摘要：
目前，我国正在推行校园足球活动，提高校园足球教学和运动水平，以校园足球教学改革为突破口，促进学生健康成长。足球运动不仅仅可以对学生心理、身体素质进行锻炼,学生对所学知识的理解也会更加深刻。足球运动倡导的是一种合作和竞争的精神,这种精神的培养对学生未来的学习和生活都有着重要的作用。然而，当今我国足球事业发展相对滞后，特别是在我国高校足球教育中，在教学方法上并不全面、灵活，教学观念相对陈旧，导致学生对足球运动失去兴趣，学习动机不足。高校如何更好的为我国足球事业培养关键人才和后备力量，是高校足球教学者需要思考的问题。
关键词：
高校体育；足球；教学改革
1我国高校足球教学现状
1.1大多数高校对足球教学认识不足，缺乏因材施教。当前大部分高校足球课教学仍然延续着竞技项目的教学模式，强调教师“教”的主导作用，而忽视了学生的主体作用，这种被动的学习不利于学生创造能力的发展。足球课的教学过程过于追求竞技效应，运动负荷较大，给学生的生理和心理造成一定的负担，没有很好发挥足球课对培养学生健康意识和终身体育观念的巨大作用。有的学生由于长期参与足球运动，接受过长时间的足球教学，对足球的理论和实践都有一些了解和基础，而有的学生，由于当地对足球教学不够重视，他本人也没有培养起对足球的兴趣，因而对足球知识一窍不通，足球基础基本没有。在具体教学中，体育教师应该对前者进行一些高级别的战术讲解和训练，对后者进行一些初步的普及足球知识教育，旨在培养其对足球的兴趣。而大多高校对学生足球基础的差异化认识不足，具体教学不能做到因人而异，没有了解到学生的心理需求，导致有的学生“感到无聊”，有的学生“消化不动”。1.2多数高校对足球教学的重视程度不同。在我国高校中，由于对足球教学的重视程度参差不一，各高校的足球教学条件不同。有的学习对足球教学的投资比较到位，有专业的足球场，能够定时请专业人员对足球场进行保养。而有的高校由于体育教育的经费不到位，没有专门的足球训练场地，也没有相应的足球教学教具，导致足球教学无法开展，很大程度上制约了我国的足球事业发展。1.3大多数高校不同于专业的体校，其主要的教学目标是专业文化知识的掌握，所以对足球教学的安排时间较少，教师在教学中无法全面传授足球知识，导致学生知识积累过慢，讲的太多又挤占了训练时间，导致学生理论与实践无法结合，制约学生足球技能的提高。1.4学生实践训练较少。学生实践训练的效果直接影响到学生的足球水平。要想参加足球运动学生就必须要具备有扎实的基础和比较好的身体素质，只有多带球练习才能有熟练的脚下功夫。而且足球训练之中学生很可能受伤，所以在教学训练时，教师要合理安排训练强度，多安排学生实践性练习环节。而目前高校学生的大部分时间都被用在了文化知识的学习上，因此留给学生进行训练的时间就比较少。另外部分高校的足球文化建设相当缺乏，没有足球运动的热闹氛围，学生的足球运动兴趣不高，所以学生的实践训练远远不足。1.5多数高校的体育教师缺少对专业足球知识技能的不断学习。大学足球教学中的问题不仅是教学手段上的不足，还需要从施教者个人内在修为、长年累月的职业素质上找问题。足球老师缺少人性化的教学，将复杂繁琐的足球知识以系统、科学、通俗的方法传授给学生。同时，教师内在的一些性格特点对学生学习足球技能会产生一定影响，所以老师对学科的态度是直接影响学生足球技能高低的重要因素。现在，从事足球行业的部分教育人员对自身的培养采取一种放任态度，面对不断发展的足球事业采取“以不变应万变”来应对，最终影响学生对这门学科的爱好和认知。
2高校足球教学改革的有效途径
2.1提高教师自身素质建设。提高体育教学水平就要建设高水平的师资队伍。高校足球教师要解放思想，加强学习，提高专业素养，实现教书、育人的有效融合。教师要优化体育知识结构，准确掌握包括人体遗传学生理特性、人体组织结构和运动生物学在内的体育基本常识。高校体育教师要激发学生的学习欲望，改进教学模式和方法，努力提高课堂教学效果。2.2合理安排足球课程。要让学生能够灵活掌握并运用各种技术动作，在竞赛中提升自我，培养良好的团队意识，而且让学生在足球比赛中收获喜悦感和成就感。但目前来说，学生上体育课只是为了修满学分，多数学生迷上了网络游戏，极少参加体育锻炼，难以体会到运动所带来的快乐。因此，教师需改进教学方法，利用快乐足球的理念，提升学生体能，开展足球练习，让学生对足球上瘾。2.3注重人性化教学。足球运动需要多人共同参与，场地大、人数多，分工和位置相对明确。不同位置的队员，技术特点、身体素质条件各不相同。教师要对学生的身体条件有一个准确把握，并根据具体需要分守门员、后卫、前卫、前锋等若干教学组，有针对性的进行教学。同时，教师还可以进一步丰富教学形式，在比赛中设置裁判，让学生巩固理论知识基础，强化教学，满足学生的个性发展，激发学生的积极性、主动性。教师要尊重学生的主体地位，实现竞技性和趣味性的有机结合。此外，教师要培养学生的足球意识，树立学生终身足球观念，养成终身锻炼的好习惯，推动足球项目的长远发展。2.4开发足球教学资源。积极响应教育部关于体育教学的相关文件精神，增加足球经费支出，完善足球设施和场馆建设，为高校足球教学创造良好基础条件。教师要与时俱进，运用现代化教学手段，发挥多媒体教学优势，直观展示高水平比赛教学。组建高素质的体育教师队伍，为足球教师创造良好的环境和待遇，满足足球教师进修、学习以及学术交流的需求。
3足球新教学方法分析
足球运动教学的理论也在不断更新,一些新型的足球教学方法也不断涌现出来。在足球教学中,教师和学生是主体,所以足球教学方法也分为教师主体和学生主体的教学方法两种。教学方法是多种多样的,也不是一成不变的。由于客观条件存在差异,在运用教学方法时,一定要根据实际情况,根据教师和学生的具体需要进行选择合适的教学方法,一方面发挥教师的主导作用,同时要重视学生的主体地位,只有这样,教学方法才能发挥其作用,从根本上提高足球教学的质量。
4足球教学方法改进的建议
4.1转变教学观念。在现代的足球教学中,要树立“健康第一”、“快乐为本”的观念,进行教学方法的改进时,注意学生的心里需要和个体差异,从发挥学生学习的主观能动性,通过科学的教学方法让学生掌握足球技巧,为终身的体育理念打下坚实基础。4.2重视教师和学生关系的建立。在教学中,教师起着引领作用,学生是以主体地位,教师和学生之间需要要形成融洽关系,紧密的交流互动,能让教师的主导作用和学生的积极性、参与感都得到有效发挥。
5结束语
目前，我国正在开展校园足球活动，在全新的校园足球环境下，高校需重新审视与思考高校足球教学模式，接受全新的挑战，从基本的教学改革入手，更新教学理念，改革教学方法。教学方法的改进要在保留原有传统教学方法优点的基础上,广泛应用现代更为科学的教学方法,充分发挥新办法在提高足球水平方面的作用。目前，要切实提高我国高校足球教学质量还有很长的路要走。高校体育教师要进一步解放思想，发挥效能，不断创新教学内容、教学方式和新的理念，寻找足球发展规律。教师还要贯彻快乐足球的观念，健康生活的理念，尊重学生的个体差异，激励学生大胆创新，树立起终身体育的目标和意识。
参考文献
[1]徐文琦.北京体育大学体育教育专业足球课教学环境研究分析[D].北京：北京体育大学,2009.
[2]麻雪田，王崇喜.现代足球运动高级教程[M].北京：高等教育出版社，2002：23-24.
[3]叶明.高校公共体育足球教学现状及对策分析[J].中国科教创新导刊,2010(4).
[4]陈春一.浅谈普通高校体育系足球普修课技、战术教学训练[J].吉林体育学院学报，1999，15（4）：64.
[5]广州体育学院足球.教研室编.足球教学与训练[M].广州：广东高等教育出版社，1993(9).
[6]邱文萍.教学环境对体育教学系统的作用之我见[J].沈阳体育学院学报,2002.
作者:杜袆 单位:漯河职业技术学院
