摘要：党的报告提出：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”这为我国基础教育的发展提供了有力支持。在语文教学中，作文教学是重要的组成部分，尤其是在新时代的大环境下，作文已成为展现学生语文综合素养的重要平台。教师应当将课外阅读与作文教学相结合，在提高学生写作水平的同时，提高学生的语文综合素养，激发学生创新性思维，实现新课改提出的高要求、高标准。为此，本文就小学语文作文教学中存在的问题进行具体分析，并阐述课外阅读在小学语文教学中的重要性，同时提出课外阅读在小学作文教学中的实际应用策略。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
进入新时代，小学生的课外阅读的内容丰富多样，可选择的范围较为广泛，教师可以根据学生的兴趣爱好选择主题较为鲜明、形式独特的课外读物，并针对课外阅读的生词、内容、主题等方面进行引导教学。由于现阶段学生都处于身心发展的高速时期，良好的课外阅读教学能有效地提升学生的语文素养，激发学生的创新性思维，提高学生的创新能力，并为形成正确的价值观做出巨大贡献。将课外阅读与作文教学相结合，是对文本内容的全新探索，这种自主探究性的阅读学习模式，能有效的调节课堂教学的氛围，极大程度的满足学生个性化的需求，并响应党报告的号召，培养学生认知能力、创新能力，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。
一小学语文作文存在的问题
（一）假大空，模仿性严重
由于传统语文作文教学缺乏真确的引导，导致小学语文作文经常出现“假大空”的现象，作文内容假话、大话、空话经常出现，甚至已成为学生写作的套路。就以“母爱”为主题的作文为例，学生在作文中对母爱进行描述时，经常出现不符合实际情况的描述，“妈妈为了照顾生病的我，几天没有合眼睡觉”，部分甚至编撰壮烈的事迹或者意外身亡等事例，这些令人苦笑不得的假大空作文严重阻碍着学生写作水平的提高。另外，由于现阶段语文基础水平普遍不高的原因，绝大多数学生写作都是从模仿开始，但绝大部分学生都缺乏相应的引导，导致学生作文模仿程度高，借鉴不到位，并且一味的模仿只会遏制学生丰富的联想，不利于学生创新能力的培养。
（二）下笔难，排斥心理强
作文教学的开展一般在小学二年级，在教学初期，主要培养学生的写作意识，在字数方面没有太多的要求，但由于现阶段学生语文基础能力较差，组词造句较为困难，更是缺少相应的写作素材及写作技巧，导致写作成为学生的心理障碍，每当学生进行写作练习时都会不自觉的产生排斥心理，导致学生无从下笔，不知如何挖掘自身内心想法，更不懂得如何表达出来。
（三）重字数，无真情实感
在进行作文教学时，限定主题、字数进行作文写作练习是常有的，但绝大多数学生违背了作文教学的初衷，以完成教师任务为目的进行写作，忽视了内容的重要性，只追求文字的字数，泛泛而谈。这往往导致学生的作文大多以编辑杜撰为主，缺乏真情实感的流露，这种“流水账”似的作文通常都缺乏相应的主题思想，读起来让人毫无头绪[1]。
二课外阅读在小学作文教学中的重要性
（一）培养学生的写作兴趣
在小学语文作文教学中引入课外阅读具有非常重大的实际意义。课外阅读的引入很大程度弥补传统作文教学模式的弊端，其能有效的调节课堂氛围，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性，为写作教学提供一个良好的教学环境，同时，也能开拓学生的视野，为学生进行写作教学打下坚实基础，从而更好的推动学生写作能力的自主化发展。另外，教师针对学生的身心年龄选取结构较为简单的课外阅读，引导学生由浅至深的理解课外阅读内容，这为提升学生作文意蕴、深度做出巨大贡献。
（二）帮助学生积累写作素材
为学生积累写作素材是课外阅读引入作文教学的重要原因，教师在引导学生学习理解课外阅读的结构及内容时，学生能够通过课外阅读的学习掌握相应的写作技巧，并更好的控制文章结构，使得学生的作文条理清晰，感情丰富。另外，课外阅读的内容大多是以实际生活的材料为基础，并以通俗易懂的语言表达出来，这对学生身心的健康成长具有重大影响，将课外阅读与写作教学结合，实际时将书本内容与现实生活相联系，这能帮助学生积累写作素材，提高学习的语言组织能力及表达能力，从而提升学生的写作水平。
（三）提高学生的写作能力
课外阅读教学很大程度提升了学生语文综合素质，同时开拓了学生的知识面，为提升学生的写作能力打下坚实的基础。作文教学作为语文教学中的重要部分，同时也是一项综合性教学活动，教师在教学过程中，需要引导学生对作文的框架进行构思，挖掘自身内心的情感，并教导学生如何应用精准的词句表达内心的情感。而课外阅读是学生提升写作的综合能力的重要途径，学生能在课外阅读的学习中，更好的把控文章的主旨内涵，学习其精准的语言表达能力及缜密的逻辑思维，这些都能有效地提升学生的写作能力。
（四）提升学生作文的社会意识
小学传统语文作文教学，只是一种简单的理论教学，缺乏相应的社会实际及生活经历，语文教学最根本的目的是让学生学以致用。因此，小学语文作文教学应当建立在生活的基础上，只有这让学生才能更好的从生活中获取写作素材，更好的在写作中表达自身内心中的真情实感，而脱离实际的作文教学，只会使得学生的作文变成文字堆砌。而课外阅读作为作文教学与生活实际相联系的重要途径，其能有效地帮助学生提升社会意识，更好的帮助学生赋予作文思想[2]。由于计划生育的影响，大部分学生都是独生子女，在父母过度的呵护下，接触社会的机会少之又少，而课外阅读作为这些学生了解社会的主要途径，在课外阅读的学习中，可以帮助学生了解国家大事、世界时事，从而扩大学生的视野，提升学生的社会责任感。另外，在课外阅读的学习中，学生可以多方面、多角度的去了解自身的生活，去了解世界中的新奇事物，只有理解生活，才能有效地提升作文的社会意识，开阔作文中的社会视野。
三课外阅读在小学作文教学中的应用策略
（一）科学制订阅读写作教学计划
教师在制定阅读写作教学计划时，应当根据实际情况并结合先由多媒体资源进行设计，以提升课外阅读在小学语文作文教学中的价值。在作文教学过程中，教师应当结合现阶段学生的身心年龄与周围环境制定有针对性的教学方案，并深入贯彻新课程的思想原则，真正实现课外阅读有语文作文教学的紧密结合。另外，教师应当结合全面了解学生课后作业量，在减负理念的引导下适当的制定课外阅读教学计划，同时根据不同年龄段的学生选取相适应的课外阅读书籍难度，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制。
（二）构建阅读写作一体化教学模式
为深入落实学生作文写作水平的科学发展，教师应当建立阅读写作一体化教学模式，以提升学生课外阅读的深度及广度。在教学过程中，教师应当以良师益友的身份充当学生的引导者、启发者，这样能有效的拓展小学语文教学的内容，在掌握课文基础内容的同时，深层次的理解文章主旨内涵。另外，教师在教学过程中，应当引导学生互动交流或者进行课后交流，对于部分有问题的学生进行针对性的讲解，同时鼓励学习开展课外书籍交流探讨活动，从而提升学生的阅读能力与写作能力[3]。
（三）合理配置各项阅读教学资源
教师在开展小学语文教学时，应当充分利用现有资源，但同时要合理配置各项教学资源，从而最大程度的提升小学语文作文教学质量。随着社会的发展与进步，语文素养的培养已成为当下的热点，在小学语文作文教学中，教师应当有目的、有计划地合理配置阅读教学资源，优化教学模式，全方面提升学生语文素养。另外，教师在进行课外阅读教学时应当引入不同层面的课外书籍，为提升学生写作能力打下坚实基础。
四结语
立足新时代，贯彻新思想，迈步新征程。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，而青年的“兴与强”，都需要从现在做起，从小学生抓起。从每一次作业、每一个次辅导、每一堂课、每一次创新活动做起。而课外阅读作为素质教育中的重要途径，在党的报告的指导下，语文课堂不仅要提升学生语文综合素质能力，更要提升学生的社会责任感，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，引导小学生争做“有道德，有理想，有担当”的好少年。
参考文献
[1]吴秋华.作文教学与课外阅读[J].文学教育(下),2017,(06):120-121.
[2]张永秋.小学语文作文教学方法创新浅析[J].黑龙江科学,2017,8(09):78-79.
[3]韩桂荣.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].办公室业务,2016,(23):37.
作者:陆开顺 单位:贵州省黔南州平塘县卡腊小学
