摘要:自主学习作为一种学习方式，是知识构建的重要形式。在金融教学实践中，培养学生自主学习的能力，有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性，促进学生自主学习，全面掌握金融学的相关知识和技能。本文主要从教学手段、教学方式和教学评价来研究和分析培养自主学习能力的金融学教学改革。
关键词:自主学习;金融学;网络环境
金融学作为财经专业的重要组成部分，知识结构繁多，涉及面比较广。若是只依靠教师的教学，是无法达到相应的教学目的。因而，在学习金融知识和技能的时候，学生的自主学习显得尤为重要。在教学实践中，教师应该打破以往的局限性，以学生自主学习为主要的教学形式，使学生自主地掌握知识和技能，从而达到相应的教学目的。
一、运用网络环境实施金融学教学手段的改革
构建主义人士认为，学习是学生在特定的教学环境和教学情境中，充分运用学习资源和学习方法，适当借助他人帮助，从而获取相关知识。也就是说，在金融学教学实践中，教师不再是以灌输式教学作为教学手段，而是以学生作为教学主体实施教学。在以往的教学实践中，教师的教学方式过于传统，主要是以理论教学为主，教学过程比较鼓噪无味，无法激发学生学习的积极主动性。在当前的网络环境中，网络教学资源丰富、教学形式多样，为学生进行自主学习提供基础。学生可以不再依赖于教师，可以通过手机、电脑等形式来获取相关的信息，从而掌握相关知识。在教学实践中，教师可以根据网络环境所具有的特点，结合学生的实际情况，将网络环境作为一种新型的教学手段引进课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极主动性。在学习金融学这门课程的时候，教师可以为学生建立金融学学习交流群，根据时事热点、财经新闻等新型传媒内容，为学生设立相应的金融学研究课题，使学生深入探析金融学与日常生活的关系。
二、运用现代化教学方式实施教学方式的改革
(一)运用合作学习促进学生进行自主学习
合作学习作为一种新型学习方式，在教学实践中是比较常见的，主要是指教师根据不同学生的特点、性格、学习状况等的差异，引导学生遵循组内异质、组间同质的原则组成合作学习小组，并指导学生给小组选定组长。在合作学习过程中，应该有明确的分工，注重学生之间的互动交流，鼓励学生将个人荣誉和集体荣誉放在一起，通过共同学习的方式，获取知识，掌握技能。为了保证学生的合作学习的有效性，教师应该注重一旁的指导作用，为学生设计相应的学习任务和课题，引导学生掌握资料收集的方式，注重引导学生进行明确分工，进行目的性的学习，使各个学生在学习的过程中学有所获。
(二)运用案例导向的方式促进学生自主学习
在金融学教学实践中，案例导向是一种比较实用的教学方式是根据教学内容，结合教学实践，为学生选取特定的教学案例，这个教学案例具有一定的针对性、启发性、开放性等特点，能够很好地吸引学生注意，激发学生学习兴趣，从而使学生掌握相关知识和技能。这种以特定案例作为依托，以教学内容作为导向，以学生自主学习作为手段的一种教学方式，能够有效地为学生营造出良好的学习氛围，激发学生学习金融学的热情。这种教学方式是以真实的金融事件作为出发点，通过其中现象和问题，引导学生探究金融事件的本质原因，从而启发学生的创新思维，巩固学生已学知识，充分调动学生主观能动性，从而达到相应的教学目的和要求。
三、教学考核的改革
在以往的教学实践中，金融学的考评形式主要是以试卷为主，非常不利于考查学生的真实水平。为改变这种考核形式，促进学生自主学习，可以为学生设计学生自评、学生他评、课堂表现等多种评价相结合，从而有效地激发学生学习积极主动性，提升学生学习质量和效果。四、结束语随着时代的发展，金融教学不再局限于传统的教学形式，更多的是以学生作为教学主体，以学生为中心开展教学，教师更多的是以指导者的身份出现。金融专业是一门知识繁多、内容复杂的课程，单靠教师讲解是无法全面掌握相关知识和技能的，这就要求学生在教师在外还能进行自主学习。要使得学生更好地进行自主学习应该改变以往的教学手段、教学方式和教学评价，使学生能够自主学习、自主探究、自主分析，从而掌握金融知识和技能，达到相应的教学目的和要求。
参考文献:
[1]钟华琴.自主学习能力培养的金融学教学改革思考[J].当代教育，2014,19（06）：11
作者:谌岚 单位:湖南工业职业技术学院
