高职会计核算人才培养探究

高职会计核算人才培养探究

[摘要]

会计专业是职业类院校中普遍开设的专业之一。据统计,会计专业已成为我国高职院校招生数量最大的专业之一。随着社会的发展,经济全球化进程日益加快,对高职会计专业教学改革、会计人才培养质量提出更高的要求。本文从内蒙古机电职业技术学院会计核算专业人才培养现状入手,通过调查问卷,了解专业学生在学习兴趣与目的、专业素养、实践能力、创新能力等方面的情况,总结问题,分析原因,并提出具有针对性的具体对策。

[关键词]

高职;会计核算;现状;对策

1内蒙古高职院校会计专业人才培养现状调查

笔者通过不断学习,反复研究《高职会计专业人才培养方案》,对照教育部要求,将我院会计核算专业定位为“为中小企业、事业单位及会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构培养会计统计基本理论与方法,熟悉国家财经法规和现代会计准则,能胜任财务会计核算与管理、统计数据整理与分析工作,并具备良好职业道德和可持续发展能力;适应区域经济发展的技术技能人才。”围绕学生的学习兴趣与目的、业务素养、实践能力、创新精神等,制定了具有针对性的调查问卷。以内蒙古机电职业技术学院2013级三年制会计核算专业学生为调查对象,共发放调查问卷351份,收回339份,其中有效问卷334份,有效率为98.5%。调查结果:对专业学习是否有兴趣:17%兴趣浓厚;46%兴趣一般,31%有一点兴趣,6%没有兴趣。是否了解会计核算专业人才培养目标:9%完全了解,37%大致了解,44%不怎么了解,10%不了解。可以看出,尽管许多学生选择进入会计核算专业学习,却对会计专业缺乏学习兴趣。换句话说,不少学生之所以选择就读会计核算专业,并不是出于对其的喜爱,而是由于社会市场需求、舒适的就职环境、相对优渥的待遇、家人的期许等。学生入学后并不了解高职会计专业人才培养的目标和任务,专业学习较为盲目、被动,缺少积极性、主动性。在对学生实践能力、创新精神以及协作能力的问卷调查中,笔者发现67%的学生认为自己缺乏实践能力,动手能力不强。52%的学生认为自己缺少创新精神,只有18%的学生认为自己在协作能力上有所不足。可见,实践能力和创新能力是高职会计核算专业学生亟待提升的能力。有关于会计核算专业学生业务素养情况调查,会计教学重点包括:A基础会计核算,B财务分析、财务管理等财会专业知识,C管理决策能力,D职业道德素养,E计算机等现代化工具及其他辅助工具,F财经类法律法规(A-100%,B-98%,C-76%,D-92%,E-65%,F-58%)随着经济社会的不断发展,社会对会计人才的需求越来越大。这种需求不仅仅是人才数量上的增多,还包括对会计人才智力的更高要求。就调查问卷中关于会计人才业务素养的调查情况来看,学生多数认为要想成为一名优秀的会计人员,应具备扎实的会计专业知识,良好的职业道德素质,管理决策能力,并熟练运用计算机等现代化工具(所有以上选项内容),但也有为数不多的学生认为单纯掌握会计专业基础知识就可以了,上述数据在一定程度上说明了高职会计人才培养“注重基础会计知识多,其他能力少”的现实,这样培养出来的会计毕业生难以满足经济社会的发展要求。另外,财经类法律法规同样是会计专业人才必不可少的知识武器,在现实工作中经常用到。而上述调查中显示,选择F选项的学生只占58%。因此,会计专业毕业生对财经类法律法规等没有给予足够的重视,这方面有待提高。

2对策探讨

(1)多媒体与多种教学方法结合运用。当前,理论教学受到高职院校的普遍重视,但很多学校存在理论教学与实践教学相脱节的现象。教师在课堂上进行理论讲解,学生学习理论知识比较系统,但实际动手操作较少。实际上,会计核算专业的许多课程在教学计划中都是有实践训练的要求的,但实施时却打了折扣,没能达到如期教学效果。教师可以选择将传统的案例讲解法与模拟演练法相结合,将理论学习与实际演练相结合,应用现代化多媒体技术,以提高会计专业教学质量,提升教学效果。

(2)增强教师的实践能力,推动双师素质教师队伍建设。目前,很多高职院校的专业教师都有着高学历,理论很强。教师也是由学生毕业后又到学校工作而成为教师的,因此,实践操作能力不够强。针对这点,高职院校应进一步增加教师下企业实践的机会,丰富教师的专业实践锻炼。推动双师素质教师队伍建设,鼓励教师取得注册会计师、税务师、评估师等职业资格,提高实践能力。

(3)加强会计专业的实践教学,增加学生实践机会。会计模拟实训室是加强会计学生实际工作能力的重要手段。高职院校要加强自身硬件建设,完善会计模拟实训室,为学生提供实践的机会。这样可以使教学更接近于社会实践,使学生成为教学的中心,使学生把会计理论作为工具来解决实际中的问题,培养学生处理相关业务的能力。

作者:王欢 单位:内蒙古机电职业技术学院