展开教育活动。在产品设计方面，其涉及领域较广，小到家用物价，大到汽车家具。在进行专业课程开设之前，应当充分考虑学院自身的基础设施以及师资力量等多方面因素，从而有目的性、针对性的来定位教学目标。如果一味的按照自身经验在教育道路上摸爬滚打，那么很可能将本专业带来恶性发展道路。
2．2课程过于独立，缺乏联系
在大学教育中，教育者应当注重对学生思维创新方面的培养工作。大学学习生涯一般都在4年左右，在这个较长的时间里学生逐步对专业知识由浅入深的去理解，去学习，去掌握，去应用。但是大多高等院校在进行课程教育活动中没有制定具体的培养思路，没有遵循循序渐进的教育理念。同时大多基础课程一致性较高。所以在集体备课时，很多高校只是流于形式，并没有考虑提升教学质量和效果等方面。此外，课程与专业之间联系性不强，从而出现在同一课程中不同老师之间的课程内容、教学方法以及定位等方面都存在较高的差异性并没有考虑到学科的专业性。
2．3学校缺少实验室，硬件设施不足
民办高校设备的建设，资金都需要自己投入，国家补助较少，这就局定了很多民办高校不舍得投入资金，使得很多高校硬件设施不足，缺乏产品工作室，通常都是利用电脑的方式来反映学生成果。从产品专业的视角来考虑，电脑效果图无法全面展现设计者的创新意识。同时，运用三维实际模型或者效果图的方式无法让学生对作品各个细节方面达到全面观察的效果。这种硬件设施不完善的现象也是制约产品专业发展的主要原因之一。
3产品设计专业的发展前景
产品设计专业应用于各行各业，从人们社会生活中就能够很好的体现，比如玩具模型、电子产品、生活用品以及家具等多个方面。随着生活水平的提高，人们已经越来越注重产品的外观设计，好多企业已经渐渐意识到设计的价值，产品设计在市场中越来越受到重视，市场也需求越来越多的专业设计人才。目前，产品设计企业主要集中在上海、深圳等较为发达的城市地区。所以相关专业毕业生对未来工作选择方面的空间更大。同时，规模较晚完善的设计企业一般被政府大力扶持，这无疑给毕业生提供了更广阔的发展空间，未来的发展趋势不可小觑。产品设计课程兼具技术性与创造型两种属性，其教学目的就是为了挖掘学生创新潜力，民办高校开设产品设计专业需根据学生自身水平，以市场需求为目标，通过产教结合、校企合作、创新创业等途径进行培养学生，在课程设置上应强调产品专业的实用性和针对性，确保理论和实践教育两者能够同步发展，让学生具备理论知识的同时又提升自主设计能力，能够在实际工作中拥有自主操作的能力。这样才能适应市场的需求，就业前景越来越好。
4结语
我国产品设计行业仍然处于发展时期，其竞争环境日益激烈，各大设计企业的竞争本质就是人才之间的竞争。高等院校作为人才的培养主体。在产品设计的教育方面，应注重综合素质和创新能力的培养，创建优化培养应用型人才的培养方案。建立与课程体系相适应的教学资源，改革教学方式方法，建立具有自己学院特色的产品专业。
参考文献:
［1］周小博．高校产品设计专业课程体系创新与专业发展策略研究［J］．明日风尚，2017(21):34．
［2］饶鹏飞．独立学院产品设计专业教学策略浅析［J］．高等建筑教育，2014，23(03):27－31．
［3］刘闻名，刘鑫．试论产品设计专业研究对象的内涵和外延［J］．设计，2017(20):98－99．
［4］张继娟，雷琼，张仲凤．产品设计专业“三法联动”人才培养模式探究［J］．中南林业科技大学学报(社会科学版)，2014，8(06):163－166.
作者:马雪霞 单位:哈尔滨远东理工学院