摘要:高校建设是我国现代化教育发展的重要内容，积极探讨并解决高校发展当中的问题对于高校发展有着积极的意义。目前，高校发展过程中，良好的学风建设能够有效提高高校的教学质量，因此加强高校的学风建设是十分必要的。本文从高校学风建设的实际出发，对学风建设以及绩效评价体系的构建进行综合的探讨，目的是要找出学风建设当中存在的问题，并对绩效评价体系的全面性构建提出指导，从而扩大其在高校当中的服务作用。
关键词:高校;学风建设;绩效评价体系
0引言
现阶段，我国的高校数量和规模都在不断扩大，而从高校的具体发展来看，因为底蕴以及办学理念的差别，各个高校的学风建设呈现出了不同的局面。对目前的院校分析来看，名牌大学和一流院校的学风普遍较好，而在这种学习风气的影响下，学生的学习主动性等都比较强。相比一流院校，普通高校的学风要相对差一些，所以其成为了院校质量化发展中学风建设的重点对象。从学风建设的具体分析来看，需要构建相应的绩效评价体系，这样可以对学风建设的成果进行综合的判断。基于此，研究高校学风建设及其绩效评价体系的构建有着重要的现实意义。
1学风建设的突出意义
从目前的具体分析来看，学风建设有两方面的突出意义:第一是学习风气影响学习环境，而学习环境是影响学生学习效果的重要因素。“孟母三迁”的故事告诉人们好的学习环境能够对学生起到潜移默化的作用，使其形成良好的学习习惯，所以说构建学习风气，实际上就是在构建良好的学习环境。第二是学习风气会影响学生的基本学习态度。态度是学习效果提升的根本，如果没有态度，即使拥有惊人的智商，其成就终究达不到期望的结果。李白在“铁杵磨成针”的启发下端正学习态度，终成一代大家，而《伤仲永》当中的仲永，虽然天赋异禀，但是最终沦为众人，这些结果的出现，正是因为态度上的差异。建设良好的学风，使学生端正学习态度，这对于学生来讲十分重要。
2绩效评价体系的作用
绩效评价体系的构建对于学风建设来讲作用很大。具体分析来看，其作用主要有两个:第一，对学风建设的效果做综合评价，从而判断学风建设取得的成效以及不足。第二，通过绩效评价体系，学风建设中的资源浪费等情况分析会更加准确，也可以节约学风建设的资源。简言之，绩效评价既能够评价学风建设的成果，也可以控制学风建设中的成本。
3学风建设的措施分析
学校的学风建设是高校教学质量得以提升的重要保证，重视学风建设，打造教学品牌，这是我国高校现代化发展的基本方向。从目前的学风建设来看，主要的内容措施有两项。
3．1教学严格化
要做好学风建设工作，教学的严格化是必须要执行的内容。所谓的教学严格化指的是在具体教学的时候，老师对于学生要高标准、严要求，来引起学生对学习的重视。从实践分析来看，学生对学习的基本态度在很大程度上来源于老师，如果老师在教学中表现出轻松、无所谓，那么学生自然也不会对学习上心。正所谓教风影响学风，老师是学生的榜样，其教学的态度会影响学生的学习态度，而学习态度是学风建设中最为关键的要素，所以为了实现学生对学习的基本态度的转变，老师在具体的教学实践中，要严格执行标准，对学生严格要求，学生的学习自然不会放松。在长久的学习过程中，这种高度重视学习的风气养成，良好的学风便形成了。
3．2宣传多样化
在高校的学风建设中，第二项重要的内容是进行宣传的多样化。从目前的分析来看，许多学生受到“读书无用论”的影响，在学习中得过且过，态度十分的消极，这种情况对对学风建设来讲十分的不利。所以在具体的高校教育教学中，学校要通过多方面的宣传将这种思想进行矫正。具体的宣传渠道有三个:第一是利用校园广播和网络平台进行读书重要性的分析和阐述，让学生们明白读书的重要性。第二是利用校园的活动进行读书重要性的体现。第三是在学生的学习过程中，多组织和鼓励学生参与到学科竞赛等活动中，这样，其对于自身和其他人的差距认识会更加深刻。总之，通过多样化的宣传将“学习很重要”这样的思想灌输在学生的脑海中，有了思想上的重视，其学习的效率会提升，整个院校的学风建设也会更好。
4绩效评价体系的全面性构建
学风建设的效果需要利用绩效评价体系进行全面性的判断，所以构建具有可操作性且全面的绩效评价体系十分的重要。从目前的教学实际出发，对绩效评价体系进行分析，其构建主要包括下面三项内容。
4．1评价内容的确定
在绩效评价体系的构建中，为了实现评价的全面性，评价内容的确定需要全面。从目前的分析来看，评价内容包括了以下几个方面:第一是学生对于学习的基本态度，这是学风绩效评价的基础要素，态度越好，绩效评价越高。第二是课堂的出勤率。学风较好的院校，学生从来不会无故缺课，所以对学生的上课出勤率进行调查也可以作为学风绩效的评价内容。第三是图书馆的满座率。图书馆是大学学习的主要场所，从其满座率可以看出学校的学习风气。第四是学生的四六级通过率。第五是学校各种学习活动的开展频率。学习风气会影响高校当中许多有关学习的活动，所以以有关学习的活动开展情况进行学习风气的绩效评价，可以更加准确地判断出高校学风建设的综合效果。
4．2评价方法的确定
在高校绩效评价体系构建的过程中，评价方法的利用是需要重点探讨的内容之一。就具体的绩效评价来看，为了实现评价的综合性，需要有五个方面参与评价:第一是学生自评。学校的学风建设主要是由学生主导的，所以通过学生的自评可以了解到他们对学风建设的基本满意度。第二是老师评价。老师评价主要是从自身教学的角度对学风的建设状况给予评判。第三是学校评价。学校的评价主要由主管教育的部门进行，通过综合分析可以发现学风建设中的问题。第四是区域教育部门的评价。区域教育部门对于地区院校的综合把握性较高，也可以从区域院校的学风对比方面给予学校更加准确的中肯的评价。最后是社会评价。社会人员对于高校的学风评价也是高校学风建设中参考的重要内容。总言之，高校的学风绩效评价从五个方面进行评判，通过五方面评判的比例分析可以获取最终的绩效评价结果。
4．3评价执行步骤
从高校学风建设绩效评价体系的构建来看，评价的执行步骤也是体系建设中不可忽视的问题。就现阶段的执行步骤来看，评价执行主要分为四步:第一步是进行标准的确定。在确定了具体的评价内容之后对每一项内容所要达到的标准进行恒定，这可以为评价的标准性打好基础。第二步是在标准的基础上执行评价，即学生评、教师评、学校评、教育部门评和社会评。第三步是对评价的结果进行收集和总结。最后一步便是分析评价结果并给予高校学生建设的具体绩效成绩。简言之，绩效评价工作需要按部就班地完成，这样，最终的绩效评价结果才会具有真实性和客观性，否则，获得的绩效评价结果在学风建设的实际中发挥不出效果。
5结语
学风对于高校的质量化发展来讲有着重要的意义，积极进行学风的建设，并利用绩效评价体系对学风的建设成效进行判断，这可以让院校更好地认识到学风建设中的不足，从而从不足出发做好学风建设的全面性工作。
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作者:韩亮 单位:东北农业大学
