摘要:
众所周知,高校对于学生而言是进行体育学习最重要的阶段,除了学生具有比较充足的时间,学校较为完善的教学硬件设施都能够为学生提供高质量和多样性的体育教育。而足球作为体育教学中最重要的体育运动之一,其具体的教学方式和方法也应该得到一定的重视。此外,从社会、国家层面而言,足球运动也是越来越受到关注,这都确立了足球教学在高校体育教学中的重要性。但是在一部分高校中学生对于足球运动的兴趣并不是很大,因此,这就需要高校和体育教育工作者投入更多的时间和精力来提高学生在这门课程中的兴趣,接下来,该文将对如何提高和培养高校学生对足球的兴趣做如下阐述,希望可以对高校足球教学有所帮助。
关键词:
高校；足球教学；兴趣培养；学生
随着足球这项体育运动越来越广泛地传播和普及,有越来越多的人开始参与并喜欢上这项体育运动,当然很多高校学生也积极地参与进来[1]。但是,由于高校在足球教学中的教学方式比较单一,缺乏创新性,所以,就会造成很多学生逐渐对这项运动失去了兴趣,因此也就很难获取更多关于足球这门课程的知识。俗话说兴趣是最好的老师,笔者认为只有把学生的兴趣充分地调动起来,才能让学生恢复对这项运动的兴趣和信心,从而提高足球教学的教学质量和教学效果。
1高校足球教学的现状分析
1.1学生自身因素以及教学硬件设施的共同影响
学生作为足球教学中的主体,但是会存在一部分学生对足球的兴趣并不是很高,这就导致了高校学生自身因素对这项体育教学内容的抗拒。此外,不同学生之间的水平也是不同的,具有较强的差异性,因此,想要实现统一教学就会非常困难,对教师的教学也提出了更高的标准。除了上述原因外,很多高校在足球教学的硬件设施的投入上明显不够,比如:缺少足球训练场地等,这些对高校足球教学都会造成很大的阻碍。
1.2教师足球教学水平有待提高
针对目前国内足球运动的发展现状,高校足球体育教师教学水平和教学方式仍需进一步地提高和完善。除此之外,高校教师的足球水平也是参差不齐的,所以,这也很难实现对足球教学水平的统一性提高,因此提高教师的自身足球运动水平也是非常必要的。纵观很多高校在体育课堂上,很多教师采取“放养”式的教学,让学生进行自由活动,造成很多学生在课堂中根本没有学到任何知识。
2高校足球教学中学生兴趣的培养
针对上文中存在的一系列问题,现提出如下建议,希望可以对学生学习足球的兴趣起到一定的激发作用。
2.1激发学生对足球课堂的学习兴趣
2.1.1选择合适的激发兴趣的时机
在激发学生对足球课堂的兴趣时,选择合适的时机是非常关键的[2]。往往在第一节足球课堂中都会对足球进行一些理论的讲解,或者是对该运动的现状以及发展史进行介绍。但如果采用古板的形式进行讲解,相信很多学生在最开始的时候就对这门课程失去了兴趣,所以,在接下来的学习中也很难再次激起其学习的兴趣。但是如果教师采用比较新颖的方式去引出这些就会收获意想不到的效果,比如:可以对2014年足球世界杯的赛事和比分进行分析,或者是以某个球星的新闻来引入今天的主题,比如雷东多,卡洛斯等。
2.1.2充分掌握学生的心理,激发兴趣
掌握学生的心理也是激发和培养学生学习兴趣的重要要素之一。教师想要去培养学生的学习兴趣,首先就要先去了解学生的心理活动,知道他们内心的一些想法,只有这样才能对接下来的教学方法和策略做出较为准确的安排。对于21世纪的大学生而言,其知识的增长、智力的发展以及信息的获取等方面都明显的优于过去的大学生。学生的心理活动和思想能力也是更为复杂的,具有更为强烈的自尊心、自信心,但其心理承受能力也是相对比较脆弱的,所以,这就要求教师能够把握和了解到学生的心理,充分发挥其积极的心理,做到因势利导。
2.2游戏教学法的运用
高校在足球教学中可以把游戏充分地结合到课堂中,体现足球教学的趣味和乐趣。之前总是会有学生反映足球教学比较呆板、严肃,教学模式也是按照既定的来进行的,使得足球运动失去了本应有的趣味和乐趣。因此,在足球教学中教师可以把一些大家比较熟悉的游戏引用到教学中,让学生在游戏中学习,从而实现提高其学习的兴趣的作用。例如:在学习“颠球、点球”等动作时,教师可以充分地与游戏结合在一起。把学生分为若干小组,以小组为单位进行比赛,确保每个同学都可以参与进来,以积分制为标准,最终获得胜利的小组可以获得相应的奖励。这样不仅可以确保让每个同学都参与到其中,还可以大大地提高学生对足球运动的兴趣[3]。
2.3把教学重点聚焦起来,提高学生学习的积极性
2.3.1对教学方法进行创新,灵活地运用教学手段
在中国很多学生对于机械化和单一的教学方式是比较排斥和抵触的,与此相比更喜欢一些比较新颖的教学和学习模式。因此,就要求高校体育教师应对教学方法进行不断的创新,灵活地使用教学手段。比如:在对射门这一技能进行练习时,教师可以与学生一起以射门比赛的形式进行练习,大家轮番进行射门练习,让输的人担任守门员,依次进行,加强学生和学生之间,以及学生和教师之间的互动性。
2.3.2提升教师自身的教学水平,起到真正的示范作用
足球体育运动与一般的课程不同的是它是一门技能性较强的课程,不仅要掌握相关的足球知识,还要对相应的动作进行熟练、正确的操作。所以,这也就要求教师必须具备一定的教学和实践能力,不断地提高自身的素质和修养,以及足球操作技能。只有这样,在学生在足球学习和操作过程中遇到困难时,才可以及时地给予指导,并进行正确的示范,从而提高学生在这项运动中的能力。而且也只有学生自身的足球技能得到了提升,才会加大其对足球运动的兴趣,对今后的学习有更大的帮助。此外,教师的示范不仅仅是表现在具体的教学中,也可以实时地参与到足球的具体训练中,也可以说教师的示范并不是单一地表现在教学中,而是表现在各个方面,通过自身的魅力来促使学生参与进来,让学生对足球运动更加喜爱。
2.3.3加强对学生的引导和启发
由于学生个体的差异,使得不同的学生在足球运动中的水平也是有所差异的,有的同学可能从未或者很少接触足球,而有的同学接触了很长时间的足球运动。所以,教师就要针对学生的差异性进行因材施教,充分发挥每个同学身上的特长,并对其短板进行有针对性的训练和指导。这样不仅可以大大地提高教学质量,对同学学习兴趣的提高也是有所帮助的。
2.3.4运用正确的教学语言,确保学生学习的积极性
众所周知,在具体的教学过程中教师的一言一行都对学生有着非常大的影响,所以,教师在教学中必须做到使用正确、恰当、合理的教学语言。对自身的言谈举止要做到一定的约束,为学生树立良好、正确的榜样。而教师应该以鼓励学生为主,要善于调动每个学生学习的主动性和积极性。除此之外,教师还应该做到了解每个学生具体的学习情况,对于每个学生的优点和不足都能够充分掌握,只有做到这点才可以去根据不同学生的特点来运用不同的教学语言,保证每个学生都可以对足球知识做到有效掌握[4]。
2.3.5积极地开展“第二课堂”,提升足球学习的娱乐性
由于足球课程本身的特点所决定,该课堂应该是在一种较为愉快、轻松的氛围中进行的,而不是一贯的死板。所以,教师应该让学生在具体的教学生能够切身的感受到“玩”和“娱乐”的乐趣,让学生在这样的气氛中去学习所需要掌握的知识,就应该在课堂中充分地体现足球学习的趣味性和娱乐性。因此,高校足球教学教师就应该在课堂中积极地去拓展“第二课堂”,对传统课堂进行一定的补充。拓展“第二课堂”的方式和方法是多种多样的,最为常见的就是以足球比赛的形式表现出来。比赛的规模可以根据具体情况而定,可以是各个学院之间的,也可以是与其他学校之间的。通过足球比赛不仅可以锻炼和提高学生的技巧,还可以让学生增加和积累经验,对学生更深刻地理解和接受课堂知识也是非常有利的。而在比赛中,教师还可以帮助学生确立其学习方向,通过对战术,局势的分析,以及找出具体的不足,确定下一步学习和努力的目标,引导学生去掌握更深层次的知识,对接下来的学习有一定的促进作用的。此外,也可以让学生组织这样的比赛,这不仅仅可以锻炼和培养学生的组织和协调能力,也能够让学生更彻底地参与其中,感受足球带来的兴趣和魅力。
2.3.6对双向互动新型师生关系进行建构,打造活力课堂
在具体的足球教学中,学生和教师应该是一个配合紧密的整体,教师只有充分地把自己的教学意图和目标传递给学生,才能够保证教学目标的完成。同时,作为学生也需要及时地把学习中的不解和困惑反馈给教师,才能使自己的疑难得到解决。学生的这种及时反馈对教师接下来的教学思路的调整也有很大的帮助的。足球运动是一项集体运动,需要大家默契地配合才能够更加完美的完成,因此,在教学中教师就不要太拘泥于教师这个身份,而是应该与学生打成一片,踢成一片,更好地融入到学生这个群体中。
3结语
总而言之,兴趣是最好的老师,只有充分地调动起学生对足球运动的热情和兴趣才能够更好地提高学生的足球技能。因此,这需要教师去构筑和打造一个充满生动性和趣味性的课堂,使得每个学生都能够感受到学习这门课程的满足感和乐趣,做到由内而外的喜爱。随着国家对体育运动的重视,足球教学不仅仅是作为衡量一个教师教学水平的标准,也上升到了为国家培养栋梁和认出的层面。因此,在国家一系列政策的鼓励和支持下,足球运动也会获得更好地发展和提升机会,高校的体育教师应该充分地抓住并利用好这样的契机,从本身做起,使自身的教学水平、足球技能和自身素养得到提升,培养出更多、更优秀的足球人才。所以,从这个角度来看高校体育教育工作者的责任也是任重道远的,希望该文中的一些观点和建议对我国高校足球教学起到一定的启发和帮助。
参考文献
[1]依博亮.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣的探讨[J].才智,2015(24):125.
[2]周蕤.高职足球教学中怎样培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技,2015(5):149,151.
[3]李辉,晏雪飞.浅谈利用兴趣保证高校足球教学效果[J].当代体育科技,2014(2):53,55.
[4]王程．试论足球运动对素质教育的促进作用[J]．哈尔滨体育学院学报,2012(3):22,26．
作者:陈文捷 单位:广东海洋大学寸金学院
