【摘要】在初中语文学习阶段，作文是不可缺少的一部分，如何引导学生写作文？激发学生创作的欲望、增加学生的素材积累、重视对学生写作前的指导环节，学生的写作兴趣会越来越浓厚。
【关键词】初中作文;作文教学;积累素材
作文教学是语文教学的半壁河山，它关系着语文教学的兴衰成败，抓好语文作文教学，是我们语文教师的职责。作文是语文教师教学质量的瑰宝，在考试中具有很高的分值，可见，作文教学尤为重要。随着年龄的增加，初中阶段的学生，已具备了一定的学习能力，但是写作能力却还比较薄弱，因而，教师应抓住学生此时期的写作心理，多角度培养学生写作的能力，激发学生写作的欲望，并在不断的创作中，对学生进行正确的引导，这样学生的写作水平才会越来越高，其语文综合素养才会越来越提高。我结合教学实践粗浅地谈几点不成熟的看法。
一、引领阅读，有利于学生形成正确的人生观
初中阶段的学生正处于青少年时期，正是身心发展的关键时期，但此时期的学生还没有树立好完整的人生观、价值观，很容易受到外界不良因素的影响，从而走向错误的人生道路。而通过作文教学环节，能让学生在教师的引导下去阅读大量健康的书籍，积累丰富的素材，从而获得健康文学知识的不断熏陶与感染，塑造完整的人格及品质，从而朝着正确的人生方向发展，形成正确的人生观。
二、通过作文教学，激发学生语文学习的热情
语文课程学习中，较多学生认为语文学习就是母语学习，没有太大的学习意义，因而，对待语文学习的态度不够端正。而通过作文教学，能让学生意识到原来写作能力的高低，直接与语言积累、修辞手法学习、阅读能力等都有密切的关系。当学生正确地意识到学习语文的价值之后，才会以正确的态度来参与到写作中，从而更好地学习好语文这门课程。
三、走出传统束缚，激发学生创作的欲望
新时期的初中作文教学，教师要主动转变教学观点，重视对学生个性化的作文教育，让学生从传统写作模式中走出来。常言道：“直木为梁，弯木作犁。”是鸟儿，给它广阔的天空，让它飞；是兔子，给它一片草地，让它吃；是壁虎，给它一堵墙，让它爬。针对不同个性的学生给予他们不同的训练方式，才能真正地激发学生写作欲望，让学生愿意去抒发自己的感想，想要与人分享自己的所思所想。
四、重视各课程间的合作，增加学生的素材积累
语文作为一门基础性的课程，是学生学习其他课程的前提。因而，在实际的写作教学环节中，教师要引导学生学会将各课程学到的知识运用到写作中。比如，初中美术课堂中要让学生学着绘画花草、房屋、动物等，而学生想要画好这些，则需去生活中观察、体验绘画的角度，这是学生积累写作素材的最佳时期。再如，历史课程中需要记忆大量的年代及发生的事件，而较多的学生喜欢以历史短故事的形式来记忆，学生可以将积累的这些历史短故事，合理运用到初中语文写作中，同样也是积累素材的有效渠道。鉴于此，各学科间的合作并不是要让各课程的教师进行合作教学，而是要引导学生将各课程的学习进行融会贯通，这样既能实现学生积累素材的目的，又能让学生各课程的学习效果更加突出。
五、重视对学生写作前的指导环节
众所周知，初中语文教学中写作教学的时间较少，教师通常为了让学生快速提高写作水平，总是侧重于学生的写作训练，这从教学理论而言是没有错误的，但如果从学生写作角度而言，这样的方式很难对学生起到有效的作用，对于学生写作水平的提高并不利。对此，在实际的初中作文教学中，教师在布置给学生写作任务时，不要着急让学生构思，而是要给予学生正确写作方向的指导。比如当写作《我是一只小鸟》这样的作文题目时，较多学生会空泛地写一些华而不实的内容，因而，在题目出示之后，教师可以告诉学生这样的题目旨在将自己看作小鸟，成为小鸟之后，你想做哪些有意义的事情，切记写作内容要积极向上，华而有实才是最重要的。再如当写读后感方面的作文时，要告诉学生抓住读物的某一点去延伸，而不能笼统地去延伸等等。这样，通过长期的指导和训练，学生在写作方法、写作材料的选取等方面会学会正确构思，这样写出来的作文才具有真情实感，这比学生写作完之后，教师反复批评效果要好得多。同时，这样的写作模式能有效避免学生写作时无从下手的现象，更能让学生积极地参与到写作中，提高自身的能力。综上所述，写作作为初中语文教学的重要环节，教师需要给予高度的重视，要彻底从陈旧的作文教学模式中走出来。要重视激发学生的创作欲望，加强各课程间的合作，增加学生的素材积累，重视对学生写作前的指导环节，这样学生的写作兴趣会越来越浓厚，有利于实现高效化的初中语文作文教学。
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作者:莫展 单位:江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学