摘要:
小学体育兴趣化是当前体育教育改革的主要趋势，足球等参与性运动逐渐增多，教学中重视趣味性，对于提高学生身体素质，培养体育兴趣，具有显著的作用。本文结合当前小学体育改革现状，探讨了足球教学中趣味性的提升策略，仅供参考。
关键词:
小学体育;足球;趣味性;策略
党和国家高度重视学校体育工作，多项文件对加强学校体育工作提出了明确要求。近年来，体育教育改革取得了可喜进展。但学校体育仍然是整个教育事业中相对薄弱的环节，据各省的学生体质与健康状况报告来看，喜忧参半。
一、小学体育教学改革现状
近年来，关于中国学生体质健康水平下降的警示与忧虑不绝于耳，在全国性的纲要文件指导下，各地、各部门不断出台政策措施，加快推进学校体育工作改革，大力开展阳光体育运用，要求至少要保证学生有1小时的锻炼时间。应有效衔接课内外体育活动，提高教学效率。要坚持培养兴趣和提高技能，重视快乐参与，循序渐进地提高运动能力，增强身体素质。在政策导向作用下，学校体育工作取得了可喜的进展，小学体育兴趣化，初中体育多样化，高中体育专项化，倒逼高校体育改革。例如，2015年上海22所小学开始兴趣化体育课试点，以往由于体育课授课方式单一，学生爱体育却不爱上体育课。自从推行小学体育兴趣化以来，这种情况得以好转。如林苑小学，马振宇教师的一年级体育课，把枯燥的单脚跳和双脚跳变成“超能兔子”给“牛伯伯”送蘑菇游戏，一个小小的软垫被学生玩出了花样。体育课变成了游乐园，学生在其中体验快乐的同时，也体验了运动，提升了身体素质。但是从小学生口中也发现，小学体育还存在不少问题，如北京某小学读三年级的学生就说“我最讨厌做操了，天天听凤凰传奇、小苹果瞎扭。”其母亲也表示对学校体育活动的乏味深有同感:“听说要推广校园足球，都很高兴，结果学校通知家长去做足球操，就是抱着足球做各种动作，事实上还是做操，排练好了还做展演。”所以，虽然当前小学体育教育改革取得了不错进展，但是在实际的教学活动中趣味性还有待提高，基于此，本文结合小学足球教学，探讨提升趣味性的策略。
二、小学体育足球教学中趣味性的提升策略
(一)必要性与意义
《全国青少年校园足球教学指南》(试行)以下简称指南，虽然该文件主要适用于全国青少年校园足球特色学校，但其基本要求也具有普遍性。指南要求学习目标要使学生参与足球游戏和比赛，培养球感，体验足球活动的乐趣，学习基本的足球技术。教学要点上强调游戏法，培养学生对足球的兴趣。在政策以及当前改革现状下，提升小学体育足球教学中的趣味性十分有必要而且具有显著的现实意义。首先，小学生大脑技能尚未完全发育，容易受到外界干扰而转移注意力，同时小学生爱玩是天性，在教学中采取趣味性的教学措施，能够在很大程度上集中学生注意力，调整学生状态，缓解疲惫和焦虑，提高教学效果和学习效率。其次，孩子的创造力很大程度上取决于玩这个天性，在玩乐中有助于创造力的锻炼和提升。在足球教学中穿插趣味性活动可帮助学生进行思维能力的锻炼，并在活动中逐步体会合作精神，而且有助于落实培养学生兴趣，逐步树立终身锻炼的意识。最后，最根本的意义在于提高小学生身体素质，促进其生长发育。当前的教育环境使得孩子学业负担重，家长害怕孩子输在起跑线上，总是敦促孩子参加兴趣班、补习班，大量挤占孩子的自由活动时间。为何要落实至少1小时的体育锻炼时间，就是要改善这一情况，使孩子得到充分的锻炼。足球运动本身就具备很高的参与性，对学生吸引力大。如果再提升一下教学的趣味性，更能培养学生的兴趣，使学生主动自觉地参与到足球运动中，进而提高身体素质。
(二)具体策略
1．原则
一是适用性原则。必须考虑学生心理和身理特点，制定恰当的教学方案，配套合适的体育游戏项目，在循序渐进中提高学生协调能力，团队合作能力，这是足球运动的生理和心理方面的基础。二是要注意安全性。小学生好动的同时自我保护意识却比较差，在进行趣味性活动或是足球比赛时不注意安全，容易受伤。所以，教学中必须要注意安全，尽最大可能降低安全风险的同时保证运动量。
2．方案
首先，开始部分，主要就是集合整队点名报数，检查学生着装，排除安全隐患。在这一个阶段，要将全体学生的思想和情绪集中起来，把他们的学习积极性动员起来。小学生喜欢玩闹，约束能力差，体育课开始部分的内容是保证课堂正常秩序的基本条件，要把学生迅速组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。以小学足球教学水平二传球单元为例，主要内容是脚内侧传球，该水平是小学三四年级学生，他们活泼好动，乐于参加体育活动，具备一定的自主、合作学习能力。但心理素质不稳定，容易出现满足和注意力不集中倾向。开始阶段，学生集合采用U字型队型，如图所示。基于这个队形，教师明确教学主题，提出教学过程中的注意事项，并安排好见习生，组织学生思考问题。由本节课教学内容看，可设问:你知道有哪些传球的方法，在学生思考回答过程中引导出教学主题脚内侧传球。其次，准备阶段，从U型区开始，针对教学内容做针对性热身活动。花上一到两分钟时间做一些基础的热身运动，使身体初步活动开，然后平滑地过渡到小游戏中。例如，足球过山洞，将学生分为若干小组，每组四到名学生，具体视学生人数来定，每组学生双脚开立，最后一名学生从队尾用脚内侧将足球从本组所有学生腿下传到队伍前面，前排学生拿起足球跑到队尾继续这一操作。哪组最先完成就获得优胜。在这一游戏活动当中教师要适当利用激励性语言对学生进行鼓励，同时给予适当的指导，让学生尽量踢稳，引导学生思考如何才能踢得更稳。当学生逐步适应后，可在做一次这样的游戏，让学生充分活动开，并揭示教学主题，脚内侧传球，使球踢得更稳。第三，基本部分，通过充分的准备后，进入技术教学阶段，教师就可以从上个步骤中选出游戏中发挥较好的学生来与教师一起互动，做脚内侧传球示范。这一过程中精讲动作要领:踢球时支撑脚的位置，膝关节稍弯曲，踢球脚稍向后抬起，脚尖上翘，膝关节稍外转，前摆时小腿发力加速，脚内侧正前方触球，脚掌与地面平行，脚腕发力，触球后中部踢出。此后可适当练习，将学生两两分组，一位学生踩球，另一位同学用教师讲解的方法踢球，发挥同伴的作用，不断纠正练习中出现的错误，教师在这一过程中多用激励性语言进行指导。进行基础练习后逐步转向技术练习，基于上一个环节的分组开始传球练习，要求每组学生在传球时要相互呼应，组织小组进行练习比赛，看哪一组配合得最好。最后，结束部分，总结当堂课，并提出要求，在平时也要注意练习。然后还有剩余的时间就可以做一些放松性的小游戏。比如，学生两人一组，脚对脚地躺或垫在草坪上，两个脚互相支撑，做骑自行车一样的动作，放松身体。
三、结束语
小学生本身就活泼好动，喜欢上体育课。在体育课上，注意培养学生兴趣，将一些趣味性活动穿插到教学活动之中能够取得很好的效果。本文简单分享了一些提升趣味性的策略，当然可能存在不足，但能够起抛砖引玉的作用，希望与业内同仁一起探讨，共同进步。
参考文献:
［1］陈翔．湖北省荆州市小学体育教育课程改革研究［D］．长江大学，2015．
［2］李威．趣味性教学在小学体育中的应用探讨［J］．电子制作，2014，(05):1－3．
［3］刘海军．浅析小学体育游戏教学［J］．学周刊，2013，(35):189.
作者:杨延山 单位:济南市历下区历山学校
